【正文】 的動作性更在于它能夠揭示人物豐富復雜的內心活動。臺詞的動作性首先在于它能夠推動劇情的進展。戲劇是行動的藝術，它必須在有限的舞臺演出時間內迅速地展開人物的行動，并使之發(fā)生尖銳的沖突，以此揭示人物的思想、性格、感情。戲劇語言的精煉美表現(xiàn)在臺詞表達內容上的豐富性和深刻性，也就是說，用最經(jīng)濟的語言表達最豐富、最廣博的內容，做到以一當十，以少勝多。實現(xiàn)臺詞性格化的關鍵是劇作者熟悉生活、熟悉筆下的人物，并且在寫作時深入到人物的靈魂深處，設身處地地體會人物的內心感情，揣摩人物表達內心的語言方式與特點。其次，臺詞的性格化還要求劇作者牢牢把握人物性格的發(fā)展，把握戲劇情境的變化，把握人物錯綜復雜的相互關系，寫出此時此地、此情此景中人物惟一可能說出的話。要使臺詞性格化，首先必須根據(jù)人物的出身、年齡、職業(yè)、教養(yǎng)、經(jīng)歷、社會地位以及所處時代等等條件，掌握人物的語言特征。每個性格都應有一種與它相適應的語氣。要精心構思人物說話時的語言環(huán)境，因為客觀的時間，地點，場合，處境都明顯或潛在地，直接或見解地影響到臺詞的含義。因為人物語言的個性特征總是不能離開他所處的時代和所屬社會階層的特征。要善于運用符合人物心理狀態(tài)的斷續(xù)句，半句，破折號，省略句等，用不完整的語言，表現(xiàn)激烈的內心活動。要注意語言的形象化。二是作家的 “舞臺提示”，它是一種說明性的語言。戲劇中有兩種語言： 一是人物的語言，即臺詞，包括對話、獨白和旁白?！盵1]如果說，在舞臺演出的時候，我們還可以通過人物的表情、動作來理解人物，而在劇本中，對人物的表情和動作卻不能作細致的描寫，只能作一些必要的提示，我們要了解人物，就只能通過對話獨白等。關鍵詞：表現(xiàn)力 美學理想 感情色彩戲劇文學的語言，是塑造人物形象的基本材料。從以上事例可以看出，戲劇表演為幼兒發(fā)揮想象力提供了空間和機會，也是對幼兒大膽發(fā)揮想象的鼓勵。而舞蹈動作也是幼兒的興趣點之一，幼兒格外投入。在表演中，幼兒可根據(jù)自身的經(jīng)驗和理解，在戲劇故事的引導下展開想象和聯(lián)想，逐漸提升幼兒的創(chuàng)造興趣和創(chuàng)造能力。戲劇藝術教育的最大特點在于通過幼兒最容易接受的表演活動，讓幼兒獲得表演滿足感，從中獲取快樂。大量研究顯示，游戲在促進兒童創(chuàng)造力思維發(fā)展上具有重要的作用。孩子們也懂得了做人的道理，使孩子們的社會性得到了自然的發(fā)展?！蓖ㄟ^這個童話劇表演，讓學生了解到不能做一個好吃懶做、欺負同學的學生。故事表演完成后，教師首先讓學生回憶《小熊請客》的結果，然后讓學生評價故事中的狐貍是一只怎樣的狐貍，學生回答道：“它很傷心，沒有朋友，被打跑了。通過結合一定的藝術實踐活動，還能夠增強幼兒對戲劇表演藝術的認識，促進幼兒社會性的發(fā)展。如進行戲劇表演活動，可以通過設計一些戲劇表演游戲來激發(fā)幼兒的表演欲望。（二）在戲劇表演中促進幼兒的社會性發(fā)展教師在促進幼兒全面發(fā)展的過程中，要主動、有意識地創(chuàng)造適合幼兒發(fā)展的藝術教育環(huán)境，通過組織藝術教育活動，結合藝術教育工作的反饋，進而對幼兒藝術教育進行評價。兒童在幼兒園中主動探索并表達自己的想法，同時能夠在藝術實踐活動中展現(xiàn)出自己的個性，最終在戲劇表演過程中實現(xiàn)幼兒語言能力的提高，并在戲劇表演的過程中培養(yǎng)幼兒的音樂能力?！彼J為，幼兒工作者首先應當將兒童的發(fā)展看成是一個有機的整體，在幼兒發(fā)展過程中，必須強調兒童發(fā)展的主動性以及主體地位。而喜劇表演的綜合性特點與幼兒的感知能力特點相符，幼兒可從整體上對喜劇表演活動產生初步認識，有助于教師借助不同的藝術形式傳達相同的情感與內容，讓幼兒喜劇表演活動潛移默化，在無意中接受熏陶和陶冶。戲劇表演活動形式豐富，包括歌、舞、畫、圖等多種形式，且不同活動形式之間的系統(tǒng)性、連續(xù)性和針對性強，能夠滿足幼兒多方面能力的發(fā)展要求。國外已有成功經(jīng)驗表明戲劇表演活動與幼兒全面發(fā)展的要求相符。藝術表演活動屬于綜合性藝術形式，藝術表演活動可以直觀方式對幼兒的審美、認知、情感、個性產生積極的影響。一、戲劇表演活動與幼兒全面發(fā)展的可行性和必要性分析（一）戲劇表演活動與幼兒全面發(fā)展的要求相符我國相關文件指出幼兒園教育活動的各個領域應相互滲透，提高教育活動的綜合性、趣味性。幼兒園戲劇活動的重要基礎是幼兒戲劇的經(jīng)驗，其中根據(jù)幼兒已有的發(fā)展基礎，教師能夠融合戲劇、藝術等方面進行多層次的綜合教育活動。關鍵詞：戲劇表演活動；幼兒教育；全面發(fā)展戲劇作為一門綜合性較強的藝術形式，以舞臺表演為中心任務，同時融合了文學、音樂、舞蹈、美術等多方面的藝術因素，通過直觀的舞臺形象，配合多樣的舞臺表演形式來反映現(xiàn)實生活。音樂《當哈利遇到》（結束）第三篇：以戲劇表演活動促進幼兒全面發(fā)展摘 要：在幼兒發(fā)展階段，應當以培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展為主要的教育目標。丑慢慢地，看，之后又手捂臉：啊，這是我嗎？我的羽毛，哇，太美了，我簡直不敢相信，誰能告訴我，這是真的嗎？全體幼兒上場齊說：“是真的”。眾：你好，和我們一起跳舞吧。舞蹈停，天鵝說：咦，你們看，那里有一個我們的伙伴，我們看看去?！凑遗笥选低靡邑堃遥赫埬愕轿覀兗胰ネ姘桑?丑：好吧。丑：真的嗎？兔乙貓乙一起：當然了，我們一起玩吧。謝謝你！你叫什么名字？丑不好意思地低下頭：因為我長得丑，所以他們都叫我丑小鴨。丑帶著大家躲到人群后面。有獵人在追我們。兔乙和貓乙喊：救命啊，救命啊。丑站在前排中間?！妒郎现挥袐寢尯谩讽懫?。丑對兔：嗨，你們好 兔子甲：丑八怪，丑八怪，你是一個丑八怪，哈哈哈…… 兔子下。丑對貓說：嗨！你們好貓甲：丑東西，別過來，快滾開。對蝴蝶說：嗨！你們好蝴蝶：喲喲喲，哪來的丑八怪，長得真是