【正文】 奪紅旗小游戲。說說從“學(xué)生們已經(jīng)種了93棵樹苗”中，你可得到什么信息？（2）人人動口在小組交流估算方法。③投影展示學(xué)生的試題，說說你的估算方法，集體講評。第61頁第7題：投影出示情境圖 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說說你從圖中得到什么信息？ ①人人動手獨立完成，將估算結(jié)果寫在書上。①看清題意，獨立完成 ②選擇自己喜歡的方法算。數(shù)學(xué)教案： 人教版三年級第六冊第一單元（3）小結(jié)：同學(xué)們太棒了，能根據(jù)已學(xué)的估算知識，想出了這么多的好方法，可見，估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔锰罅?，那么，誰能告訴老師，你是怎么估算的呢？ 同時出示課題《兩位數(shù)乘兩位數(shù)—乘法的估算》（4）小組合作交流后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出估算的方法：估算時，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù)，然后再進行計算。方法二：18≈20 2220=440（個）所以，350名學(xué)生能坐下。師小結(jié)整理如下：要判斷350名學(xué)生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大約有多少個座位。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、知識遷移，導(dǎo)入新課你能說出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎？ 6278918不列豎式，你能估算各題的結(jié)果嗎？你是怎么想的？184 537 895 228 373 716二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：導(dǎo)言：同學(xué)們都在多媒體教室里上過課，那么你們知道多媒體教室里有多少排椅子？每排有多少個座位呢？哪個同學(xué)知道？愿意來說一說嗎？出示P59例2情境圖引導(dǎo)學(xué)生觀察：情境圖中提供了有關(guān)多媒體教室里的哪些信息？小明同學(xué)提出了什么問題？三、遷移類推，探究新知教學(xué)例2.“350名同學(xué)來聽課，能坐得下嗎？”你能根據(jù)圖中提供的信息解決這個問題嗎？試試看。教學(xué)重點：探索乘法估算的方法，培養(yǎng)判斷分析能力。能運用所學(xué)知識解決日常生活中簡單的實際問題。208=160（角）=16元 306=180（角）=18元開火車口算比賽。（1）獨立完成。五、應(yīng)用知識，解決問題。（2）指名匯報口算結(jié)果。第58頁做一做。就在乘得的積的末尾添上幾個0。30, 6030分別表示什么？（2）匯報口算方法：？3）小組討論：比較兩種方法，尋找較簡便的口算方法。（同桌交流口算方法）數(shù)學(xué)教案： 人教版三年級第六冊第一單元（5）指名匯報口算方法：（可能會有以下幾種）a．30010因為10個100是1000，所以10個300是3000，則30010=3000（份）b．30010先算31=3，接著在3的末尾添上300和10后面一共有的3個0。三、合作交流，探究新知：教學(xué)例1指名說說你從圖中獲得什么信息？可以提什么問題？根據(jù)學(xué)生回答，教師整理板書如下：問題A郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙？要送多少封信？（1）你會解決這些問題嗎？（2）怎么解決？根據(jù)學(xué)生回答，師板書：第一個問題算式 300106010（3）說說算式表示的意義。搶答：（1）3個十是（）30是（）個十（2）300是（）個百 60是（）個十（3）9個十是（）3個30是（）小結(jié)：以上的練習(xí)同學(xué)們回答的都很好，今天，我們能否用這些知識做鋪墊,來學(xué)習(xí)新知識呢？ 板書：口算乘法二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：出示情景圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察，郵遞員叔叔每天工作的情況。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。2學(xué)會運用整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡單的實際問題。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算按兩個步驟進行教學(xué)，先教學(xué)不進位的乘法，再教學(xué)進位乘法，使學(xué)生由易到難逐步掌握計算方法。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和知識結(jié)構(gòu)，在本單元的教學(xué)中，先讓學(xué)生了解計算與日常生活的緊密聯(lián)系，通過計算可以解決很多的問題，讓學(xué)生在日常生活的事例中學(xué)習(xí)計算方法，提高計算能力。，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。這樣，可以培養(yǎng)學(xué)生“能為解決問題而先選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā钡哪芰Γ瑥亩l(fā)展學(xué)生的數(shù)感。要做到三算互相促進，達成共同提高的目標(biāo)。教學(xué)中，要充分發(fā)揮教材資源的優(yōu)勢，促進學(xué)生全面發(fā)展。數(shù)學(xué)教案： 人教版三年級第六冊第一單元提倡算法多樣化，關(guān)注學(xué)生形成技能的過程、重視口算和估算能力的發(fā)展，是當(dāng)前計算教學(xué)改革的突破口。特別值得強調(diào)的是，估算意識和能力需要逐步培養(yǎng)。估算是《標(biāo)準(zhǔn)》中要加強的計算教學(xué)內(nèi)容。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索數(shù)學(xué)知識的空間，將有效地促進學(xué)生全面發(fā)展。在自主探索的基礎(chǔ)上，適時組織、討論、交流，以完善學(xué)生對計算過程與算理的理解。讓學(xué)生運用已有的知識和已有的計算方法，探索新的計算方法。讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，是《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的重要改革理念之一。同時，在解決實際問題中探討學(xué)習(xí)計算方法，可以使學(xué)生深刻理解為什么要計算，切實體會計算的意義和作用。教學(xué)時，充分利用這些素材，或結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，選用學(xué)生熟悉的事例，創(chuàng)設(shè)生動的具體情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題，接著探討計算方法，進而解決所提出的實際問題。今天所提倡把計算教學(xué)置入現(xiàn)實情境之中。計算只有在解決問題的具體情境中才能真正體現(xiàn)出它的作用。這里需要注意的是，不要求學(xué)生用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言總結(jié)成法則，只要求表達的意思正確。讓學(xué)生在交流中再次熟悉解決問題的方法，體會解決問題策略的多樣化。⑵教學(xué)時，首先，讓學(xué)生獨立解決問題，并鼓勵學(xué)生尋找不同的解決方法。同時，安排了解決實際問題，使學(xué)生進一步體會計算與生活的緊密聯(lián)系，增強應(yīng)用意識。讓學(xué)生在解決實際問題的活動中體驗學(xué)習(xí)的樂趣，感受乘法在生活中的應(yīng)用。教學(xué)時，放手讓學(xué)生獨立解決問題。第8題，是情境題。對于用豎式計算的評議，突出進位的過程，幫助學(xué)生（特別是學(xué)習(xí)困難的）把處理兩、三位數(shù)乘一位數(shù)進位問題的技能，遷移到兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算中。③教學(xué)時，要把重點放在讓學(xué)生主動探索解決問題的方法上。②接著，教材以小組合作學(xué)習(xí)的畫面，呈現(xiàn)給學(xué)生不同的計算方法。）①呈現(xiàn)給學(xué)生下圍棋的情境圖：有兩個小朋友下圍棋，運用旁邊小朋友思考的方式顯示“棋盤上一共有多少個交叉點？”的問題，由小精靈聰聰告訴大家“圍棋的棋盤面由縱橫各19道線交叉組成。⑵例2。教材借助“小紅這樣算”的豎式，突出筆算乘法的算理，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握乘的順序和計算過程。）①呈現(xiàn)一幅媽媽給小紅買書的情境圖，并引出解決“一共要付多少錢？”問題的算式：2412，把乘法計算的教學(xué)置入具體情境之中。⑴例1。學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的關(guān)鍵是：①掌握乘的順序；②理解用第二個因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個因數(shù)是得多少個“十”，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊。2．筆算乘法。讓學(xué)生互相說說自己是怎樣估算的，在“說”的活動中取長補短，加深對估算過程的理解，有效地促進達成“能結(jié)合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程”的教學(xué)目標(biāo)。④教學(xué)時，放手讓學(xué)生從情境圖中收集信息，獨立運用乘法估算解決問題。③ “做一做”，呈現(xiàn)給學(xué)生一幅兩個小朋友在估算“一頁大約有多少個字？”的情境圖。（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算）①呈現(xiàn)給學(xué)生一幅要解決“有350個同學(xué)來聽課，能坐下嗎？”問題的情境圖。對學(xué)生想出的口算方法及時給予鼓勵，增強學(xué)生探索的信心。③關(guān)于口算方法的探討，先讓學(xué)生獨立思考“怎樣算”，再分組交流討論。②圖下面先出現(xiàn)解決“10天，要送多少份報紙？”“30天，要送多少份報紙？”的實際問題，并顯示出學(xué)生自主探討的計算方法。（整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。具體分析： 1．口算乘法。因為，估算在日常生活中應(yīng)用很廣，具有重要的應(yīng)用價值，同時對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感具有重要的意義。2．加強估算，鼓勵算法多樣化。計算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會計算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。教材內(nèi)容安排如下表：編排上有如下特點：1．加強了“解決問題”的教學(xué)。推薦吳正憲的一節(jié)三年級的《估算》。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？第二篇：三年級下冊第五單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計數(shù)學(xué)教案： 人教版三年級第六冊第一單元本單元的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生能遷移以前的知識進行學(xué)習(xí)，主備老師對知識的重點、難點把握準(zhǔn)確。1515 4347 6961（2）直接寫出下面各題的得數(shù)，并比較每組的兩道題，說說有什么發(fā)現(xiàn)，和同學(xué)交流。（4）追問：究竟這里面藏著什么秘密呢？觀察這些得數(shù)，它們有什么特點？把你們的發(fā)現(xiàn)和小組里的同學(xué)說一說。（3）你隨便出這樣的算式老師還能一下子說出得數(shù)。引導(dǎo)：像這樣的算式，老師能直接算出得數(shù)，即2228=613535=1225654=3024，請同學(xué)們用豎式計算，驗證老師的計算是否正確。三、反饋完善，個位相加是10的兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法。追問：說說你有什么發(fā)現(xiàn)？再問：為什么百位上的數(shù)“6”變成“7”，多了1是從哪里來的？（5）試一試：5911 6711 ：一個兩位數(shù)與11相乘時，可以把這個兩位數(shù)的十位上的數(shù)字寫在積的百位上，個位上的數(shù)字寫在積的個位上，再把兩個數(shù)字之和寫在積的十位上，十位上的數(shù)如果滿10，要向百位進1。2311 1611 4311 讓學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律快速地說出答案。師小結(jié)：兩位數(shù)與11相乘，積的規(guī)律可以概括為“兩頭一拉，中間相加”。（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，猜測6211的積。學(xué)生交流匯報：①2411=264，所得的積的個位上的數(shù)，與原來兩位數(shù)個位上的數(shù)一樣，是4；積百位上的數(shù)，與原來兩位數(shù)十位上的數(shù)一樣，是2；積十位上的數(shù)，等于原來兩位數(shù)個位與十位上數(shù)的和，是2+4=6。學(xué)生用豎式計算，指名板演。二、交流共享。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：一、談話引入談話：同學(xué)們，在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算中，有很多有趣的規(guī)律。教學(xué)重點：觀察并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的秘密，找出事物的簡單規(guī)律的方法，并學(xué)會運用規(guī)律。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 還有哪些疑問？五、課堂作業(yè) 《補》第一單元 兩位數(shù)乘兩位數(shù)課題：有趣的乘法計算 第 9 課時 總第 課時教學(xué)目標(biāo)：，并能初步運用這一規(guī)律進行一些計算。然后再根據(jù)計算的結(jié)果在平面圖上指一指或畫一畫?！皬?fù)習(xí)”第15題。引導(dǎo)：先確定已知條件和所求問題，再找出有聯(lián)系的兩個條件，想想可以算出什么，再進行計算?！皬?fù)習(xí)”第113題。追問：買籃球一共要用多少元？應(yīng)找回多少元？ “復(fù)習(xí)”第7題。出示情境圖，讓學(xué)生讀懂題意。出示表格，讓學(xué)生算一算、填一填，再說說表中數(shù)量之間的關(guān)系。歸納規(guī)律：當(dāng)?shù)诙€乘數(shù)分別是3的1倍、2倍、3倍??時，積分別是1122333??（2）出示第二組題，組織學(xué)生觀察題目，得出規(guī)律并填空。“復(fù)習(xí)”第11題。（2）出示第二組題，先讓學(xué)生獨立計算，再組織對比上下兩題之間的聯(lián)系。“復(fù)習(xí)”第10題。引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，明確表格填寫的要求。將全班分成四大組，每組完成一題，再互相檢驗，看看和估算的結(jié)果是否接近。指名估算，并引導(dǎo)學(xué)生回憶估算的方法：用四舍五入法把不是整十、整百的數(shù)看作最接近它的整十、整百的數(shù)來算。哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進幾。教師要通過具體的計算引導(dǎo)學(xué)生歸納出：（1）計算時要注意相同數(shù)位對齊，先用第一個乘數(shù)的每一位數(shù)去乘第二個乘數(shù)的個位數(shù)字，所得積的末位對齊乘數(shù)的個位；再用第一個乘數(shù)的每一位數(shù)去乘第二個乘數(shù)的十位數(shù)字，所得積的末位對齊乘數(shù)的十位?！皬?fù)習(xí)”第2題。然后數(shù)一下兩個乘數(shù)的末尾一共有幾個0，再在這個積的末尾添上幾個0。讓學(xué)生先口算，再說說口算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：一、知識系統(tǒng)整理提問：第一單元即將結(jié)束，通過這一單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些知識？引入：這節(jié)課我們將通過系統(tǒng)地整理，復(fù)習(xí)這一單元所學(xué)的知識。教學(xué)重點：熟練地掌握口算的方法以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。，體會解決問題策略的多樣性，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。提問：要求“買5件大衣一共要多少元？”必須知道什么條件？怎么求？讓學(xué)生獨立列式解答，全班交流?！熬毩?xí)二”第8題?！熬毩?xí)二”第7題。讓學(xué)生讀題，找出已知條件和所求問題。提問：要先算什么？再算什么？怎樣列式？ 學(xué)生計算，集體交流算法?！熬毩?xí)二”第5題。出示情境圖，讓學(xué)生先找出題中的已知條件和所求問題，再找出有聯(lián)系的兩個條件，說說可以先算什么。指名上臺板演，說說計算方法，展示正確的書寫格式及得數(shù)。1302 13200 13020二、基本練習(xí)“練習(xí)二”第2題。4020 3008 1070 5080 7050 6310 9200 4006 教師用課件出示題目，讓學(xué)生快速說出得數(shù)，隨機抽取幾題指名學(xué)生說說口算方法。教學(xué)難點：運用兩步連乘解決實際問題。，提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系、確定解題思路的能力。課件演示情境圖：每層有5個教室，每個教室放6盆花，這幢教學(xué)樓一共放了多少盆花？ 師提醒學(xué)生注意：“一共放了多少盆花”是指這幢教學(xué)樓的所有教室一共要放多少盆花？（1）提問：哪些信息之間是有直接聯(lián)系的？根據(jù)這些信息你能先求什么？（2）追問：你想怎樣解決這個問題？（可以先算出一共有多少個教室，也可以先算出每層教室需要放多少盆花）（3）學(xué)生列式解答，交流講評。學(xué)生讀題，找出有聯(lián)系的條件，說說可以算出什么，怎樣算。（2）反思：回顧解決問題的過程，你有什么體會？師歸納：我們在解決問題時要認真讀題，找到有聯(lián)系的條件，想想可以算出什么，還可以用不同的方法解決同樣的問題，也可以用一種方法檢驗另一種方法算得是否正確。由于算法比較難理解，建議不要用這種方法）。方法三：26=12（元）125=60（元）教師引導(dǎo)學(xué)生看圖，使學(xué)生明白：方法三先算假設(shè)每袋1個的情況下，6袋乒乓球多少元，再算每袋5個一共要多少元。方法一：56=30（個）302=60（元）教師引導(dǎo)學(xué)生看圖，使學(xué)生明白：方法一根據(jù)“有6袋乒乓球”和“每袋5個”，先算一共有多少個乒乓球，再根據(jù)“乒乓球每個2元”，算出買6袋乒乓球一共要多少元。那么他需要花多少元？二、交流共享：你能幫王老師解決這個問題嗎？可以先想一想，然后在小組內(nèi)討論。課件出示：一個乒乓球2元，一