【正文】 （＋2）π－＝－＋2π＝2π（＋2）π－＝－＋2π＝2π教師引導學生小結：相鄰跑道起跑線相差都是“跑道寬2π”。（三）計算驗證，解決問題：計算圓的周長要知道什么？，第二道是多少？第三道呢？（讓學生選擇自己喜歡的方法進行計算）方法一：計算完成課本上的表格。小組討論：怎樣找出相鄰兩個跑道的差距？①分別把每條跑道的長度算出來，也就是計算2個直道長度與一個圓周長的總和，再相減，就可以知道相鄰兩條跑道的差距。（課件出示完整跑道圖）師：觀察跑道圖，每條跑道一圈的長度相等嗎？差別在哪里昵？比賽的時候，是怎樣解決這個問題的？怎樣才能做到公平比賽？（二）分析比較，確定解決問題思路。師：看了兩個比賽，你們有什么發(fā)現(xiàn)，又有什么想法？提問：100米跑運動員站在同一條起跑線上，而200米跑運動員為什么要站在不同的起跑線上？200米跑的起跑線位置是怎樣安排的？外面跑道的運動員站在最前，這樣公平嗎？師：今天，我們就帶著這些問題走進運動場，用我們學過的知識來研究、解決這些問題，了解比賽的時候各跑道的起跑線是如何確定的。教學過程：一、復習舊知，鋪墊導入：求下面圓的周長： r=2cmd=8cm二、創(chuàng)設情境，提出問題：播放北京2008奧運會100米決賽“博爾特9秒58”破世界紀錄。教師只要做好引導學生觀察、轉化、遷移、歸納，學生就會比較輕松解決問題。通過學生的實踐體驗，切實體會到數(shù)學在體育領域的廣泛應用，感受身邊的數(shù)學，培養(yǎng)數(shù)學學習的興趣。課題五：確定起跑線教學目標：讓學生了解橢圓式田徑場跑道的結構，學會確定起跑線的方法。這樣不僅提高了學生的探究意識，培養(yǎng)了學生的競爭意識，也體現(xiàn)了團隊合作精神。師：同學們，你們想不想自己動手制作七巧板？師：那這節(jié)課咱們就自己動手制作七巧板，你們可以展開想象，拼成你自己喜愛的圖案。）師：這叫七巧板。” 師：“這七塊板分別是什么形狀？”生：五個直角三角形、一個正方形、一個平行四邊形。二、課堂教學過程上課前，我首先請同學觀察投影儀上的圖案，先是小白兔，然后是蜜蜂，猴子等等，看完圖案之后，我請同學回答觀察的結果。課前準備為了引入新課，提高學生的學習興趣，我準備了投影儀，并事先做了一個七巧板，用七巧板拼了幾個圖案，由于這是一節(jié)探究活動課，需要學生自己制作七巧板，所以學生又準備了必要的材料：一塊正方形硬紙板、一把剪刀、直尺、三角尺。五、交流展示介紹本組作品的藝術特點，適合什么樣的環(huán)境擺放。可以做怎樣的裝飾品。教學過程：一、組織教學問：這兩樣裝飾品適合放在什么環(huán)境中為什么？這些材料有什么特性？二、導入用兩個大小不同的裝飾品，吸引學生注意力，導入新課。教學重點：如何發(fā)現(xiàn)身邊的可利用材料。四、輔導學生制作五、交流展示六、課堂小結課題三：室內裝飾品的設計和制作（2）教學目標：。找到你喜歡的圖形，試著用線把它繞出來，變形了沒關系，只要它有你的風格。紙是最容易找到的材料，可有很多種造型方法。三、發(fā)展階段 實例演示講解 廢光盤的金屬質感和它本身具有的規(guī)則圓形，和紅絨紙形成的對稱圖案，是材料本身的特點。教學過程：一、組織教學問：同學們想想生活中能找到多少這樣的東西：點狀、線狀、面狀的？ 這些材料有什么特性？ 出示課題。教學重點：如何發(fā)現(xiàn)身邊材料的可利用性。認識藝術和生活化的關系。五、板書設計種子的萌發(fā)種皮胚（胚根、胚芽和子葉）↓↓↓ 根莖和葉養(yǎng)分課題二：室內裝飾品的設計和制作（1）教學目標：顯性目標：欣賞不同的環(huán)境設計作品后學生通過親手制作室內裝飾品，提高對材料的認識和利用能力，增加想象力和創(chuàng)造力。種子的各個部分在種子的萌發(fā)過程中起著不同的作用。（6）子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用？三、小結種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。（4）解剖不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。推測：種皮、胚根、胚芽和子葉在蠶豆種子生長過程中分別起了什么作用？觀察發(fā)芽天數(shù)不同的蠶豆種子（1）種子萌發(fā)的過程中種子的各部分發(fā)生了什么變化呢？（2）發(fā)放不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。（6）認識種子的各部分（畫圖）。研究重點：種子可以分成幾部分？注意比較三種種子的異同。示范用鑷子剝蠶豆皮的方法，強調要領：a．不要著急；b．把剝了皮的蠶豆從開口的那邊小心掰開，放在培養(yǎng)皿中。浸泡2天的蠶豆、油菜、黃豆的種子。教學準備： 演示：課件分組：培養(yǎng)皿、鑷子、小刀、放大鏡、浸泡2天的蠶豆油菜黃豆的種子、不同發(fā)芽階段的蠶豆種子 教學過程：一、引入復習：植物媽媽利用哪幾種方法將種子散播到了遠處？ 討論：種子在怎樣的環(huán)境下可以萌發(fā)呢？ 板書課題：種子的萌發(fā)二、探究過程觀察種子的內部構造（1）種子萌發(fā)的過程中究竟發(fā)生了什么變化？我們首先要了解種子的內部構造。教學重點：觀察蠶豆種子的構造與各部分的作用。運用感官和工具研究種子的內部結構。種子的各個部分在種子的萌發(fā)過程中起著不同的作用。2 ．過程： 實地調查 訪問專家 查閱資料 參觀現(xiàn)場 總結討論第三篇：六年級研究性學習教案六年級上研究性學習教案課題一：種子的萌發(fā)教學目標 科學概念：植物的種子能夠孕育生命，條件適宜時種子就會萌發(fā)，新的生命就會開始生長。② 負責調查有關國內、國外生活垃圾的吃力的資料。課題：垃圾現(xiàn)狀的調查和研究一、目的：增強社會責任感。?煤 ?煤氣 ?液化氣 ?電能及太陽能家用燃料的性能、價格的調查。課題：家庭所用能源調查教學目的：對我們使用的燃料情況有大致的了解，增強我們的環(huán)境意識和經(jīng)濟頭腦。師生交流，提出有效、可行的節(jié)水方法。具體過程如下：把全班學生分成若干組，關于“水資源常識”選擇一個調查內容在課余時間進行調查，寫出調查報告。二、實施過程 ．為每一個學生制作一份調查表。讓學生借助圖書資料、網(wǎng)絡信息等，培養(yǎng)收集信息和整理信息的能力。第四步：探究成果匯報：程序：觀測數(shù)據(jù)、觀測天象→ 發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生疑問→ 科學探究→ 得出結果→ 服務于生產(chǎn)和生活。第二步：老師講解探究方法和要點。通過氣象觀測活動引導了解科學究的一般過程和方法，掌握常見的搜尋信息的方法，并能對信息進行有針對性的篩選，能設計解決問題的方案，具有一定的調查研究的能力，會撰寫簡單的研究報告，對研究性學習產(chǎn)生興趣。養(yǎng)成學生良好的科學態(tài)度和科學精神。二、根據(jù)步驟制作視力表 分組制作，師巡回指導三、各組展示成果四、師總結課題：校園氣象觀測及天氣分析和預報教學目標培養(yǎng)學生收集、分析和利用信息的能力。另外為了視力表的整體給人感覺不要太過于單調，同學們可以添加一些說明等。第二課時：根據(jù)步驟制作視力表一、出示制作視力表的步驟： 制作視力表步驟剪下數(shù)學課本后面的附錄那兩頁,把“E”一個一個剪下來?！?。剛才我們研究的是米為基準測視距離的形視力表 那么問：一、米為基準測視距離的形視力表要怎么設計？二、米的又該怎么設計呢？米的形制作原理先提問學生 再具體講解（使用黑板）觀看flash 讓學生自主探究視力表的原理。真正得出各個是相似的。懂與不懂都進行講解。度量、添表幻燈片、讓學生起來回答之間的的數(shù)據(jù)，一邊展示以做好的數(shù)據(jù)，讓學生自己校對一下。師說：是誰發(fā)明了標準對數(shù)視力表？ 幻燈片、視力測定的依據(jù)師說：我們每年都有體檢，當中有很重要的一項就是眼睛視力的評定，同學們去測試視力的時候，工作人員是怎么確定你的視力的？ 幻燈片、蘊涵的知識一、我們先來看看一個“E”里有蘊涵些什么？ 讓學生去測量，發(fā)現(xiàn)。）師說：大家看了“超級阿近”這個之后除了感到滑稽之外還想到些什么？比如眼睛近視給你的日常生活帶來了哪些不便？那到底什么樣的情況下才說一個人的眼睛是近視的呢？那近視有什么樣的標準？有的話，那又用什么東西去測試、衡量我們的視力呢？ 有利用形對數(shù)視力表作為測試工具的 也有利用形作為測試工具的。技能目標：培養(yǎng)學生在理論指導下實際動手制作的能力 情感目標：體驗從不同的角度觀察、分析現(xiàn)實生活中的某些現(xiàn)象。保護城市綠化帶以阻隔噪音的傳播 戴護耳器如耳塞、耳罩、頭盔可以減弱噪音 調低音響音量，控制噪音聲源 改善臨街建筑窗戶的隔音效果課堂小結：我們在這堂課堂了解什么是噪音，噪音的特點，噪音的來源，認識了噪音的危害，了解了控制和防治噪音的方法，從今以后，我們要關注我們身邊的噪音，形成防噪控噪的意識，從我做起，從小事做起，和身邊的人一起養(yǎng)成良好的習慣，為他人，為自己創(chuàng)造一個安靜和諧的學習、工作和生活的環(huán)境，逐步形成環(huán)保意識。提問：我們如何控制和防治這種污染，大家通過調查和查資料。噪音對人的生理和心理都會產(chǎn)生不良的影響。生活噪音：為了招攬顧客，在店堂前大聲播放音樂，家庭娛樂時電視機、音響的聲音過大，吆喝聲、吵鬧聲，甚至家庭廚房中的排油煙機的轟鳴聲，這些聲音包圍著我們，形成了一首不和諧的“生活交響曲” 提問：噪音的強弱我們如何區(qū)分呢？ 學生活動：看課本提問：噪音的強弱可分四級，哪四級？ 學生回答后填好課本表格你們知道噪音對人體有哪些危害嗎？ 學生活動：學生各自談自己的看法。噪聲不像大氣污染、水污染等那樣，可以擴散到很遠的地方，噪聲停止了，危害和影響也就消除了。同樣一種聲音，各人的感覺不一樣，同一種聲音在不同時刻的感覺也不一樣。從環(huán)境保護的角度看，凡是影響人們正常學習、工作和休息的聲音，凡是人們在某些場合“不需要的聲音”都屬于噪音。教學過程： 導入教師提問引入：作為學生，我們經(jīng)常有這樣的感受，當課堂紀律很好時，我們會對老師所講的知識的理解和記憶都較為好，如果這課由于某種原因而導致課堂紀律較亂時，這節(jié)課的所講效果也特別差，好像對老師講過的知識沒有什么印象，這是為什么？ 學生討論（四人一小組進行討論）教師總結：安靜的環(huán)境容易使人注意力集中，吵鬧的環(huán)境（噪音）分散人的注意力 新課教學提問：同學們知道什么是噪音嗎？學生活動：二人一組，四人一組進行討論，拿出所查資料。課題：噪音的污染與防治教學目標：了解噪音對人體的危害，了解控制，減少噪音的措施。可以說是收獲頗豐。師:關于傳統(tǒng)節(jié)日的詩詞又有哪些呢？.生:有杜牧的《清明》(略)生:王安石的《元日》(略)第四課時 結題一、活動成果與評價今天,我們各個小組都展示了自己的探究成果,大家都非常積極、熱情。生: 春節(jié)里風俗最多,有合家團聚、走親戚? ? 師: 這些風俗里又寄托著家鄉(xiāng)父老怎樣的期盼呢？ 生: 吃元宵、吃月餅寄托著合家團聚、和和美美之意。師: 關于傳統(tǒng)節(jié)日的傳說有哪些呢？ 生:我知道了關于端午節(jié)來歷的傳說(故事略)生: 我知道了關于元宵節(jié)名稱的傳說(故事略)生: 我還知道一個了關于元宵節(jié)的傳說(故事略)師: 在這些傳統(tǒng)節(jié)日里又有何風俗呢？ 生: 元宵節(jié)里要吃元宵、賞花燈、猜燈謎。第三課時 成果展示師:我國的傳統(tǒng)文化博大精深, ,歡迎他們展示。二組同學調查傳統(tǒng)節(jié)日里有何風俗,寄托著家鄉(xiāng)父老怎樣的期盼。由小組長負責，根據(jù)本小組的活動重點，討論本小組的活動計劃。同學們按照自己的興趣自由組合，選出小組長，確定組員。㈥交流總結，完成研究報告。小組內合作學習，進行小組內交流，進一步加工、整理、整合材料，開成小組交流文稿。根據(jù)所收集到的資料，小組成員共同整理，分工完成Word、PowerPoint等形式研究報告或主題電子作品。通過網(wǎng)上閱讀文章、走訪詢問等形式了解人們對于傳統(tǒng)節(jié)日的看法。通過初步的調查了解，學生對中國傳統(tǒng)節(jié)日有了一個整體的認識，然后自由結，小組商議選擇本組探究的主題，在小組長的帶領下進行自主學習、合作學習、查詢資料、調查研究，收集有關信息。完成初步的探究報告。第一課時㈠前期準備階段。課題：探究傳統(tǒng)節(jié)日活動目標：知識與技能：學習有關中國傳統(tǒng)節(jié)日的知識，了解各個中國傳統(tǒng)節(jié)日的簡介、由來或傳說、節(jié)日習俗、古今詩詞等，涉及與主題探究活動相關的學科知識，如歷史、政治、經(jīng)濟、文化等領域的內容。通過這次活動,我們增進了對甲型H1N1流感的了解。小組評價。（三）思考與實踐：如何保護自己遠離它們呢? 。第三課時（一）成果展示搜集的資料。由小組長負責，根據(jù)本小組的活動重點，討論本小組的活動計劃。第二課時同學們經(jīng)過討論，將實踐活動分四個小組進行。確定發(fā)言人。㈤合作交流，準備匯報。㈣分工合作，提交作業(yè)。㈢調查了解他人對甲型H1N1流感的看法。㈡明確目標，收集整理資料。第一課時㈠前期準備階段。課題：探究甲型H1N1流感活動目標：：使學生了解甲型H1N1型流感等傳染病的有關知識，提高學生自我保護的意識和應對各種傳染病的能力。研究性學習給學生帶來的影響是全方位的,是綜合性很強的一種學習活動,對學生的社會交往與學習能力提出挑戰(zhàn)并富有吸引力。課后反思：筆者在實踐中體會到,要較好地輔導學生開展研究性學習,有兩個前提十分重要:首先是教師本人十分重視學生的研究性學習,有毅力,有耐心。(3)培養(yǎng)了學生用事實說話,用數(shù)據(jù)說明問題的科學精神,使其體會到了在合作中從事科學研究的魅力。小學生的思維普遍比較短暫,不善于持久性思考。有些家長是看到學生統(tǒng)計的數(shù)據(jù)才開始思考貸款買房這個問題的。反思：本次研究性學習活動歷時2個星期，共進行2次集中活動,學生利用大部分的課余時間進行研究。班級舉行一次報告會,邀請部分家長和部分老師參加,最后將各課題組的研究報告加上各成員的心得裝訂成冊,以小冊子的形式向家長分發(fā)。實施調查,整理信息以“購房貸款決策”課題組為例,4位學生利用在校時間,在本校一至六年級中各選一個班做了問卷調查,收回問卷210份,利用統(tǒng)計學知識,計算出各類學生家庭占該項目總人數(shù)的百分比。以“購房貸款決策”課題組為例,學生在老師的幫助下設計了如下問卷:(1)自己所在小區(qū)市民貸款買房的情況 A、貸款 B、沒有貸款 C、部分貸款(2)市民不貸款買房的原因 A、利息太高 B、有能力購買C、可以向親朋好友借到錢(3)貸款買房的方式 A、全部貸款 B、部分貸款C、先貸款,有了周轉資金再一次性交清(4)還息的情況