【正文】 按要求寫詞語 1．仿寫結(jié)構(gòu)如“蠶食”：用人體器官引申出另一層意思，如“咽喉”形容地理位置重要：寫出詞性相對(duì)的幾組詞，如“偷偷”－“悄悄”：“如火如荼”：含一對(duì)反義詞，如“眾寡懸殊”： 含有兩種動(dòng)物，如“狼狽而逃”2．描寫戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的四字詞語：刀光閃閃 3．形容沒有一點(diǎn)聲音的：萬籟俱寂、4．形容聲音非常響的成語：震耳欲聾、驚天動(dòng)地、響徹天宇、山崩地裂、石破天驚、擲地有聲、振聾發(fā)聵5．描寫打了敗仗的軍隊(duì)：6．表現(xiàn)聶榮臻特點(diǎn)的四字詞語：四、理解填空1．“盧溝橋事變”發(fā)生在（）年（）月（）日，又稱“”，題目中“烽火”意思是（），課文按（）順序記敘了盧溝橋事變的經(jīng)過，揭露了（），謳歌了（）。2．《三亞落日》第4兩個(gè)自然段。7．請(qǐng)以導(dǎo)游的口吻向大家介紹家鄉(xiāng)的一個(gè)風(fēng)景名勝或風(fēng)味小吃：四、背誦、默寫任務(wù)。你還能想象出石鐘乳會(huì)有哪些形狀：（）（）（）?？紫兜奶攸c(diǎn)作者是通過（）、（）、（）、（）幾方面的描寫來表現(xiàn)的，文中“擠壓”、“稍微”、“準(zhǔn)會(huì)”等到詞讓你感受到（）。寫了路上（）的景色、（）的溪流，外洞的（）、孔隙的（）、內(nèi)洞的（、）。請(qǐng)你寫一句與大海有關(guān)的詩句：（）。”這句話你的理解是（）。作者每寫一個(gè)季節(jié)的海，都要寫到人的活動(dòng)，這樣寫的作用是（）。春天煙臺(tái)的海像個(gè)（），一個(gè)“撲”字寫出了（）。你從哪些地方感受到冬日煙臺(tái)的海的壯觀，請(qǐng)寫下來：（）。你從第二自然段中“擔(dān)心”一詞體會(huì)到（）。文章結(jié)構(gòu)是（），首尾呼應(yīng)，文章的點(diǎn)睛之筆是（）。3．《三亞落日》第二自然段詳細(xì)介紹了三亞的熱帶風(fēng)情，旨在（）。我還知道（）、（）、（）也是長(zhǎng)江途經(jīng)之地，我們家鄉(xiāng)泰州處于長(zhǎng)江（）?！逼渖羁毯x是（）。作者采用第二人稱將長(zhǎng)江作為抒情的對(duì)象，這樣寫的好處是（）。2．《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《》的主題歌歌詞。前（赴）后繼（鍥）而不（舍）（蔚）為壯觀碩大無（朋）美妙（絕倫）變化多（端）顏色各（異）身（臨）其境3．按要求寫詞語：（1）仿寫：赤朱丹彤（四個(gè)字并列關(guān)系）： 手舞足蹈：（含有人體兩個(gè)器官）； 水平如鏡：（**如*）如癡如醉：（如*如*）氣勢(shì)洶洶： 前赴后繼：（含有一對(duì)反義詞）（2）請(qǐng)描寫幾個(gè)表現(xiàn)堅(jiān)持不懈的成語：描寫北國風(fēng)光的成語：三、填空1．從本冊(cè)《培養(yǎng)良好的習(xí)慣》中我懂得了（）和（）。滌溉蔚嘻峻恬湛鵑臀絳慨慰嬉俊甜勘娟殿二、詞1．理解下列詞語，解釋紅色字的意思，并能說說詞語的近義詞、反義詞?！?宋慶齡第四篇：六年級(jí)下冊(cè)語文復(fù)習(xí)資料一、字 1．注音，是多音字請(qǐng)?jiān)儆昧硪粋€(gè)讀音組詞?！?宋慶齡兒童是我們的未來，是我們的希望，我們要把最寶貴的東西給予兒童?！?宋慶齡我的一生是和少年兒童工作聯(lián)系在一起的?！?宋慶齡有些事是可以等待的，但少年兒童的培養(yǎng)是不能等待的。青年是革命果實(shí)的保衛(wèi)者，是使歷史加速向更美好的世界前進(jìn)的力量。小慶齡是貴族家庭長(zhǎng)大的女孩子，卻沒有當(dāng)時(shí)中國上流社會(huì)小姐的驕嬌二氣。小慶齡用實(shí)際行動(dòng)給我們所有少年兒童注釋了什么是誠信?！坝兴谥Z，纖毫必償，有所期約，時(shí)刻不易。雖然做客和美食是那么誘人，但小宋慶齡卻認(rèn)為自己絕對(duì)不能失信，等待小珍的過程是那么孤單，那么漫長(zhǎng)，最后小珍卻沒有來。慶齡奶奶還是小女孩的時(shí)候，有一天，父親想帶她去朋友家玩耍?！彼螒c齡辯解道。一進(jìn)門，宋耀如高聲喊道：“親愛的羅莎蒙黛，你的朋友小珍呢？”宋慶齡回答說：“小珍沒有來，可能是她臨時(shí)有什麼急事吧！”“沒有來，那我的小羅莎蒙黛一個(gè)人在家該多寂寞呀！”倪桂芝心疼地對(duì)女兒說。“不！媽媽，您不是常說要信守諾言，我答應(yīng)了別人的事，怎麼可以隨意改變呢？”宋慶齡不停地?fù)u著頭說?！澳且膊灰o呀！回來后你就到小珍家去解釋一下，并表示歉意?！拔以詾橛惺颤N非常重要的事情呢？這好辦，以后再教她吧！”父親說完，便拉著慶齡的手就走。“媽媽，爸爸，我昨天答應(yīng)小珍，今天她來我家，我教她疊花。“今天我不能去伯伯家了！”慶齡有些著急地說。母親喊道：“孩子們快走吧，伯伯正等著我們呢！”聽到媽媽的喊聲，宋慶齡立即合上琴蓋，跑出房間，拉著媽媽的手就走，剛邁出大門，突然又停住了腳步。對(duì)此小慶齡銘記心間。孟武伯向來不喜歡鄭重，在宴會(huì)上借機(jī)出鄭重的洋相，便問道：“鄭先生怎麼長(zhǎng)得越來越胖了？”哀公聽到后，便插嘴道：“一個(gè)人常常吃掉自己的諾言，當(dāng)然會(huì)長(zhǎng)肥呀！”在座的大臣一聽就知道哀公并不是批評(píng)鄭重，是在暗中指責(zé)孟武伯說話不算數(shù)。因此，魯哀公對(duì)他很不滿。第三篇：四年級(jí)下冊(cè)語文課文復(fù)習(xí)資料宋慶齡一次，媽媽給小慶齡講了“自食其言”的故事。這句話用“只要…….就……”的句式說明“科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)，”發(fā)現(xiàn)真理的前提條件就是“見微知著”，能從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，看到本質(zhì)，并“不斷探索”。（3）只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。（2）善于“打破沙鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就?！边@里的“？”是發(fā)現(xiàn)的問題，是不斷的追問，“！”是通過探索，解決了疑問，發(fā)現(xiàn)了真理。課文舉了科學(xué)發(fā)展史上的三個(gè)代表性事例：一是謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題，通過反復(fù)的試驗(yàn)和研究，發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)；二是英國的著名化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使花瓣變紅，繼而進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)明了酸堿試紙；三是奧地利醫(yī)生從兒子做夢(mèng)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象，經(jīng)過反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)的普遍規(guī)律。第二十課《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》背誦8自然段。（2）她從一個(gè)漂亮的小姑娘，一個(gè)端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學(xué)的一個(gè)新的計(jì)量單位“居里”，變成一條條科學(xué)定律，她變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。理解句子：（1）這種可貴的性格和高遠(yuǎn)的追求，也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)?！绹┖Ｃ魍独先伺c?！分R(shí)點(diǎn)：丹麥作家安徒生的《賣火柴的小女孩》，俄國作家契訶夫的《凡卡》，英國作家笛福的《魯濱孫漂流記》，《》?！ㄎ５伛R拉）阿斯圖里亞斯（玉米人）一個(gè)人并不是生來要給打敗的。——（哥倫比亞）馬爾克斯《百年孤獨(dú)》 使卵石臻于完美的，并非錘的打擊，而是水的且歌且舞?！ㄓ└?duì)柖　断壨酢?人是為了自己的希望才活著的。——（埃及）邁哈福茲《平民史詩》 眼淚無法洗去痛苦。 《日積月累》。本文在表達(dá)上有兩個(gè)特點(diǎn)：第一，講凡卡的悲慘遭遇時(shí)，作者的敘述、凡卡的信和他在寫信過程中的回憶三部分內(nèi)容穿插起來，互相映襯。第十五課《凡卡》課文通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國社會(huì)中窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。（兩個(gè)“幸福”的含義？）前一個(gè)“幸福”是小女孩臨死前是在美好的幻象中度過的，是幸福的；后一個(gè)“幸福”是小女孩死了就沒有寒冷、饑餓和痛苦了，就徹底幸福了。再也不用忍受寒冷、饑餓和痛苦了。理解句子：（1）飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。第三次看到了美麗的圣誕樹，因?yàn)樾∨⒎浅Ｍ纯?，她渴望得到歡樂。第一次看到了溫暖的大火爐，因?yàn)樾∨⒎浅：洌释玫綔嘏！赌粗腹媚铩?、《海的女兒》、《丑小鴨》……也是安徒生的作品。第十四課《賣火柴的小女孩》這篇課文是丹麥作家安徒生的一篇著名童話，講述了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。再抓住這段話中的關(guān)聯(lián)詞語分析，我們可以進(jìn)一步明確：衡量批評(píng)正確與否的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，就是是否符合人民的利益。第一句是講我們要?dú)g迎批評(píng)，第二句話是講我們歡迎任何人的批評(píng)，第三句話是講我們接受任何人的只要是正確的批評(píng)。你說的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。不管是什么人，誰向我們指出都行。這樣才能更好地團(tuán)結(jié)起來，共同奮斗，實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。這句話的意思是，革命隊(duì)伍的人是為了一個(gè)共同目標(biāo)走到一起來的。完全的意思：除了為人民服務(wù)，沒有別的目的；徹底是貫徹到底的意思。整段話表明：全心全意為人民服務(wù)，是共產(chǎn)黨和革命軍隊(duì)的根本宗旨。我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。文章開頭就鮮明地提出了中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍的宗旨——完全、徹底地為人民服務(wù)；然后結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際，從三個(gè)方面說明怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)：一是樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀；二是正確對(duì)待批評(píng)，為人民的利益堅(jiān)持好的、改正錯(cuò)的；三是搞好團(tuán)結(jié)、克服困難、提高勇氣、互相愛護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來。第十二課《為人民服務(wù)》（議論文）《為人民服務(wù)》是一篇議論文，議論文一般包含論點(diǎn)、論據(jù)、論證三個(gè)要素。課文最后三個(gè)自然段與開頭的聯(lián)系是：首尾呼應(yīng)。從這句話可以看出父親雖受敵人的折磨，但依舊沉著、慈祥。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。表現(xiàn)了他對(duì)革命高度負(fù)責(zé)的的精神。我哪能離開呢？”母親只好不再說什么了。父親堅(jiān)決地對(duì)母親說：“不是常對(duì)你說嗎？我是不能輕易離開北京的。（2）局勢(shì)越來越嚴(yán)重，父親的工作也越來越緊張。從這句話看出父親平常非常慈祥，有耐心；而這一次卻是不耐煩地，含糊地回答我，這是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的局勢(shì)十分嚴(yán)重，不是和孩子談心的時(shí)候，而且這件事并不是幾句話能說清楚的。他不論多忙，對(duì)我的問題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽。理解句子：（1）父親是很慈祥的，從來沒罵過我們，更沒打過我們。被捕前寫父親燒掉文件和書籍，工友閻振三被抓，反映出形式的險(xiǎn)惡與處境的危險(xiǎn)；被捕時(shí)寫了敵人的心虛、殘暴與父親的處變不驚；法庭上描寫了李大釗的鎮(zhèn)定、沉著；被害后寫了全家的無比悲痛。描寫我國傳統(tǒng)佳節(jié)的詩句有：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”；“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”等。《元日》寫的是除夕時(shí)的情景，《天竺寺八月十五日夜桂子》寫的是中秋時(shí)的情景。至今不會(huì)天中事，應(yīng)是嫦娥擲與人。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。臘月初旬到年底 1——6 熬臘八粥；泡臘八蒜；吃糖；大掃除；購置年貨 略寫 除夕 7 家家燈火通宵，炮聲不絕，吃團(tuán)圓飯，守歲 詳寫初一 8——9 男人們外出拜年，女人們?cè)诩医哟腿耍『⒐鋸R會(huì) 詳寫 初六 10 店鋪開張；伙計(jì)輪流去逛廟會(huì)、逛天橋和聽?wèi)?略寫 正月十五，元宵節(jié) 11——12 觀花燈，放鞭炮，吃元宵 詳寫 正月十九 13 春節(jié)結(jié)束，小孩上學(xué)，大人忙活 略寫像這樣詳略得當(dāng)?shù)亟榻B老北京過春節(jié)的習(xí)俗，好處是點(diǎn)面結(jié)合，重點(diǎn)突出，主次分明，使北京的春節(jié)給人留下深刻的印象。老舍的語言風(fēng)格：北京韻味，通俗明白，幽默詼諧。作者：老舍?！段男牡颀垺泛悓W(xué)步——比喻一味模仿別人，不僅學(xué)不到本事，反而把原來的本事也丟掉了?！赌印罚?）種樹者必培其根，種德者必養(yǎng)其心?！丁啡辗e月累：人生哲理的格言（1）人非生而知之者，孰能無惑？ 《師說》（2）一鼓作氣，再而衰，三而竭。因?yàn)榉N樹人來的目的就是讓樹木適應(yīng)環(huán)境，把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，經(jīng)得起風(fēng)吹雨打的鍛煉，學(xué)會(huì)自己在土地里找水源，深深扎根，茁壯成長(zhǎng)。只有經(jīng)得起生活中風(fēng)風(fēng)雨雨的考驗(yàn)，才能成為堅(jiān)強(qiáng)的人、有作為的人。（2）不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。有兩點(diǎn)奇怪：一是來的時(shí)間不確定，隔三差五，或十幾天來一次；二是澆水的量不確定，時(shí)多時(shí)少。第三課《桃花心木》（寫作特點(diǎn)：借物喻人）句子的理解：（1）奇怪的是，他來得并沒有規(guī)律，有時(shí)隔三天，有時(shí)隔五天，有時(shí)十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆得少。（2）光陰似箭，日月如梭。日子就是如此稍縱即逝。作者從人們?nèi)粘Ｉ畹募?xì)節(jié)，展示了日子在生活的不經(jīng)意中來去匆匆。（3）洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。把自己過去的八千多日子比喻成針尖上的水滴，把時(shí)間的流比喻成浩瀚的大海。（2）像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？用排比的句式，表明大自然的枯榮是時(shí)間飛逝的痕跡。本文緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無奈和惋惜。一個(gè)小孩說：“太陽剛出來的時(shí)候像車蓋一樣大，到了中午卻像個(gè)盤子，這不是遠(yuǎn)的時(shí)候看起來小而近的時(shí)候看起來大的道理嗎？”另 一個(gè)小孩說：“太陽剛出來的時(shí)候有清涼的感覺，到了中午卻像把手伸進(jìn)熱水里一樣，這不是進(jìn)的時(shí)候感覺熱而遠(yuǎn)的時(shí)候感覺涼的道理嗎？” 孔子也不能判斷是怎么回事。一個(gè)小孩說：“我認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人近一些，中午的時(shí)候離人遠(yuǎn)一些。難道是因?yàn)樗闹卫聿蝗鐒e人好嗎？說：不是這樣的。他教導(dǎo)兩個(gè)學(xué)生下棋，其中一個(gè)學(xué)生非常專心，只聽弈秋的教導(dǎo)；另一個(gè)學(xué)生雖然也在聽弈秋講課，心里卻一直想著天上有天鵝要飛過來，想要拉弓引箭把它射下來。（譯