【正文】 一變，讓學(xué)生處于主動的地位呢?假如著重在培養(yǎng)學(xué)生自己動手改的能力，教師只給學(xué)生引導(dǎo)和指點，該怎么改讓學(xué)生自己去考慮，去決定，學(xué)生不就處于主動地位了嗎?養(yǎng)成了自己改的能力，這是終身受用的。（總結(jié)識字方法）五、查閱與課文相關(guān)資料。查閱不懂的詞語。簡單歸納為：一、讀課題，我想知道什么？二、讀文，畫出自然段，畫出重點詞。六、拓展１．查找與課文相關(guān)的資料，帶到學(xué)校跟老師同學(xué)交流。2．摘抄喜歡的和覺得寫得好的詞語（句子），說說你為什么喜歡這些詞語（句子）?；卮穑赫n文從哪些方面來告訴我們的？３．大聲朗讀你不理解的、你喜歡的詞語（句子）或者是你覺得用得好的詞語（句子）3次。重新回答：課文告訴我什么？第二遍注意文章內(nèi)容，思想意義，了解文章寫的人、事、物、景和作者想說明的東西。（聯(lián)系上下文、查工具書）5．選一些詞語口頭造句。3．用各種辦法記住生字字形。（能干的可以找出多音字,近反義詞等）二、查問1．查閱字典、詞典，或問別人(包括同學(xué)、老師、家長)讀準(zhǔn)生字字音，口頭組詞。3．用波浪線劃出不理解的句子、你喜歡的句子或者你覺得寫得好的句子。相關(guān)資料：小學(xué)生語文預(yù)習(xí)方法：一、默讀1．了解課文的大概意思，回答：課文告訴我什么？（課文寫了一件什么事，介紹了一個什么人，描摹了一些什么景，告訴我們哪些知識，抒發(fā)了怎樣的感情等等?！蓖ㄟ^自學(xué)讓學(xué)生主動獲取知識，是發(fā)展學(xué)生自主能力的重要途徑。（4）加強家校聯(lián)系：實驗班老師和家長互相配合，加強合作，發(fā)揮家長的作用。當(dāng)孩子的行為達(dá)到一個新的水平時，研究者都應(yīng)實現(xiàn)孩子一個小小的愿望。先后向家長、學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷。因此，在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)通過預(yù)習(xí)的方式讓自己成為“好之者”和“樂之者”?！薄爸摺痹趯W(xué)習(xí)知識時常處于被動地位，而“好之者”和“樂之者”在學(xué)習(xí)中往往采取主動的方式。”因為提出問題的過程，就是思考的過程。培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣之十六培養(yǎng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣機遇只垂青那些有準(zhǔn)備的頭腦。這個故事，就叫“程門立雪”，在宋代讀書人中流傳很廣。這時候，外面開始下雪。故事就發(fā)生在他們初次到嵩陽書院，登門拜見程頤的那天。二、文明禮儀小故事：《程門立雪》“程門立雪”說的是宋代學(xué)者楊時和游酢向程顥、程頤拜師求教的事。9．遞送或接受物品起立并用雙手。7．對待客人或外賓，主動問候，微笑致意，起立歡迎，招手送別。5．進校第一次見到老師，鞠躬問好；上下課，起立向老師問好或行注目禮； 44課上，發(fā)言先舉手；課余，進老師辦公室或居室，喊報告或輕敲門，經(jīng)允許后再進入；離校與老師、同學(xué)道別。3．使用好禮貌用語：請、您、您好、謝謝、對不起、沒關(guān)系、再見。相關(guān)資料：一、文明禮儀小知識1．參加升國旗儀式，衣著整潔，脫帽肅立，行隊禮或注目禮；唱國歌嚴(yán)肅、準(zhǔn)確、聲音洪亮。2．開展“禮儀之星”表彰會。1．開展“禮儀之星”評選活動。引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校、家庭踐行禮儀開始，然后擴大到社交禮儀，在此過程中做到躬行、內(nèi)省，全面提高文明禮儀素養(yǎng)。3．開展“文明禮儀伴我行”踐行活動。2．進行一次“文明禮儀手抄報”大匯展。第二階段：體驗禮儀內(nèi)涵。6．舉行“中華傳統(tǒng)美德”專題講座，對學(xué)生進行民族精神和文化精神的教育，從文明的意識上對學(xué)生進行根本性的滲透。4．年級段組織進行文明禮儀訓(xùn)練。3．開展“小學(xué)生文明禮儀三字歌”的背誦遵行活動。1．舉行文明禮儀教育動員大會暨全體師生簽名儀式。在學(xué)會如何做人之前一定要學(xué)會尊重他人，只有尊重別人才能得到別人的尊重。培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣之十五培養(yǎng)文明禮儀的習(xí)慣一個人的禮貌，就是一面照出他的肖像的鏡子。以前，我回到家第一件事是看電視，或玩電腦，新學(xué)期，我要改變自己，回到家先寫作業(yè)，有空再看一會兒電視或玩一會兒電腦。首先抓住課堂，專心聽講，積極發(fā)言，不影響他人?，F(xiàn)在，新學(xué)期開始了，我不能再像以前那樣貪玩，不知道學(xué)習(xí)了。以前上課我坐不住，有時和同學(xué)說話；有時自言自語；有時走神。直觀形象的標(biāo)記，不僅給學(xué)生帶來情感上的滿足，還進一步激發(fā)學(xué)生寫日記的積極性。它能消除學(xué)生的自卑心理，使學(xué)生喜歡日記；3．標(biāo)記鼓勵。第四階段：評價日記激勵手段1．態(tài)度激勵?！庇捎谑苤R和能力的限制，學(xué)生在日記寫作中出現(xiàn)錯誤是正常的，他們需要的是寬容與幫助，而不是 41批評與指責(zé)。至于修辭，謀篇等較高要求，不一定要求學(xué)生達(dá)到。第三階段：鼓勵學(xué)生堅持寫日記我國學(xué)者認(rèn)為，學(xué)生的寫作不能提過高要求，改動太多，否則會“沮挫其才思，不敢道也。9．寫思考日記，也叫心得日記。8．寫實驗日記。7．寫活動日記。6．寫學(xué)習(xí)日記。5．寫摘錄日記。4．寫氣象日記。3．寫信息日記。把自己喜愛的郵票、畫片、照片貼在日記本上，并按圖意寫一句或一段完整的話加以說明。觀察日記是對日常生活進行經(jīng)常性的細(xì)致觀察所作的記錄，它可以一日一記，也可以數(shù)日一記；可以寫一個人、一件事、一樣物品、一個活動，也可以只寫一個側(cè)面、一個場景、一個細(xì)節(jié)；可以寫成一篇完整的文章，也可以只寫一個片段，沒有開頭和結(jié)尾，非常靈活。如何指導(dǎo)小學(xué)生寫好日記，我認(rèn)為應(yīng)該從下面幾個方面著手?！ㄖ袊├仙岬诙A段：小學(xué)生寫日記的方法、形式。從而創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉快的心理環(huán)境和互相學(xué)習(xí)借鑒、比試的學(xué)習(xí)氛圍，極大地激發(fā)了學(xué)生寫日記的興趣，提高了學(xué)生寫作的能力。在日記教學(xué)中，要經(jīng)常改變那種總是讓學(xué)生回家獨立寫日記的老做法，而不時改之以讓學(xué)生集體寫日記的嘗試。這一讀寫結(jié)合日記法的引入，使學(xué)生興趣盎然，感到“胸中已有一腔積蓄，臨到執(zhí)筆，自然輕松”。在日記教學(xué)中，為學(xué)生設(shè)計一系列“把書籍作為日記的‘跳板’練習(xí)”?？梢允翘峁┰~、句或情景的想象寫日記，為日記開啟鮮活的、永不枯竭的源泉?！币虼?，一般每星期的日記都應(yīng)布置一些摘抄的內(nèi)容。1．摘抄日記。堅持寫日記，可以積累知識、積累生活經(jīng)驗和寫作素材；有助于培養(yǎng)觀察能力、理解能力和表達(dá)能力；有助于提高思想品德修養(yǎng)，激勵自己不斷進步；有助于鍛煉意志，培養(yǎng)恒心。其實如果你離轉(zhuǎn)彎汽車太靠近，就很可能被車尾撞倒。我們應(yīng)該注意避讓轉(zhuǎn)彎車輛。我們要互相提醒，大膽勸阻，當(dāng)一名維護交通安全的“宣傳員”。在道路上追追打打，車前車后亂穿，甚至相互扔石子，這就更容易出事故了，另外一些同學(xué)，因為不懂得在道路上玩耍的危害性，甚至在道路中間攔車、追車、扒車和向汽車投擲石塊，以此為樂，這是最最危險的舉動，一旦被車撞倒，后果不堪設(shè)想。交通十分繁忙，如果我們隨意地在道路上玩耍、游戲、追逐，把它當(dāng)作“游戲場”，放學(xué)以后在道路拉開“場子”踢足球、打羽毛球，既妨礙車輛的通行又會被車輛撞傷，是不允許的。3．道路不是游戲場道路是為了交通的便利而建造的。下車后，應(yīng)隨即走上人行道。車輛行駛時，要拉住扶手，頭、手不能伸出車窗外，以免被來往車輛碰擦。上車時，應(yīng)等汽車靠站停穩(wěn)，先讓車上的乘客下完車，再按次序上車，不能爭先恐后。2．乘車乘坐公共車輛，應(yīng)該遵守公共秩序，講究社會公德，注意交通安全。避讓車輛最簡單的方法是：先看左邊是否有來車，沒有來車才走入車行道；再看右邊是否有來車，沒有來車時就可以安全橫過道路了。在這個地帶，機動車的行駛速度一般都要減慢，駕駛員也比較注意行人的動態(tài)。相關(guān)資料： 1．安全橫過道路橫過道路時，要選擇有人行橫道的地方。但是有些人就是不遵守交通規(guī)則，所以才導(dǎo)致了一起起交通事故。其實，之所以發(fā)生一些交通事故，與人們的行為習(xí)慣有著很大的關(guān)系，尤其是未成年的孩子，你們在交通活動中，往往充滿幼稚的自信，想跑就跑，想走就走，想過馬路就立即橫穿，總是令正常行駛的車輛猝不及防也防不勝防。同時利用紅領(lǐng)巾廣播的宣傳陣地，表揚先進，鞭策不足。由生命與安全課教師負(fù)責(zé)，每月至少安排一節(jié)課對全體學(xué)生進行一次專題交通安全教育課，做到有備課、有上課、有督促、有檢查。7．通過與交通管理部門等社會有關(guān)方面合作，組織開展學(xué)生交通安全教育工作。5．通過召開家長會，密切家校關(guān)系，動員學(xué)生家長配合學(xué)校共同對學(xué)生進行交通安全教育。3．組織師生外出，實踐等活動開展交通安全教育。2．邀請有關(guān)部門的專業(yè)人員進校，舉辦交通安全教育講座等活動。活動建議：1．充分利用晨會、班會、知識講座、黑板報等渠道切實加強對學(xué)生的安全知識（重點是交通法規(guī)和本校學(xué)生安全須知）的教育，提高學(xué)生的交通安全防范意識。第三篇：培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣之十三培養(yǎng)遵守交通規(guī)則的習(xí)慣一千萬人死亡只是一個統(tǒng)計數(shù)字；一個人的死亡卻是悲劇。例如，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)時，把歷史上名人的典故做成卡片，則可豐富學(xué)生的知識面。(3.)掌握預(yù)習(xí)的方法。由小組長負(fù)責(zé)檢查，教師抽查預(yù)習(xí)情況。抱有這種想法的學(xué)生，聽課時往往不求甚解，或者稍遇聽課障礙，就不想聽了，結(jié)果不但浪費了上課的寶貴時間，而且增加了下課的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這大概正是一部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績差的主要原因。四、培養(yǎng)學(xué)生良好的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生終身受益。三、正確的處理好教師的教和學(xué)生的學(xué)之間的關(guān)系：新課改強調(diào)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師不講或者少講，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式能充分的調(diào)動學(xué)生、發(fā)揮學(xué)生主體性的探究學(xué)習(xí)方式，改變了傳統(tǒng)教學(xué)壓抑學(xué)生的興趣和熱情，影響了學(xué)生發(fā)展思維的培養(yǎng)和智力的狀態(tài)，當(dāng)然，教師在課堂上也并不是一個裝飾品，也有一定的作用和地位，教師則應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的促進者。如果用四個字來形容兩位老師的教學(xué)設(shè)計就是“學(xué)教并重”，傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計，即以教為中心的教學(xué)設(shè)計，主要面向教師的“教”，其主要內(nèi)容是研究如何幫助教師把課備好、教好，其教育思想以教師為中心。既要緊貼課本知識，又要吸引學(xué)生的興趣。正如專家所說：從教學(xué)角度來講，就是課程目標(biāo)是學(xué)完這門課之后要達(dá)到的目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)則是一節(jié)課、一個單元、一個學(xué)期要實現(xiàn)的目標(biāo)。但是經(jīng)過這十天的緊張學(xué)習(xí)，使我的思想和業(yè)務(wù)水平都有了一定的提高。如果用于課堂教學(xué)，實在不可取之，也難以適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展勢態(tài)和最終走向。白河教育有一種歷史的傳統(tǒng)——苦教苦學(xué)，是白河“三苦”精神在教育戰(zhàn)線上的一種體現(xiàn)，也是經(jīng)濟滯后、給教育帶來和一種產(chǎn)物。課堂教學(xué)是否有意識地開發(fā)學(xué)生的思維，也是構(gòu)成優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的最有價值的一種取向。學(xué)習(xí)貴在思考，知識在于運用。實踐證明，長期在課堂教學(xué)中有意識地進行拓寬思維的訓(xùn)練，對開發(fā)學(xué)生的智力，挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，有著難以估量的作用。一節(jié)成功的課堂不僅僅局限于本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，教學(xué)任務(wù)的完成，如果從優(yōu)質(zhì)的角度來評判，還要看是否不同程度地拓寬了學(xué)生的思維。廣大教師是這種理念的實踐者。我們要讓學(xué)生學(xué)會生活，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)和經(jīng)驗的獲得，讓學(xué)生在課堂上主動參與、樂于探究、勤于動手、富于創(chuàng)新，讓學(xué)生在良好的教育情境中健康成長。對于歷史人物我們要一分為二的去評價，用馬克思的歷史唯物主義論去分析，這樣去做題在今后的考試中一定能取得很好的成績。消極的：武則天主政初期，由于大興告密之風(fēng)，重用酷吏周興、來俊臣等，加上她擁有男嬪妃（稱為“男寵”），所以史書內(nèi)都對她的所作所為