如何進行一年級識字教學★-文庫吧資料
2024-10-24 22:13本頁面
【正文】 我認為作為教師只要精心付出，學生定會還你一個驚喜。評價可多方面，學生與學生之間的評價，小組與小組之間的評價都要有詳細地分析。學生還未充足地去討論，更不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維與真情流露，教師就草草收場，勢必起到反作用，長此以往學生自主學習的能力就得不到提高。一個問題提下去，如果不給足時間讓學生在小組內(nèi)討論交流，那將會給課堂帶來冷場。文章內(nèi)容就在學生朗讀交流、展示中理解、感悟了。語文教學中，如能讓學生們自主選擇自己喜歡的段落學習，后在小組內(nèi)交流，那學生的學習興趣定會大大提高。培養(yǎng)了學生自主學習的能力，學生的學習能力提高了，那學習的興趣可想而知就會更濃了。如我在教學《雨點兒》時，我提出這樣的學習目標：（1）我會讀：大聲朗讀課文，讀準字音，可自由讀，也可小組合作讀；（2）我會問：在學習小組里提出不理解地方，讓小組伙伴共同交流解決；（3）我會講：把你讀文后的感受說給小組伙伴聽。我從很早就提倡小組合作學習。充分調(diào)動學生的學習欲望。讓學生在自主學習中去領會、去發(fā)現(xiàn)，在自主學習中學會合作交流，掌握自主學習方法。我們要博采眾長，綜合運用、靈活運用多種識字方法組織教學，根據(jù)識字內(nèi)容教給學生識字方法，讓學生在生動活潑的教學中，輕松愉快地多認字，從而讓孩子們掌握喜歡的或適合自己的識字方法，學會獨立識字，積極主動的去識字。有了這種獨立識字的能力，學生就不會再有畏懼心，主動學習漢字，并且樂于去識字。因此，教學中，教師應以海納百川的精神取各種識字教法所長，教給學生多種識字方法，培養(yǎng)他們獨立識字的能力。開放教法，作為主要陣地的課堂識字教學，教會學生如何識字是關系到學生能否自主識字的關鍵所在。所以，在教學中，利用生字的組成特點，可以采用編故事巧記字形，如“告”字：一口咬掉牛尾巴；“休”一個人靠在樹上休息；“閃”字：門里有個人。利用各種方法，巧妙識字枯燥無味地教識字，學生容易厭煩，特別是低年級同學，好動好玩，注意力集中時間短，容易疲勞，從而影響教學效果。這樣的字還有很多，想學嗎？最后，在學完這課生字后，孩子們不但牢牢地記住了這些生字，還找到了一些文中沒有的象形字，相互交流，大大豐富了本課的識字內(nèi)容。利用漢字特點，集中識字幫助孩子了解一些漢字的結(jié)構(gòu)特點，了解一些漢字的造字特點，將能極大地激發(fā)孩子識字的興趣。如：第4課，13頁，情境圖中出現(xiàn)了“大米、土地、馬、兔”幾個詞語，要求學習其中五個簡單的漢字。新教材是一套圖文并茂，生動形象的教材，每一課都配有精美的插圖，這些插圖能夠極大地吸引孩子的注意力。然后拿出各種動物的卡片，讓學生去識記，這樣學生的興趣濃厚，積極主動地去參與，在不知不覺中就記住了這些生字，識字效率大大提高。二、讓孩子在輕松愉快的氛圍中解決難點教師要讓學生有識字興趣，首先應該盡力創(chuàng)設一種平等、民主、輕松、愉快的課堂氛圍，在這種氛圍中，教師應像朋友那樣將識字內(nèi)容、識字方法融入到孩子們感興趣的話題中，孩子學習的興趣濃，主動性高，往往能起到事半功倍的效果。學習“愛”字，學生把它拆成“、冖、友”，我配上兒歌“爪字頭，禿寶蓋，小朋友，真可愛”。”這樣一問，同學們興趣盎然，馬上就開始在大腦中尋找答案，提出了許多不同的記憶方法：“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”……如學習“天”字，有的說“大”字加一橫就是天；有的說“人”字加兩橫就是天；有的說“夫”字不出頭就是天。一、了解漢字的構(gòu)字規(guī)律在一年級的識字教學中我是這樣做的：先引導學生觀察情境圖，讓他們產(chǎn)生讀書的欲望，在反復朗讀中掌握生字讀音、認識字形。第三篇：如何進行一年級的識字教學如何進行一年級的識字教學識字教學是一年級的教學重點，要求學生會寫100個字，會認400字。第二篇：如何進行一年級識字教學教學敘事:一年級識字教學識字教學是一個重點亦是難點,一年級下冊的識字量較比上冊要大了很多,這時,喜歡游戲,在教學中把識字融入豐富的游戲活動中,開火車,找朋友等等一個小小的游戲,在孩子們看來這是奇妙有趣的,存在的問題是:學得快, 通過聽課發(fā)現(xiàn)別的老師采用的換偏旁,加偏旁,編兒歌,比一比等一些很好的方法,能夠為孩子區(qū)別和記住形近字,導致了學生在識字方面的差異:有的學生一年級上冊要求認識的字學前差不多都會認了,課后
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