探討雙語教學在教學中的意義-文庫吧資料
2024-10-24 23:54本頁面
【正文】 法是，鼓勵學生在平時日常交際中用漢語交流，同學之間可以多應(yīng)用漢語。面對存在的問題我認為可采取的措施：一、針對學生對漢字的記憶不牢靠，我認為采取的主要辦法是，加強生字練習，多寫漢字，在記憶中教會學生采用字形記憶法，如“語”字可以教給學生采用左右結(jié)構(gòu)記憶出漢字的字形。主要表現(xiàn)在個別班級學生人數(shù)過多，平時小聲說話整個教室也會很吵。四、老師的漢語水平底,漢語發(fā)音很不標準，由于學生平時生活中接觸說漢語不標準的人，至于音調(diào)是否準確，學生也不能確定，只能憑多數(shù)學生的讀音為標準，這樣長期形成了習慣，顯得說普通話不標準。三、教師在教學中存在語言障礙，表現(xiàn)在漢族教師用漢語教學，漢語基礎(chǔ)差的民族學生基本聽不懂，而漢族教師不會說維語只能照顧漢語基礎(chǔ)好的學生，對于差生也很無奈。二、學生對漢字的掌握不牢靠，很多學生記不住漢字。存在的主要問題有：一、學生在實際生活中說漢語的機會很少，除了在課堂上回答老師問題時說漢語，平時基本不說。通過幾個年的教學工作，我已經(jīng)學會了如何去在教學中應(yīng)用自己的能力，并發(fā)揮應(yīng)有的作用。第四篇：在“雙語”教學中的簡單想法在“雙語”教學中的簡單想法策勒縣博斯坦鄉(xiāng)小學 2013109在“雙語”教學中的簡單想法首先我簡要地介紹我的雙語教學。學習好漢語，少數(shù)民族便可以充分地借鑒、應(yīng)用國內(nèi)外的先進經(jīng)驗與技術(shù)，發(fā)展本民族的社會經(jīng)濟與文化。青少年在實行雙語教學的學校中，不僅能夠?qū)W習到其他民族的文化知識，還能夠通過本民族的語言文字的學習、了解民族的文化與歷史，這有利于民族傳統(tǒng)文化的保留與發(fā)展。推行民族語與漢語并重的雙語教學，是實施多元文化教育的一種手段，符合當今世界的發(fā)展趨勢。在民族地區(qū)的一些學校和在一些民族學校中有組織、有計劃地開展雙語教學有利于民族教育的發(fā)展，符合當?shù)厝罕姷男枰c愿望。同時，根據(jù)在民族地區(qū)普及基礎(chǔ)教育的過程中，少數(shù)民族由于不懂漢語而影響教學效果的實際問題，決定推行雙語教學，即在招收少數(shù)民族為主的學校，有條件的采用少數(shù)民族文字課本，并用少數(shù)民族語言授課，同時根據(jù)實際情況推廣全國通用的普通話。第三篇：雙語教學的意義雙語教學的意義實行雙語教學是我國民族平等、民族團結(jié)和各民族共同繁榮政策的重要體現(xiàn)。“民漢兼通”體現(xiàn)了憲法和民族區(qū)域自治法中所貫穿的民族平等、語言平等原則；能夠發(fā)揮少數(shù)民族語言和漢語在少數(shù)民族教育中的互補作用，因而它受到廣大少數(shù)民族的歡迎和支持，如雙語實驗班深受各民族群眾歡迎，每年招生時學生報名踴躍。優(yōu)秀傳統(tǒng)、優(yōu)秀的文化，并進一步將它們宏揚光大。敢于吸收其他民族優(yōu)秀的文化，正是表明一個民族的強烈自信；反之，是缺乏自信心的表現(xiàn)。開放，首先是思想的開放。一個封閉的國家是沒有希望的國家，一個封閉的民族同樣是沒有希望的民族。我國實行的民族平等政策，為少數(shù)民族的生存與發(fā)展帶來了空前的機遇。而吸收也好，宣傳也好，只能以另一種語言作交流工具。這對少數(shù)民族社會成員來說尤其重要。民族之間相互學習。求知識、求富裕、求文明、求進步和求發(fā)展是各族人民共同的心愿。但是，因為生活在同一地域、同一社會，彼此有著根本的利益和共同的奮斗目標，又結(jié)成各種各樣的社會關(guān)系，自然會產(chǎn)生文化交流；交流的過程就是相互發(fā)現(xiàn)、相互吸收的過程。各民族文化傳統(tǒng)的不同，會帶來價值觀、道德觀、審美觀、宗教觀這樣那樣的差異。各民族都有自己的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，發(fā)展本民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)是無可非議的，也是理所當然的；繼承和發(fā)揚本民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)并不意味著排斥學習其他民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。就此而言，雙語教育既擔負著繼承和弘揚少數(shù)民族文化傳統(tǒng)的重任，又擔負著吸
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1