【正文】 是英語，學(xué)習(xí)英語是在漢語的氛圍下進(jìn)行的。一、營造英語氛圍學(xué)習(xí)一種語言一定要有語言環(huán)境才能學(xué)得好。這樣的課堂中，學(xué)生樂學(xué)：不僅掌握了知識(shí)，更增長了能力；老師樂教：不再聲嘶力竭，而是師生互動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥，少講精講。然而，英語作為小學(xué)的一門副課，如何在人少、學(xué)校重視相對(duì)薄弱的情況下，進(jìn)行有效課堂的研究與實(shí)踐，是我們小學(xué)英語教師現(xiàn)在面臨的重要任務(wù)。課堂的有效性是教學(xué)的生命，有效的課堂教學(xué)也是學(xué)校的生命。在一個(gè)相當(dāng)長時(shí)期中，教師教得無味，學(xué)生學(xué)得無趣，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，高耗低效，是教學(xué)中的突出問題。另一層含義是我們應(yīng)該做到針對(duì)不同差異的孩子進(jìn)行教學(xué)，讓每一個(gè)孩子都有收獲。尊重個(gè)體差異在小學(xué)英語教學(xué)中十分重要。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)，效果更加明顯。在小學(xué)英語教學(xué)過程中教師的主要作用是指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中構(gòu)建知識(shí)，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現(xiàn)個(gè)性，發(fā)展心智和拓展視野。只有在活動(dòng)中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，才會(huì)獲得學(xué)習(xí)的成就感，才會(huì)鞏固學(xué)習(xí)興趣。就目前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看，要做到以學(xué)生為主體主要應(yīng)該考慮以下幾點(diǎn)：一是把課堂還給學(xué)生。教師可根據(jù)實(shí)際學(xué)情，靈活地確定教學(xué)要求。在談到操作的靈活性時(shí)，首先要清楚，分級(jí)要求不等于分年級(jí)要求，課程中的級(jí)與我們通常說的年級(jí)不是對(duì)等的關(guān)系。同時(shí)，英語課程標(biāo)準(zhǔn)又將課程目標(biāo)從語言技能，語言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略，文化意識(shí)等五個(gè)方面進(jìn)行了描述。尊重每個(gè)學(xué)生，特別是關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，要盡可能多的為小學(xué)生提供實(shí)踐英語的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們所做的嘗試，保護(hù)他們的積極性，讓他們在學(xué)習(xí)英語的活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，參與性，培養(yǎng)合作意識(shí)。在小學(xué)英語教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系有時(shí)更重要。小學(xué)英語課一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語，通過聽聽，說說，唱唱，玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。以學(xué)生為中心就是要求教師在教材選用和教法設(shè)計(jì)時(shí)，密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個(gè)體差異。在小學(xué)英語教學(xué)中，要做到面向全體學(xué)生，正確實(shí)施素質(zhì)教育，必須注意以下幾點(diǎn)： ，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。2012年7月24日第四篇：小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)新課標(biāo)，新認(rèn)識(shí)我對(duì)新課標(biāo)的最大的體會(huì)是：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念，摒棄了過去的教學(xué)大綱只重視知識(shí)技能的傳授的觀念。積極開發(fā)和利用美術(shù)課程資源。拓展學(xué)習(xí)方式，尤其是強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。從三維目標(biāo)表述課程目標(biāo)。而且，依據(jù)“知識(shí)與技能”、“方法與過程”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度進(jìn)行表述。原來以表格的方式呈現(xiàn)的階段目標(biāo)因?yàn)榕c課程內(nèi)容部分重復(fù)被刪除了。追求文本精致，突出可理解性四、重新梳理了課程設(shè)計(jì)思路，包括：（1）以美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)綜合性和探究性；（2）根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平，分學(xué)段設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)；（3）在保證基本規(guī)定性的同時(shí)，給予教師教學(xué)更大的空間五、調(diào)整課程目標(biāo)。力爭美術(shù)本體與教育功能相平衡。以學(xué)生的發(fā)展和教師的教學(xué)實(shí)際作為修訂工作的起點(diǎn)。那么，它的變化在哪里呢？新課程的主要變化在于——小學(xué)美術(shù)的教學(xué)任務(wù)二、整體思路本次修訂遵循《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010——2020年）》（以下簡稱《教育規(guī)劃綱要》）的精神，依據(jù)對(duì)美術(shù)學(xué)科發(fā)展的科學(xué)認(rèn)識(shí)和對(duì)中國基礎(chǔ)美術(shù)教育現(xiàn)實(shí)狀況的把握，努力使《標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》更科學(xué)、更完善、更可行，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)的要求，適應(yīng)義務(wù)教育階段的美術(shù)教學(xué)實(shí)際。就我所培訓(xùn)的學(xué)科――小學(xué)美術(shù)。第三篇：小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀小學(xué)美術(shù)“新課程”培訓(xùn)心得體會(huì)本人有幸參加了如此規(guī)模宏大的小學(xué)新課程改革培訓(xùn)（美術(shù)），培訓(xùn)數(shù)日，有不少收獲，同時(shí)也有不少感嘆。六、小學(xué)美術(shù)教師的素質(zhì)思想品德：熱愛美術(shù)教育事業(yè)；教書育人，關(guān)系和熱愛、尊重學(xué)生，有責(zé)任感；為人師表。小學(xué)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的方法一般有：自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)。四、小學(xué)美術(shù)教學(xué)的形式基本形式：課堂教學(xué)（欣賞式、練習(xí)式），活動(dòng)教學(xué)（群眾性的美術(shù)活動(dòng)教學(xué)；小組美術(shù)活動(dòng)教學(xué)；個(gè)人美術(shù)活動(dòng)教學(xué)）。朗誦詩文、布置室內(nèi)環(huán)境、登臺(tái)表演等。情境法：是指教師有意識(shí)地運(yùn)用一些輔助性的手段對(duì)美術(shù)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行精心布置，以此激發(fā)學(xué)生的審美情趣，使之積極投入美術(shù)活動(dòng)的教學(xué)方法。以情境陶冶為主的教學(xué)方法，主要有：欣賞法，是指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生以欣賞活動(dòng)為主的教學(xué)方法。以實(shí)踐訓(xùn)練為主的教學(xué)方法。參觀法。談話法，亦稱問答法，是教師與學(xué)生以口頭語言相互交流進(jìn)行教學(xué)的一種方法。遵循素質(zhì)教育精神，重在提高審美素質(zhì)；感性入手、理性滲透的啟發(fā)式、循序漸進(jìn)教學(xué)；傳授美術(shù)“雙基”和開發(fā)創(chuàng)造相結(jié)合；面向全體精講善練和因材施教，發(fā)展個(gè)性特長相結(jié)合；主導(dǎo)與主體的師生關(guān)系和課內(nèi)外教學(xué)相配合。其目的主要是：延續(xù)和發(fā)展美術(shù)的知識(shí)與技巧，以滿足人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美術(shù)素質(zhì)和能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的任務(wù)：審美教育小學(xué)美術(shù)是學(xué)生必修的一門課程，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展起著獨(dú)特并重要的作用。美術(shù)教學(xué)的一般目的包括：智育目的；德育目的；美育目的。不同個(gè)性和不同能力的學(xué)生給予不同的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)每個(gè)孩子根據(jù)自己的特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。大家都知道，評(píng)價(jià)很重要，有時(shí)候有孩子可能會(huì)因?yàn)榻處熁蚣议L、同學(xué)的某一次評(píng)價(jià)改變他的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度，從而影響其一生。“綜合?探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，提供了上述美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之間，美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)等方面相綜合的活動(dòng)，而不是單一的繪畫活動(dòng)?！霸O(shè)計(jì)?應(yīng)用”強(qiáng)調(diào)形成創(chuàng)意，又注意活動(dòng)的功能目的。有“造型?表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”、“欣賞?評(píng)述”、“綜合?探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。四、以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探究性?，F(xiàn)在的