【正文】 樣的啊，他們發(fā)現(xiàn)原來除法的豎式是與乘、加減有區(qū)別的、是特別的。這樣看來，孔老師這節(jié)課還讓我明白了要想進行統(tǒng)計的教學，不僅要理解課本的設計意圖，還要跳出課本，把相關的知識進行一個整體的把握，尋找最適合學生的突破口，這樣，達到了學以致用的目的。整堂課，課堂氣氛都很活躍，幾乎每位學生都在跟著老師一起思考和做題目，這樣體現(xiàn)了教師始終以學生為主體，讓學生主動參與到教學教程中。這堂課學生的`思維也非常的活躍，想出了許多不同的統(tǒng)計方法，每個學生都在輕松愉快地學習?？桌蠋煹恼n堂創(chuàng)設了許多情境，學生趣味盎然，有了學習興趣，學生在學習中產生很大的積極性，從而產生某種肯定的，積極的情感體驗。通過聽本節(jié)課給了我很大的感觸，讓我看到了孩子們在快樂中學習，在學習的過程中享受著這份學習的快樂。同時教學語言仍需再斟酌些、嚴謹些，這樣本堂課就更能達到教學效果了。通過創(chuàng)設情境，探索新知，鞏固練習等環(huán)節(jié)的教學。當我們遇到一個新算式時，先估一估它的結果，做到心中有數(shù)，對探究算法和解決問題是有益的。在計算112+87時，先讓學生獨立思考，探索計算方法，再進行交流教學?！苯鉀Q“一班和三班一共回收多少廢電池？”在前一個問題的基礎上，我放手讓學生自己去解決，去思考，進而提高了學生解決問題的能力。并讓學生先估計出得數(shù)的范圍，再進行計算。讓學生體會到數(shù)學與我們生活的密切聯(lián)系，適時的進行保護環(huán)境、愛護大自然等方面的思想教育，鼓勵學生提出問題并解決。教材創(chuàng)設了“回收廢電池”的情景，我首先能結合這一素材，對學生進行環(huán)保教育，并通過“你知道嗎？”讓學生進一步了解了廢電池對身體健康的危害。要求學生能正確地進行豎式運算。鞏固練習環(huán)節(jié)的幾個練習層次性不強，沒有提升練習，所以學生思考起來也比較快，還沒有到下課時間我就做了全課總結，讓我感到很尷尬。我在執(zhí)教過程中發(fā)現(xiàn)了以下幾點不足和感到困惑的地方：學生的語言表述不夠，在猜書本環(huán)節(jié)學生自己獨立思考分析了后沒有充分地用言語來表述自己的推理過程，導致時間把握不準確。本堂課做到了面向全體，學生的39。三、讓學生在豐富多彩的教學活動中領悟新知。在學生合作探究中，盡量保證了學生合作學習的時間，并恰當?shù)亟o予指導。在教學關鍵點時，為了使每一位學生都能充分參與，我選擇了讓學生同桌合作?！白灾?、探究、合作學習”是新課程改革特別提倡的學習方式。二、關注學生的生活經驗和知識背景。首先由猜兩張卡片上的人物這個情境引入，再引導學生過渡到猜三本書。本課時里設想了以下幾點：一、創(chuàng)設故事情境，激發(fā)學生探究的興趣。小學二年級數(shù)學下冊教學反思4《數(shù)學廣角》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）二年級下冊的教學內容。拓展演練，平均分45塊糖平均分給3個小朋友，每人分幾塊，可以留做課下作業(yè)。練習題的最后一題處理的有些快，應該讓學生充分的看明白圖的意思，再圈，就更好了。學生在擺一擺、分一分、圈一圈、說一說的過程中，感知平均分的概念，為學生后面學習認識除法打下良好的基礎。學生在動手操作的過程中，再次體驗了平均分的過程，進一步優(yōu)化分法。讓學生用適合自己學習的方式方法去學習，是課程改革的新理念強調的。始終，讓學生利用圓形紙片、小棒等學具，擺一擺、分一分、看一看、說一說中，次感受平均分的含義及平均分的方法，同時培養(yǎng)了學生動手操作的能力，合作交流的能力，讓學生匯報分的過程中，培養(yǎng)學生語言表達能力。讓學生回到不是平均分的分法，通過讓學生說一說、擺一擺圓片的過程中自主發(fā)現(xiàn)：每份分得同樣多，通過比較、對比的方法，讓學生明確“平均分”與“不是平均分”的區(qū)別，進一步加深學生對平均分“概念的理解。尊重了學生的已有知識水平。然后讓學生選擇自己比較喜歡的分法，并說明自己喜歡的原因，引出份兩份同樣多，通過教師的板演圈一圈讓學生進一步明確份數(shù)，每份的個數(shù)。通過本節(jié)課的教學，感到成功的地方有以下幾個方面：注重學生對平均分的感受和體驗。因此本節(jié)教學的“平均分”是除法學習的基礎，有著舉足輕重的作用和地位。是學生學習除法的開始，也是今后學習除法的基礎，它是比較難理解、比較抽象的數(shù)學概念。我更沒有注意學生的確實際情況，講的內容太多，而且練習作業(yè)也做得不夠，以后我會注意從學生的實際情況出發(fā)，踏實一點，要盡量做到精講多練。既要積極參與活動，充分發(fā)表自己的意見，取長補短，發(fā)揮學生集體的智慧。但我沒有注重學生互相交流，發(fā)揮學生的集體智慧交流是學生的天性，學生總愿意把自己知道的與別人一起分享。當然這些問題預先都有想到，學生不可能一學就會，一會就不出錯，在后面的39。還有一些問題是學生還沒有適應豎式的寫法，練習不夠引起的，如，橫式上的得數(shù)不寫。在學習的時候，大部分學生能通過擺小棒來進行口算，并能逐漸脫離小棒來說出計算過程，只是速度比較慢。練習形式，使學生在掌握和鞏固計算技能的同時，進一步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，享受用數(shù)學解決實際問題帶來的樂趣。同時，允許算法多氧化，體現(xiàn)數(shù)學的個性化，讓不同的學生學習不同的數(shù)學。親歷問題解決的全過程本節(jié)課把口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的教學放在坐船這樣一個問題情景下，讓學生根據已有的知識經驗，自己提出問題，解決問題。重視計算方法多樣化在合作中學生想出了多種口算方法，其中有個學生提出這個方法：31+23先把31分成30和1，在把23分成20和3，然后30+3=33，33+20=53，53+1=54，這時有其他學生提出為什么不用20+30=50，1+3=4，然后再算50+4=54這樣比較簡單。創(chuàng)設情境，讓學生自己提出問題新課程要求教師在教學過程中，以問題為載體，創(chuàng)設一種學生能夠進行探究的情景，讓學生通過自己收集、分析、處理信息來感受、體驗知識，從而學會學習，培養(yǎng)他們解決問題的能力。小學二年級數(shù)學下冊教學反思2《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》教學反思新課改明確指出，計算應該與解決問題緊密相連，在解決問題的過程中掌握計算方法，同時讓學生體會數(shù)學服務于生活的思想。通過本節(jié)課的教學，我感到自己在師生交流、課堂調控與評價方面還有欠缺，前輩們對我提出的意見和建議，讓我受益匪淺。游戲測評第三關“設計圖案”再次創(chuàng)設開放的教學情境，提供學生自由設計圖案的機會，讓學生動手創(chuàng)造“規(guī)律”，有意識地挖掘學生的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。學生可以發(fā)現(xiàn)很多規(guī)律。發(fā)現(xiàn)規(guī)律這一活動環(huán)節(jié)我主要采用小組合作的形式，讓學生與同伴交流，互相討論，尋找規(guī)律。在自學互動、發(fā)現(xiàn)規(guī)律這一學習活動中，我設計了讓學生去發(fā)現(xiàn)“墻面圖案”的規(guī)律這一環(huán)節(jié)。在排一排、畫一畫等活動，充分調動學生參與學習，為學生提供了探索的機會。課堂上以學生感興趣、貼近學生生活的素材為教學資源，精心設計了一系列學生喜歡參與的活動，讓學生通過具體操作來掌握圖形的39。這樣，學生不僅要看清形狀或顏色的組合規(guī)律，還要發(fā)現(xiàn)圖形排序上的規(guī)律，對學生的觀察能力與概括推理能力提出了更高的要求。要想上好一節(jié)課并不是一件容易之事，要注意的細節(jié)問題還有很多，今后的教學中我會多多學習，多多探討，爭取實現(xiàn)更有效的教學。盡管二年級學生在書寫上也是一個難點，要么有字不會寫，要么就是寫得太慢，但如果從小就養(yǎng)成這種有記錄的敘述是一種良好的學習習慣，是一種更佳的自學方式，既培養(yǎng)了學生的自學能力，同時也教會學生自學方法。當然，這節(jié)課有幾處成功之處，也有更多需要改變、更進的地方。讓學生盡早看到自己的學習成果，感受到自己是在快樂而成功的從事著智力活動。讓他們體驗成功的快感，然后降低要求讓學困生模仿他們敘述，老師精巧地及時地引導或幫助使他完整地描述，使其及時收獲成功的喜悅。另外老師的激勵評價，給了孩子一份自信，這份自信讓他們的課堂表現(xiàn)更加出色，我們不可以吝嗇自己的表揚，把贊許的目光給孩子們，把欣賞的話語給孩子們，讓他們擁有一份美麗的心情，孩子們會給我們更多的驚喜；同時也能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。給孩子一份快樂的心情，并且一直保持到最后。直到第二節(jié)數(shù)學課處理問題時，我才恍然大悟。在這個環(huán)節(jié)，教師備課時要首先想好，對于哪些學生要如何去輔導、輔導的重點是什么、采取何種方式輔導效果最好。另外，對于分小組活動的課，教師要特注意的是教師在小組的輔導非常重要。如我在教學第一課時《辨認方向》時，為記住八個方向，我讓全班同學站立，跟著我用手指出圖上的八個方向：上北、下南、左西、右東、左上方為西北、左下方為西南、右上方為東北、右下方為東南，每次制作方向板之前也用手勢來幫助回憶和記憶這八個方向。再者是適當借助輔助性教學手段。在幫助別人的同時，也在提高自己。在此過程中無論是給予幫助的還是接收幫助者都有很大的收獲。我將學生每4人分一組，其中有3個小組中各有一個方向感很強的同學，同時也各有一個方向感特差的同學，由方向感特強的同學帶領著方向感特弱得同學共同學習、探究，其余各組也有個別方向感較好的同學為組長帶領著操作，而且著重強調“人人參與”。這為一節(jié)課的成功打響了前奏。先由人人做小導游帶領明天前來參觀的小朋友介紹乘1路車去動物園的行車路線，并看誰表現(xiàn)得最好，最后確定誰為總導游。為了突破這一重點、難點，我做了以下設計，而這幾個環(huán)節(jié)也正是這節(jié)課的成功之處，它讓學生了解到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會到“學習活動是人類為了生存與發(fā)展所進行的必要活動”，從中體會到數(shù)學學習的價值，學會因為數(shù)學學習而感到生活的豐富多彩，感受數(shù)學學習的內在魅力，增強對數(shù)學的情感體驗。本單元的教學內容比較抽象，用比較完整的語言從方向和路程兩個方面來描述一條路線，對于七八歲的孩子來說是很困難的。在集體展示時引導學生進行“分類”，以眾多學生合理分類中，提煉出“每份同樣多”——“平均分”，再讓學生聯(lián)系生活舉例，體現(xiàn)知識來源生活及運用于生活，整個學習活動充滿主動探索，有利于學生知識的合理建構。同時關注學生動手操作，變知識傳授為學生動手探究思考的過程。在此基礎上，再去認識除法，就能收到水到渠成、事半功倍的效果。實踐活動中，建立“平均分”的概念。在生活中小學生有分物品的經歷，但缺乏平均分物的實踐經驗。為此，教學時借助教材設計，結合學生的實際生活，向學生提供充分的實踐活動機會。除法概念比較抽象，不易被學生所理解。例1用為小朋友準備春游食品的活動，由“應該每份同樣多”引出“平均分”，讓學生認識“每份分得同樣多，叫平均分”。本節(jié)教材只要是讓學生在具體情境中通過實踐操作明確平均分的含義，在頭腦中形成平均分的表象。我還需要在今后的教學實踐中不斷磨練自己，使自己的課堂教學語言更精確，設問的水平更高些，教學機智更靈活些。課后，我陷入了思索中，課前的預設與生成的如此不一致，說明了什么，只說明我只是僵化地跟著設計在走，當新的生成出現(xiàn)時，我不知如何把握。然后引導學生觀察討論：第四種分法與前三種分法相比有什么不同？學生通過討論，“同樣多”，從而引出了“平均分”的概念。所以在教學設計中，我讓學生提前準備好卡片，代替實物，給兩只小猴分8個桃，這樣通過分一分、擺一擺的實踐活動，把抽象的數(shù)學概念和形象的實物圖片有機地結合起來，使概念具體化。在這節(jié)課中,我嘗試著創(chuàng)造性地使用教材,讓學生在一些與生活相關的情境中的等活動,讓學生動手操作,合作交流,從中有效地理解什么是平均分課上完后，我深深地感到自身存在的不足。同時教學語言仍需再斟酌些、嚴謹些，這樣本堂課就更能達到教學效果了。通過復習，探索新知鞏固練習等環(huán)節(jié)的教學，順利地完成本節(jié)課的教學任務。當我們遇到一個新算式時，先估一估它的結果，做到心中有數(shù)，對探究算法和解決問題是有益的。從“估一估”、“撥一撥”和“算一算”三個層面提供了由估算到精確計算的39。在探索新知中，在討論“一班和二班一共回收多少節(jié)”電池時，啟發(fā)學生獨立思考，列出算式，先讓學生估計出得數(shù)的范圍，再進行計算。再探索計算方法時，讓學生通過在計數(shù)器上撥一撥了解到“相同數(shù)位要對齊，然后在從個位加起。在討論“一班和二班一共回收了多少節(jié)廢電池？”時，啟發(fā)學生獨立思考，獨立列出算式。引導學生關注社會、關注自然、關注生活。教材創(chuàng)設了“回收廢電池”的情景。要求學生能正確地進行豎式運算。六、小組合作，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作意識利用同桌估測比賽，小組比賽找一找，說一說活動以及小組之間的互評互助培養(yǎng)孩子的分工合作，團結協(xié)作。五、緊密聯(lián)系學生的生活實際教學活動貼近學生的生活實際，讓學生感受到數(shù)學與生活緊密相連。在老是和學生猜磁卡的寬是多長的爭論中，學生通過測量驗證從而引出毫米的概念。教學中通過比一比，估一估，量一量，想一想，說一說，找一找等大量的活動，讓學生感知1dm和1mm有多長。較之教師的直間灌輸教學效果要好，同時注重了學生的情感需要。引出分米和毫米的概念。但在實際教學中要準備大量長一分米的鉛筆太費時，而且學生在測量的時候容易產生誤差。小學二年級下冊數(shù)學教學反思11一、創(chuàng)造性使用教材。但也有不少不足之處，如有些學生在設計規(guī)律的過程中思路不開闊，有些學生在探尋規(guī)律遇到困難時有畏難情緒而退卻等。通過本節(jié)課的教學，大部分的學生初步學會了如何去探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會到了規(guī)律在生活中學習中的作用，達到了預期的教學目標。讓各種層次的學生都有機會體驗到成功的喜悅，同時也加深了孩子們對規(guī)律的理解《標準》將“探索規(guī)律”作為數(shù)學與運算獨立的內容，其目的是加強這方面教學的力度，把這種“探索規(guī)律”的活動，結合其它方面內容的學習，滲透到教學的全過程中，開闊學生的思路。在得出了種種的結論之后又及時引導學生總結歸納思路和方法，開成明確的解題思路。首先，我在課堂引入的時候，就開門見山地向學生介紹了本節(jié)課的教學內容，提出了教學要求，讓學生明白了本節(jié)課的教學任務和目標：在練習的基礎上總結出探尋規(guī)律的方法。初步滲透觀察比較、抽象概括和遷移類推等數(shù)學思想方法。所以我將本節(jié)課的教學目標定為：通過練習，使學生進一步了解各種各樣的規(guī)律。小學二年級下冊數(shù)學教學反思10這節(jié)課是在學生學習完圖形的循環(huán)排列以及簡單的數(shù)列規(guī)律后的一節(jié)練習課。這樣，使學生就順利地學會并鞏固了加減混合計算。通過多媒體這種很好的課堂教學方式，運用動畫、聲音、色彩等展現(xiàn)故事情境，渲染課堂氣氛。根據年齡特點和認知規(guī)律，一年級學生自然愛玩好動，都喜歡聽故事。通過復習，加強了新舊知識的聯(lián)系，自然引入加減混合計算；從而有效地突出新知識的重點，為突破難點做好了準備。首先，我復習10以內的加、減法及連加、連減的計算，這些是加減混合計算的基礎。