【正文】 “為人民利益而死,就比泰山還重”的生死觀(guān)。本文的作者是毛澤東,是為 紀(jì)念張思德所作的演講。(《匆匆》 《頂碗少年》 《十六年前的回憶》 《燈光》都采用了首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法第十二課《為人民服務(wù)》(體裁:議論文背誦全文。第十一課 燈光(回憶往事本文與《十六年前的回憶》一樣,采用倒敘的手法,由天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光寫(xiě)起,敘述過(guò)去的事情,結(jié)尾又回 到寫(xiě)燈光。課文最后三個(gè)自然段與開(kāi)頭的聯(lián)系是:首尾呼應(yīng)(前后照應(yīng)。從這句話(huà)可以看出父親雖受敵人的折磨,但依舊沉著、慈祥。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍,可是沒(méi)戴眼鏡。表現(xiàn)了(他對(duì)革命高度負(fù)責(zé)的的精神。我哪能離開(kāi)呢?”母親只好不再說(shuō)什么了。父親堅(jiān)決地 對(duì)母親說(shuō):“不是常對(duì)你說(shuō)嗎?我是不能輕易離開(kāi)北京的。(2局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重,父親的工作也越來(lái)越緊張。而這一次卻是不耐煩地、含糊地回答我,這是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的局勢(shì)十 分嚴(yán)重,不是和孩子談心的時(shí)候,而且這件事并不是幾句話(huà)能說(shuō)清楚的。這一次不知道為什么,父親竟這樣含糊地回答我。我總愛(ài)問(wèn)父親許多幼稚可笑的問(wèn)題。文章展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對(duì)敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì), 表達(dá)了作者對(duì)父親的敬仰與 深切的懷念。法庭上描寫(xiě)了李大釗的鎮(zhèn)定、沉著。被捕 前寫(xiě)父親燒掉文件和書(shū)籍,工友閻振三被抓,反映出形式的險(xiǎn)惡與處境的危險(xiǎn)。第十課《十六年前的回憶》(回憶錄熟讀第1122自然段。本組教材中的人物所處時(shí)期不同、崗位不同、事跡不同,但“為人民服務(wù)”的信念卻是相同的。開(kāi)國(guó)總理周恩來(lái)為了新中國(guó)的發(fā)展,嘔心瀝血,日夜操勞。五篇課文從不同的角度寫(xiě)了人物的事跡: 李大釗被捕后倍受酷刑,但是面對(duì)敵人始終大義凜然,堅(jiān)貞不屈。百里不同風(fēng),千里不同俗。描寫(xiě)我國(guó)傳統(tǒng)佳節(jié)的詩(shī)句有:“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”?！对铡穼?xiě)的是春節(jié)時(shí)的情景, 《天竺寺八月十五日夜桂子》寫(xiě)的是中秋節(jié)時(shí)的情景。(2 《天竺寺八月十五日夜桂子》 唐 皮日休玉顆珊珊下月輪,殿前拾得露華新。說(shuō)明方法:舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較等 《回顧 拓展二》日積月累(1 《元日》宋 王安石爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇。寫(xiě)作特色 :抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法?！安?戲”被稱(chēng)為藏族文化的“活化石”?！冻Α芬暂^濃的抒情色彩寫(xiě)出了喜慶與熱鬧的氣氛。閱讀鏈接: 《北京的春節(jié)》里“做年飯”和“吃團(tuán)圓飯”都只寫(xiě)了一句話(huà),而梁實(shí)秋和斯妤卻寫(xiě)得很詳細(xì)。作業(yè)本 P11造句(用帶點(diǎn)詞打比方造句(1下雨了,人們撐著傘在街上行走,從高處往下看,這不是傘,而是一片流動(dòng)的彩色蘑菇。初一:悠閑、快樂(lè)?；镉?jì)輪流去逛廟會(huì)、逛天橋和聽(tīng)?wèi)?略寫(xiě)元宵節(jié) 11—— 12 觀(guān)花燈,放鞭炮,吃元宵 詳寫(xiě) 正月十九 13 春節(jié)結(jié)束,小孩上學(xué),大人忙活 略寫(xiě) 寫(xiě)作特色:文章詳寫(xiě)了臘八、除夕、初一和元宵這四個(gè)部分,像這樣有詳有略地介紹老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗,好處是點(diǎn)面結(jié)合,重點(diǎn)突出,主次分明,使北京的春節(jié)給人留下的印象更深刻。大掃除。泡臘八蒜。文章再現(xiàn)了老北京人過(guò)春節(jié)的熱鬧與喜慶。老舍的語(yǔ)言風(fēng)格:北京韻味,通俗明白,幽默詼諧。作者:老舍?！逗吞锏木S吾人》介紹了能歌善舞的維吾爾族人豁達(dá)樂(lè)觀(guān)的性格特征和饒有趣味的風(fēng)俗?！安貞颉北环Q(chēng)為藏族文化的“活化石”。五篇課文從不同的角度介紹了各具特色的民風(fēng)民俗,反映了中華文化的博大精深。邯鄲學(xué)步——比喻一味模仿別人,不僅學(xué)不到本事,反而把原來(lái)的本事也丟掉了。(5操千曲而后曉聲,觀(guān)千劍而后識(shí)器。(4種樹(shù)者必培其根,種德者必養(yǎng)其心。(3甘瓜苦蒂,天下物無(wú)全美。(2一鼓作氣,再而衰,三而竭。第五課 手指《手指》描寫(xiě)了五根手指的姿態(tài)和“性格”,闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理。如種樹(shù)人所愿,現(xiàn)在桃花心木也不會(huì)枯萎了,說(shuō)明他種樹(shù)成功 了。(3種樹(shù)的人不再來(lái)了,桃花心木也不會(huì)枯萎了。這里的“不確定”是指生活中不可預(yù)料的一些坎坷、曲折、磨難。作者借樹(shù)苗的生長(zhǎng),來(lái)比喻人的成長(zhǎng),寫(xiě)一個(gè)種樹(shù)人讓“樹(shù)木自己學(xué)會(huì)在土地里找水 源”的育苗方法,說(shuō)明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗(yàn)、克服依賴(lài)性對(duì)人成長(zhǎng)的重要意義。有兩點(diǎn)奇怪:一是來(lái)的時(shí)間不確定,隔三差五,或十幾天來(lái)一次。澆水的量也不一定, 有時(shí)澆得多,有時(shí)澆得少。第三課《桃花心木》(寫(xiě)作特點(diǎn):借物喻人熟讀第114自然段。(4少壯不努力,老大徒傷悲。(2一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨。背誦《明日歌》。在逝去如飛的日子里,我能做的是回顧曾經(jīng)的幸與不幸,我能做的是展望未來(lái)的美好與歡樂(lè),我還能做的是 把握有限的今天。過(guò)去的日子如彩虹 , 被白云遮擋了 , 如曇花 , 被白天送走了。日子就是如此稍縱即逝。(4過(guò)去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,如薄霧,被初陽(yáng)蒸融了。寫(xiě)字的時(shí)候 , 日子從我的筆尖跨過(guò)。看電視的時(shí)候,日子從屏幕前過(guò)去。仿寫(xiě) 2:玩耍的時(shí)候,日子從手里過(guò)去。寫(xiě)作的時(shí)候,日子從筆尖下過(guò)去。作者從人們?nèi)粘Ｉ畹募?xì)節(jié),展示了日子在生活的不經(jīng)意中來(lái)去匆匆。默默時(shí),便從凝然的雙眼前過(guò)去。(3洗手的時(shí)候,日子從水盆里過(guò)去。寫(xiě)出了時(shí)間消逝 得那么快,無(wú)聲無(wú)息,無(wú)影無(wú)蹤,表現(xiàn)出作者十分無(wú)奈的愁緒。比喻句。潮水退了,有再漲的時(shí)候。仿寫(xiě):太陽(yáng)落了,有再升起的時(shí)候。但是,聰明的,你 告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢? 用排比的句式,表明大自然的枯榮是時(shí)間飛逝的痕跡。楊柳枯了,有再青的時(shí)候。本文緊扣“匆匆”二字,細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。兩個(gè)小孩笑著說(shuō):“誰(shuí)說(shuō)你的知識(shí)淵博呢?” 第二課《匆匆》(散文(寫(xiě)作特色:作者運(yùn)用設(shè)問(wèn)、比喻、排比、擬人等句式將不易察覺(jué)的時(shí)光匆匆,一去不復(fù)返寫(xiě)得形象生動(dòng), 富有感染力背誦課文?！?另一個(gè)小孩卻認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn)些,而中午時(shí)要近些?！秲尚恨q日》有一天,孔子到東方游學(xué),看到兩個(gè)小孩為什么事情爭(zhēng)辯不已,便問(wèn)是什么原因。雖然他倆在一塊兒學(xué)習(xí)，但是后一個(gè)學(xué)生不如前一個(gè)學(xué)得好。他教導(dǎo)兩個(gè)學(xué)生下棋,其中一個(gè)學(xué)生非常專(zhuān)心,只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)。(譯我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近一些,中午的時(shí)候離人遠(yuǎn)一些。(譯難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗鐒e人好嗎?我說(shuō):不是這樣的。汝:你。決:判斷。意思是天氣很熱。滄滄:寒冷的意思。及:到。去:離?！镂闹袔讉€(gè)“之”的意思辯斗:辯論,爭(zhēng)論。為:因?yàn)?。?不。援:引,拉。惟弈秋之為聽(tīng):只聽(tīng)弈秋(的教導(dǎo)。通國(guó):全國(guó)?！秲尚恨q日》選自《》 ,這個(gè)故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀(guān)察,說(shuō)話(huà)有理有據(jù)以及孔子實(shí)事求是的態(tài) 度,同時(shí)告訴我們看待事物可以有不同的角度和學(xué)無(wú)止境的道理。第一課《文言文兩則》背誦課文,默寫(xiě)。《頂碗少年》蘊(yùn)含著“失敗乃成功之母”的哲理。《匆匆》表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光飛 逝的惋惜和無(wú)奈,滲透著珍惜時(shí)間的意識(shí)。五篇課文從不同的角度闡明了人生的哲理。D、風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。人杰——人中豪杰。收：收割，收獲（與鋤頭有關(guān)）。春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。童孫未解供耕織。晝出耘田夜績(jī)麻。練習(xí)二A、認(rèn)識(shí)農(nóng)具：木犁、耙、耬、鐮刀、鋤頭。至仁至義：至，最。(寬仁大義、胸襟寬廣、慈善心腸)E、十大元帥：朱德、葉劍英、聶榮臻、陳毅、羅榮桓、徐向前、賀龍、林彪、彭德懷、劉伯承F、無(wú)辜：辜，罪。C、背誦聶將軍的兩段話(huà)?！皞Α笔侵甘故苄虛p害。B、課后習(xí)題2（理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，并聯(lián)系課文體會(huì)這段話(huà)所含的思想感情）： “殺害”是指非法殺死。A、日本人民稱(chēng)聶將軍是“活菩薩”，是因?yàn)槁檶④姛o(wú)微不至地照顧兩個(gè)日本孤女。《聶將軍與日本小姑娘》記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)真實(shí)的故事。（“似乎”逼真地反映伯諾德夫人此時(shí)緊張的心理，不能去掉。(“似乎”一詞準(zhǔn)確地反映了危機(jī)的過(guò)去只是暫時(shí)的。A、課文以“半截蠟燭”為敘事主線(xiàn)。原來(lái)比喻軍容之盛，現(xiàn)在用來(lái)形容旺盛、熱烈或激烈。如火如荼：荼，茅草的白花。猝不及防：猝，突然，出乎意料。夜以繼日：日夜不停。同仇敵愾：愾，憤恨。震耳欲聾：欲，快要。出乎意料，來(lái)不及防備。懸殊，相差很遠(yuǎn)。眾寡懸殊：眾，多。形容四周非常寂靜，沒(méi)有一點(diǎn)聲音。②“悄悄地”“進(jìn)發(fā)”表現(xiàn)了我國(guó)守軍的足智多謀，英勇善戰(zhàn)，含有表?yè)P(yáng)、贊許之意。B、背誦課文最后一自然段。A、盧溝橋事變：也稱(chēng)“七七事變”。B、背誦成語(yǔ)。（2）擬人句要寫(xiě)得恰當(dāng)。）②“再加上”“即使……也……”（不僅說(shuō)明石鐘乳、石筍形狀各異，更強(qiáng)調(diào)了它們顏色多樣，值得觀(guān)賞。C、背誦第5自然段。B、課文瀏覽順序：路上——洞口——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞。寫(xiě)了路上明艷的景色，歡唱的溪流，外洞的寬敞，內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小，內(nèi)洞的“黑、奇、大”，課文表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)秀麗山河的熱愛(ài)?！队浗鹑A的雙龍洞》作者是葉圣陶，是一篇游記。形容奮勇向前，連續(xù)不斷。（“撲”展現(xiàn)了“微波泛起”的可愛(ài)與輕盈。（“撲”讓人感到了海的壯觀(guān)景象。C、背誦課文。A、全文圍繞“獨(dú)特”這個(gè)中心詞展開(kāi)，行文結(jié)構(gòu)：總——分——總，按季節(jié)（冬春夏秋）的順序描寫(xiě)煙臺(tái)的海上景觀(guān)。本課指程度不同的紅色。大得無(wú)與倫比。）F、美妙絕倫：美好到了極點(diǎn)。）②……生怕眨眼的一瞬間，那盞紅燈籠會(huì)被一只巨手提走。E、課后第3題（品味一下帶點(diǎn)詞在句子里所表達(dá)的情感）： ①真讓人擔(dān)心潔白的翅尖會(huì)被海水蘸藍(lán)了。C、三亞在我國(guó)海南島的最南端，屬熱帶海洋季風(fēng)氣候，素有“天然大溫室”、“東方夏威夷”、“天下第一灣”之稱(chēng)。A、《三亞落日》中依次將落日比成孩童，大紅燈籠，跳水員。F、背誦、默寫(xiě)課文。D、描寫(xiě)黃河的詩(shī)句：①黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山；②白日依山盡，黃河入海流；③九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯；④黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。B、長(zhǎng)江發(fā)源于青藏高原，流經(jīng)青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個(gè)省、市、自治區(qū)，注入東海，全長(zhǎng)6300公里，是我國(guó)的第一大河，它與黃河都被稱(chēng)為中華民族的母親河。A、課后題三：說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，是因?yàn)殚L(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，資源豐富，滋潤(rùn)著、養(yǎng)育著兩岸的動(dòng)植物?！堕L(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞，詞作者是胡宏偉，曲作者是王世光，作者以雄渾的氣勢(shì)，贊頌了長(zhǎng)江的宏偉、壯觀(guān)，以真切的情感表達(dá)了中華兒女對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀，全詩(shī)用第二人稱(chēng)，全詩(shī)的中心句是我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。發(fā)現(xiàn)真理的前提條件就是“見(jiàn)微知著，能從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，看到本質(zhì)，并不斷探索”。（3）只要你見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后就能發(fā)現(xiàn)真理?！?！”通過(guò)探索，解決了疑問(wèn)，發(fā)現(xiàn)了真理。（2）最后把“？”拉直成“！”找到真理。(1)真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，鍥而不舍的追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。她的優(yōu)秀品質(zhì)和人格精神永存。四個(gè)“變成”概括了居里夫人奮斗了一生以及不朽的功績(jī)。（2）他從一個(gè)漂亮的小姑娘……她變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。這項(xiàng)偉大的自然發(fā)現(xiàn)：是指居里夫人發(fā)現(xiàn)放射性元素鐳。：（1）這種可貴的性格和高遠(yuǎn)的追求……也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)。、信的內(nèi)容、凡卡的回憶和想象三部分穿插組成的，凡卡在信中通過(guò)吃不飽，睡不好，挨打、受人欺負(fù)三方面寫(xiě)了學(xué)徒生活的痛苦，并回憶了鄉(xiāng)下生活的兩個(gè)情景：爺爺守夜的情景和過(guò)圣誕節(jié)的情景。這句話(huà)表達(dá)了作者對(duì)窮苦人民的深切同情和對(duì)貧富懸殊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿(mǎn)?！霸?jīng)”指的是火柴擦燃后的幻想。小女孩離開(kāi)人世在美妙的幻覺(jué)中死去了，小女孩只要活在這個(gè)世界，就只有寒冷、饑餓和痛苦。，是因?yàn)樽骷仪擅畹谋磉_(dá)方法：寫(xiě)實(shí)和寫(xiě)虛交替進(jìn)行，美麗的幻想和殘酷的現(xiàn)實(shí)交替出現(xiàn)。本課講述了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。（3）搞好團(tuán)結(jié)，克服困難，提高勇氣，互相愛(ài)護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。（1）樹(shù)立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀(guān)。1為人民服務(wù)1.《為人民服務(wù)》是毛澤東于1944年9月8日在中共中央警備團(tuán)追悼張思德會(huì)議上所做的演講，是一篇議論文?！皼](méi)戴眼鏡”和“亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)”說(shuō)明了李大釗遭受了苦刑；“平靜”說(shuō)明了他經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅(jiān)強(qiáng)；“慈祥”表現(xiàn)了李大釗對(duì)親人的愛(ài)護(hù)。（3）他們奪下父親的手槍……父親保持著他慣有的嚴(yán)峻態(tài)度……表現(xiàn)了李大釗在敵人面前的鎮(zhèn)定、從容和大無(wú)畏的精神。體現(xiàn)了他對(duì)革命工作高度負(fù)責(zé)的精神。（1）那年春天，父親夜里回來(lái)的很晚。（4）被害后，李大釗的妻兒悲傷的情形。（2）被捕時(shí)，李大釗同志從容鎮(zhèn)定。全文前后照應(yīng)、首尾連貫,使整篇文章顯得緊湊，同時(shí)突出了作者一直把父親的被害記在心里的感情。表達(dá)了作者對(duì)父親的敬仰與深切的懷念。9.*《和田的維吾爾》運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)法，作用是突出了維吾爾的豪氣與樂(lè)觀(guān)，運(yùn)用了首尾呼應(yīng)的方法，文章出現(xiàn)的修辭方法有比喻、擬人、反