【正文】 ：猜小狗的名字和猜圖形。整節(jié)課始終用創(chuàng)設(shè)的故事情境來吸引學(xué)生主動參與激發(fā)積極性。為了調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，我設(shè)計了猜兩本書，猜三本書，猜圖形，課間活動等一系列的活動，活動中把推理思想方法滲透給學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺中去感知如何推理。以上就是我對本節(jié)課的反思，通過反思我知道了自己的不足之處，在以后的教學(xué)中，我要取別人之精華，來彌補自己的不足之處。在倍數(shù)關(guān)系上強調(diào)的少了些，反而隱藏在內(nèi)的“幾個幾”的運用強調(diào)地多了些。使學(xué)生在實踐的過程中及時掌握所學(xué)知識，感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值所在，這些是我認為本節(jié)課中的成功之處。教學(xué)源于數(shù)學(xué)有服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，在本課的教學(xué)中，師讓學(xué)生運用所學(xué)知識去解決生活中的實際問題。在練習(xí)的設(shè)計上層次分明，從簡到難的層次感?！扒笠粋€數(shù)的幾倍是多少”是教材在“倍數(shù)的認識”之后進行的39。首先我用擺一擺的形式讓學(xué)生鞏固“倍”的知識。這還有待在今后的教學(xué)過程當(dāng)中進一步探求更有效的教學(xué)方法。特別是在最后的開放式的規(guī)律設(shè)計過程，讓各層次的學(xué)生都得到了展示自我的機會，設(shè)計了很多有趣的規(guī)律，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在設(shè)計時，我根據(jù)本課探究性和活動性比較強的特點，為學(xué)生設(shè)置了豐富的、現(xiàn)實的、具有探索性的內(nèi)容，讓學(xué)生在具體的活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和推理和總結(jié)的能力。香檳酒塔及線段數(shù)與點數(shù)的關(guān)系這兩個教學(xué)情境，讓學(xué)生更深入地體會到最后，設(shè)計了開放式的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓每一個學(xué)生按一定的規(guī)律設(shè)計一幅圖案或是一個數(shù)列，讓同組的同學(xué)接著往下畫或是填。然后，我分圖形規(guī)律，數(shù)列規(guī)律，兩大塊分別進行了練習(xí)與總結(jié)，在練習(xí)的過程中注重學(xué)生思維的訓(xùn)練，充分給予學(xué)生自主探索的空間，及時地質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生利用知識的遷移進行猜想，并通過自主探索去驗證。首先，我在課堂引入的時候，就開門見山地向?qū)W生介紹了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，提出了教學(xué)要求，讓學(xué)生明白了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和目標：在練習(xí)的基礎(chǔ)上總結(jié)出探尋規(guī)律的39。初步滲透觀察比較、抽象概括和遷移類推等數(shù)學(xué)思想方法。所以我將本節(jié)課的教學(xué)目標定為：通過練習(xí)，使學(xué)生進一步了解各種各樣的規(guī)律。小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思14這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)完圖形的循環(huán)排列以及簡單的數(shù)列規(guī)律后的一節(jié)練習(xí)課。反思三：要多給學(xué)生鼓勵，哪怕是一個眼神，給學(xué)生以學(xué)習(xí)的信心?！痹僬故靖鞣N各樣的秤圖，雖然很順，但沒有什么波折，激不起興趣。反思一：。課前我讓學(xué)生每人準備了一個兩分硬幣，一個小小的玩具，自己也準備了不少，比如米粒、黃豆，以及以100克、500克、1000克為一疊的本子等。在教學(xué)過程中，我通過各種教學(xué)手段使學(xué)生盡量集中注意力，主動參與學(xué)習(xí)和開動腦筋積極思考，讓學(xué)生盡量學(xué)得輕松些，并體驗、感受獲得成功的快樂和喜悅。在大森林里關(guān)于美麗的白天鵝的一個又一個的故事，實際上就是例題和練習(xí)題。所以，我在教學(xué)中設(shè)置故事情境（關(guān)于白天鵝的故事）來貫穿例題及練習(xí)題。學(xué)習(xí)積極性。通過復(fù)習(xí)，加強了新舊知識的聯(lián)系，自然引入加減混合計算；從而有效地突出新知識的重點，為突破難點做好了準備。首先，我復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加、減法及連加、連減的計算，這些是加減混合計算的基礎(chǔ)。神舟六號載人飛船勝利發(fā)射及成功返回，這是中國航天史上又一里程碑，于是我收集了一些小資料，采用直觀形象的手段適時向?qū)W生介紹，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感及珍惜時間的教育。四、進行科普教育，滲透德育思想。課上，我設(shè)計了大量動手實踐活動，使學(xué)生在動手操作中探究新知，在做中學(xué)。因為在生活中，人們經(jīng)常用到時間，學(xué)生們有著一定的生活經(jīng)驗，所以在教學(xué)中，我盡可能的去聯(lián)系學(xué)生的實際生活去講解，并設(shè)計一些關(guān)于本課所學(xué)的數(shù)學(xué)活動去引導(dǎo)學(xué)生體驗和感受時、分的實際長短，明確時間與生活之間的密切聯(lián)系。二、聯(lián)系生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生感受時間和生活的密切聯(lián)系。原本教材所創(chuàng)設(shè)的情境是“新千年第一縷陽光”，教學(xué)素材與學(xué)生實際生活距離較遠，無法引起學(xué)生產(chǎn)生太多的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思11一、改變教學(xué)素材，吸引學(xué)生注意力。第4題，是一個求被減數(shù)的實際問題。此題，學(xué)生計算過程中沒有什么困難。”由此，引導(dǎo)學(xué)生用“交換兩個加數(shù)的位置再算一遍”的方法進行驗算，從而使學(xué)生初步掌握加法的驗算方法。之后引導(dǎo)學(xué)生運用對筆算加法的已有認識解釋自己的計算過程，并通過交流，突出用豎式計算三位數(shù)加三位數(shù)時也要把相同數(shù)位上的`數(shù)對齊，從個位加起?？紤]到學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法，所以此處我讓學(xué)生自己嘗試算出答案。我還需要在今后的教學(xué)實踐中不斷磨練自己，使自己的課堂教學(xué)語言更精確，設(shè)問的水平更高些，教學(xué)機智更靈活些。課后，我陷入了思索中，課前的預(yù)設(shè)與生成的如此不一致，說明了什么，只說明我只是僵化地跟著設(shè)計在走，當(dāng)新的生成出現(xiàn)時，我不知如何把握。但是在課堂上，學(xué)生卻很自然地進行了平均分“每只小猴分4個”，而此時的我，卻沒很好地利用這一課堂生成的39。我預(yù)設(shè)可以出現(xiàn)多種分法，一只得1個，另一只得7個；一只2個，另一只得6個；一只得3個，另一只得5個；兩只各得4個。因此本節(jié)教學(xué)的“平均分”是除法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有著舉足輕重的作用和地位。是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，也是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，它是比較難理解、比較抽象的數(shù)學(xué)概念。（多請幾個學(xué)生匯報，也可讓學(xué)生同桌之間說說，關(guān)鍵是說的面要廣）你認為哪條路線能使貓最先抓到老鼠？為什么？先在小組內(nèi)討論討論然后再匯報。指名學(xué)生匯報是怎樣幫貓設(shè)計路線的。你能幫貓設(shè)計一條合理的路線嗎？先試著畫畫看。（在實物展示臺上展示學(xué)生作業(yè)）3．游戲：走迷宮老師想跟大家一起來玩一個貓抓老鼠的游戲。（學(xué)生先畫后匯報是怎么畫的。（請一個畫得最快的學(xué)生把作業(yè)進行展示并說出畫法。你們能不能畫出平移后的圖形呢？（出示格子紙上的線段圖，要求是向右平移6格）。2．畫出平移后的圖形。我們以后數(shù)一個圖形平移了幾格，只要在這個圖形上找到一個點，看這個點平移了幾格，它所在的圖形就平移了幾格。指名學(xué)生匯報：你選的是哪個點？它平移后的位置在哪里？平移了幾格？還有誰和他選的不一樣？（指名三到四名學(xué)生匯報，注意抓學(xué)生回答中的閃光點）（還有好多學(xué)生想?yún)R報的，則要求他們與同桌交流。（結(jié)合畫面指一指，動態(tài)演示平移的過程）（2）動手實踐，理解平移的距離?！蓖瑢W(xué)們，你們同意哪種說法呢？在小組里相互說說?！绷硪恢晃浵佌f：“不對，向右平移了5格。（出示簡化的格子圖）瞧，小房子是在做什么運動？（平移）向哪邊平移的？（右邊）螞蟻們覺得有些累，就停下來休息。情景：（邊敘述邊出示螞蟻搬家圖）下面就跟著老師一起去美麗的草地上看看吧。（出示27頁“想想做做”的第1題）（我們先來看看這幾幅圖，你能說出哪些物體的運動是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)嗎？）2．在我們的日常生活中，你還見過哪些物體的運動是平移或者旋轉(zhuǎn)？三、平移的方向和距離1．認識平移的方向和距離。今天我們就一起來研究“平移和旋轉(zhuǎn)”。你能根據(jù)它們的運動方式把它們分分類嗎？先在小組里商量商量吧。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題1．談話引入：（出示“兒童樂園”的圖片）這是什么地方？里面有好多好玩的游樂項目，想看嗎？現(xiàn)在我們就一起去看看，注意觀察它們是怎樣運動變化的。教學(xué)重難點：學(xué)生在方格紙上正確畫出平移后的簡單圖形。2．過程與方法：通過觀察、操作等活動，使學(xué)生能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。讓同學(xué)們判斷分析、訂正，既對新知鞏固練習(xí)，加深了同學(xué)的印象，又起到同學(xué)互相幫助的效果小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思8教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級下冊數(shù)學(xué)第三單元第442頁內(nèi)容。教師適時引導(dǎo)，讓其探究。同學(xué)們互相影響，最后能把話說得既完整又正確。習(xí)慣，并在小組討論的過程中，學(xué)生之間產(chǎn)生了思維的碰撞，學(xué)生之間互相啟發(fā)，最后碰撞出新的火花，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生產(chǎn)生了疑問，激起了學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的愿望，也增強了學(xué)生自主探索的要求。聽完本節(jié)課也給了我以后教學(xué)方面的很多思考：應(yīng)多努力營造一個生動、主動、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)他們培養(yǎng)創(chuàng)新意識鼓勵學(xué)生用多種方法，讓數(shù)學(xué)密切聯(lián)系生活，讓課堂充滿生活的氣息小組討論，合作解決問題，讓學(xué)生共同享受到成功的歡樂和集體的力量，也讓學(xué)生充分體會到課堂教學(xué)的開放性和自主性?？桌蠋熯€在教學(xué)中對為什么進行統(tǒng)計的意識讓學(xué)生充分理解，達成了對統(tǒng)計圖目標的理解，學(xué)生也獲得了統(tǒng)計方面知識的完整性，使得學(xué)生把知識應(yīng)用于生活中的意識。在這節(jié)課后面的練習(xí)設(shè)計是統(tǒng)計深圳歡樂谷游樂項目情況，極大地激發(fā)了學(xué)生們的興趣，這是與孩子們的生活密切聯(lián)系的，圍繞了人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)觀。這堂課的設(shè)計都是從孩子們最感興趣和親身經(jīng)歷的事情來統(tǒng)計，主要是對學(xué)生選修課情況的調(diào)查統(tǒng)計、對學(xué)生近視眼情況的調(diào)查統(tǒng)計、對學(xué)生喜歡的游樂項目情況的調(diào)查統(tǒng)計，這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。發(fā)展與教育心理學(xué)的研究表明：興趣是一種帶有情感色彩的認識傾向，它以認識和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動人去認識事物，探求真理的一種重要動機，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思6《讀統(tǒng)計圖表》這節(jié)課的教學(xué)目標是能認識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表并能完成相應(yīng)的圖表，能讀懂統(tǒng)計圖表并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出和回答一些簡單的問題，能體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程。但要注意的是在備課時，仍需事先把握好每個環(huán)節(jié)的用時，多給學(xué)生進行板演的機會，放手讓學(xué)生進行估計和語言表達，老師不要太急于“一手操辦”，這樣更能發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，開拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生的語言表達能力，讓學(xué)生有話想說，有話愿說。通過在計算器上撥珠計算，學(xué)生了解只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加，因此在豎式計算中，要注意相同數(shù)位對齊，才能相加。從“估一估”、“撥一撥”和“算一算”三個層面提供了由估算到精確計算的方法讓學(xué)生知道。在探索新知中，在討論“一班和二班一共回收多少節(jié)”電池時，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，列出算式，先讓學(xué)生估計出得數(shù)的范圍，再進行計算。再探索計算方法時，讓學(xué)生通過在計數(shù)器上撥一撥了解到“相同數(shù)位要對齊，然后在從個位加起。在討論“一班和二班一共回收了多少節(jié)廢電池？”時，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，獨立列出算式。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注自然、關(guān)注生活。并讓學(xué)生明白三位數(shù)的加法，其實只是數(shù)位變多了，但豎式的運算法則其實跟兩位數(shù)的運算法則完全相同。小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思5《回收廢電池》這節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)的加法和整百整十?dāng)?shù)加法的基礎(chǔ)上，再來學(xué)習(xí)的三位數(shù)不進位和進位的加法。在推理過程的三種記錄法進行解讀時沒有把三種方法之間的聯(lián)系以及共同點解讀充分。主體地位比較突出，學(xué)生參與的面比較廣，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的興趣。本節(jié)課通過組織學(xué)生主動參與多種教學(xué)活動，充分調(diào)動了學(xué)生的多種感悟協(xié)調(diào)合作，既讓學(xué)生感悟了新知，又體驗到了成功，獲取了數(shù)學(xué)知識，真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。合作探究后，能夠及時、正確的評價，適時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在學(xué)生合作探究之前，都提出明確的問題和要求，讓學(xué)生知道合作學(xué)習(xí)解決什么問題。本節(jié)課設(shè)計時，