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正文內(nèi)容

小學生文明禮儀教育結(jié)題報告-文庫吧資料

2024-10-24 22:11本頁面
  

【正文】 進學生的健康成長。我們大人也一樣,有了這樣心態(tài),一切覺得好了。同時,家長的思想也得到了凈化、升華。相關的論文課題獲獎,真正促進了教師的專業(yè)成長。說明,學生的感恩行為和意識是可以培養(yǎng)的。有些學生看到老師很累,主動走到老師身邊給老師給你一個問候“老師,你很累吧。三、課題研究的結(jié)果和結(jié)論(一)課題研究的結(jié)果開展感恩教育以來,師生中,會感恩的人多了,與人頂嘴的少了;會做家務的多了,伸手不勞動的少了;會節(jié)約錢糧的多了,吃零食進網(wǎng)吧的少了;會助人為樂的多了,與人鬧矛盾的少了;會遵紀守法的多了,違規(guī)違紀的少了;學習求上進的多了,沒進取心、沒榮譽感的少了;會講奉獻比愛心的多了,自私自利以我為中心的少了;會講禮貌、講道德的多了,不講文明、不講公德的少了??偨Y(jié)階段(2008~20012)對本課題研究的過程及資料進行系列分析,形成研究報告和課題總結(jié)報告。研究階段(2009~2007)根據(jù)實施執(zhí)行計劃進行研究。(二)課題研究的具體措施與做法從學生現(xiàn)實存在的感恩問題入手,開展一系列豐富多彩的感恩體驗活動,在全校營造出濃郁的情感氛圍,激活學生的“感恩”情懷;創(chuàng)造實踐機會,促使學生以實際行動把情感化為感恩行動。期間定期開展相關理論資料的學習,閱讀相關資料、書刊、雜志,查閱相關網(wǎng)站,調(diào)查國內(nèi)外新的教學信息,做好記錄、總結(jié),不走形式,收集學生的典型作業(yè)進行分析,整理典型的教學案例,隨時記下研究中的隨筆、反思,做好學習中的交流討論工作,成員及時的將個人收獲體會與其他人交流。選擇典型學生進行跟蹤研究,了解他們的感恩意識與行為發(fā)展的特點,進而歸納出適合大部分學生發(fā)展的教育規(guī)律。文獻研究法:了解目前國內(nèi)外感恩教育的現(xiàn)狀及一些經(jīng)驗,搜集有關資料,從中學習、借鑒,促進研究課題的深化。教育調(diào)查法:通過調(diào)查了解農(nóng)村小學生感恩的現(xiàn)狀,根據(jù)本校學生存在的問題確定課題研究的方案。二、課題研究的方法、過程和具體措施(一)課題研究中所選擇的科研方法本課題的研究以行動研究法為核心,輔之調(diào)查法、文獻法、個案法等。(4)利用社會上的專用場所和教育設施對學生進行感恩教育。(3)家校聯(lián)通對學生進行感恩教育。(2)在校級、班級工作和各種教育活動中對學生進行感恩教育。(1)學科滲透感恩教育。小學生感恩行為培養(yǎng)的方式、方法研究。(4)感激社會、感激自然。(2)尊敬師長。小學生感恩教育目標與內(nèi)容的研究。喚醒學生的感恩意識,促進他們相互信任,學會尊重,從生活的點點滴滴之中懂得關愛他人,感激生活,并從中認識到每個人的社會責任。因此,根據(jù)我校的校情,對學生全方位地實施“感恩教育”,精心培育學校的“感恩文化”,更能突出我校的辦學特色,促進學校教育教學的良性發(fā)展,促進我校學生的思想道德認識水平的提高,促進我校德育工作的全面進步。學會感恩,能更懂得珍惜;學會感恩,能更懂得進?。粚W會感恩,能更懂得寬容。因此,我們想通過一系列的感恩教育實踐活動,促進我校學生的思想道德認識水平的提高,促進我校德育工作的全面進步。小學生正值兒童時期,屬于未成年人,他們的世界觀、人生觀正在建立時期,需要對他們進行保護和正確的引導。同時要讓我們的教師也深深地體會感恩的必要性,努力地將社會的愛心轉(zhuǎn)化為豐碩的教育教學成果。我們的學校,我們的學生,不斷地接受著社會、個人的幫助,我們應該怎樣回報幫助我們的人呢?那么,我們首先要有一顆感恩的心,用我們的實際行動回報社會的厚愛。為了這些學生學習無憂,家長能供得起其子女讀書,學校多方面開辟渠道,為他們爭取得到社會各界的幫助。只有學會了感恩,人的內(nèi)心才會充滿溫馨,人的生活才能充滿陽光,人生之路才能越走越寬廣。而對于家庭養(yǎng)育之情、社會培育之恩的回報之愿,正是社會責任感和愛國之心產(chǎn)生的沃土,正是構(gòu)建和諧社會之基。學會感恩,就是讓學生們懂得自己所享受的精神產(chǎn)品和物質(zhì)產(chǎn)品都來自他人的創(chuàng)造。俗話說,受人滴水之恩,當以涌泉相報。附:一、主要參考書目《小學生心理健康教育叢書》(全國九五教育科研課題研究成果主編陳永勝山東教育出版社)《學生心理健康教育》(主編張承芬 孫雍勝警官教育出版社)《小學生心理導向(教學參考)》(名譽主編林崇德主編沃建中科學出版社)二、主要教學材料《小學生心理導向》(名譽主編林崇德主編沃建中科學出版社)三、主要測量工具《卡特爾16種人格因素測驗量表》(16PF)(修訂量表)《學生性格量表(1118歲)》(中國人性格量表編制組)《心理健康診斷測試》“MHT”(日本鈴木清編制周步成主持修訂)《小學生心理健康教育調(diào)查問卷》(本課題組王春雷編制)本課題研究成果,已于2003年1月通過了省教育科學課題規(guī)劃辦組織的專家組的結(jié)題鑒定驗收,同時被玉溪市科技局評為玉溪市2003年科學技術獎三等獎。1在該課題實驗研究促進下,玉溪一小現(xiàn)已把“小學生心理健康教育”作為新課程改革實驗的“校本課程”進行開發(fā)和運用,并把“小學生心理健康教育”作為學校的辦學特色進行發(fā)展和完善。1經(jīng)過培訓和參與進行家庭輔導有效提高了家長的心理輔導水平和能力。組織展評了“小學生心理教康教育優(yōu)秀輔導課”。篩選并在教學實踐中運用了小學生心理健康教育材料——《小學生心理導向》。完成了“玉溪一小學生焦慮情緒調(diào)查研究報告”。完成了“小學生心理健康輔導個案研究”的案例分析。完成了小學生心理健康教育的理論與實踐的相關論文。之后,向云南省教育科學課題規(guī)劃領導小組提出申請,對課題研究成果進行鑒定驗收。共分為16類檔案,分別裝袋歸檔,并建立了“玉溪市小學生心理健康教育實驗研究檔案室”(設在課題實驗學校——玉溪第一小學)。統(tǒng)一安排了課題結(jié)題的準備工作日程和具體分工,之后,全課題組成員按計劃和分工全面進入課題結(jié)題的準備工作。完成了有關“學校心理健康教育的途徑、手段和方法”、“心理咨詢的策略”、“心理輔導課的教學策略”、“家長心理輔導培訓”、“心理輔導個案研究分析”、“心理測量分析報告”等論文。使用由本課題組副組長王春雷編制的《小學生心理健康調(diào)查問卷》對實驗班和對比班學生進行測量、統(tǒng)計,并進行對比分析。通過分析和研究,確定在研究實驗的最后階段,以培養(yǎng)學生的“優(yōu)秀性格品質(zhì)”為研究實驗的重點。使用日本鈴木清編制,周步成主持修訂的《心理健康診斷測試》“MHT”對實驗班學生進行了以“學習焦慮情緒”為重點的心理測量、統(tǒng)計,并對照全國常模進行分析。從而加強了對個別學生的心理指導力度,提高了實驗教師有針對性、有重點、有計劃進行心理輔導的能力和水平。雖然從整體上看沒有表現(xiàn)出突出的心理問題,但每個實驗班中還是有個別學生存在較明顯的心理問題發(fā)展趨勢,如不及時給予必要的關注和指導,就會發(fā)展成為心理問題,從而嚴重影響學生的身心健康發(fā)展。增強了學生家長與學校配合教育的意識,增強了學生家長對孩了進行心理輔導的意識,提高了輔導的能力和水平。為了實現(xiàn)學校、社會、家庭“三教統(tǒng)一”,全員心理輔導課、自主心理咨詢、個體心理指導“三導結(jié)合”的心理健康教育立體交叉網(wǎng)絡建設,加強家庭心理輔導與學校心理輔導的結(jié)合,每學期組織對實驗班家長進行心理健康教育知識輔導,由陶琳、聶建萍、王云華向?qū)W生家長進行有關專題講座。通過學校領導、班主任等在學生和學生家長中作了大量的宣傳、發(fā)動和解釋工作,打消了學生和學生家長對心理咨詢的恐懼心理,實現(xiàn)了學生自主、積極、主動進行心理咨詢。在實驗教師進行了一段時間的教學實踐后,組織了一次校內(nèi)的心理輔導課教學研討活動,組織了一次對外開放的心理輔導課教學研討活動,兩次活動共上公開研究課8節(jié),其中2節(jié)被評為市級一等獎,2節(jié)被評為市級二等獎。第三階段:實驗研究階段(2001年3月——2002年10月)在玉溪第一小學的三、四兩個年級的四個實驗班開設心理輔導課,每兩周開課1節(jié),由實驗班班主任承擔教學任務。通過學習、分析和研究,初步提出了學校、社會、家庭“三教統(tǒng)一”,全員心理輔導課、自主心理咨詢、個體心理指導“三導結(jié)合”的心理健康教育立體交叉網(wǎng)絡。搜集、購買國內(nèi)外有關心理健康教育的專著、資料和研究成果,并多次組織課題組成員進行學習。對實驗研究的具體任務進行了進一步的分工,采取分工合作的方式以保證課題研究和實驗的各項任務落到實處。進一步明確本課題研究的目的意義、具體內(nèi)容、研究和實驗的基本方法和步驟。組織了實驗前的學生心理測量分析,由云南師范大學教育系有關專家對玉溪一小三年級以上學生,運用《卡特爾16種人格因素測驗量表》(16PF)(修訂量表)進行測量、統(tǒng)計和分析,建立起了玉溪一小三年級及以上學生的心理檔案,為開展心理健康教育研究和實驗做好了前期準備。填寫課題申報的有關表冊,完成本課題的申報工作。認真確立了本課題研究的目標,規(guī)劃了本課題研究的具體內(nèi)容和步驟,制定了本課題研究和實驗的具體實施方案。四、實驗研究的步驟、方法和內(nèi)容第一階段:準備階段(2000年3月——2000年8月)多次邀請了玉溪師范學院教育系、玉溪師范學校教心學組的專家參與共同論證本課題研究的價值和可行性,并多次專程到昆明請教了云南師范大學教育系和省教育科學研究院的心理學專家,以求得理論上的有力支持,保證了課題研究方向正確、理論基礎扎實、起點合理。小學生心理健康教育的途徑、手段和方法研究與應用。小學生心理健康教育材料建設與使用。三、實驗研究的具體目標實驗班學生心理健康調(diào)查、分析、研究。通過該課題的研究,在對實驗班小學生實施“心理健康教育”的過程中,引導學生不斷完善心理品質(zhì),使身心健康、和諧發(fā)展。d、小學生心理咨詢。b、小學生心理輔導的內(nèi)容。通過該課題的研究,探索適應玉溪市小學生心理健康教育的方法和途徑。國內(nèi)外專家研究提出,小學生心理健康的內(nèi)容主要包括:正常的智力、積極的自我意識、良好的心境、和諧的人際關系、較強的意志品質(zhì)、完整的人格。為了實現(xiàn)這一要求,特提出本課題研究。學校開展心理健康教育,不僅能夠幫助學生解決學習困難,改善人際關系,提高思想認識,而且為學生的個性發(fā)展和人格健全打下良好、長久、全面的基礎。近年來,我國的心理學專家對中小學生心理健康現(xiàn)狀的調(diào)查研究表明,我國中小學生的心理健康存在著較多的問題。社會的發(fā)展變化又通過家庭的折射、縮小或放大然后作用于學生。隨著我國改革開放的不斷深入,與國際的交流、合作日益增加,社會發(fā)展步伐日益加快,“社會主義計劃經(jīng)濟”已全面向“社會主義市場經(jīng)濟”轉(zhuǎn)軌;特別是“城市化”發(fā)展迅速,城市生活中節(jié)奏快、壓力大、競爭激烈、人口稠密等特征日益明顯;另外,國家的計劃生育政策在城市成效最為明顯,獨生子女占少年兒童的90%左右。該課題的實驗研究于2000年3月開始準備,于2000年10月啟動,經(jīng)過整整兩年的實驗研究,現(xiàn)已按計劃完成了實驗研究任務,取得了預期的結(jié)論和成果,特提請結(jié)題鑒定。用整潔、優(yōu)美、生氣勃勃的校園文化環(huán)境,發(fā)揮其強大的潛移默化的規(guī)范力量,使在校園的每一個學生自覺規(guī)范自己的言行,形成良好的習慣。(五)、校園文化環(huán)境陶冶。三是文明家長作示范,要求家長當好文明家長,注意發(fā)揮示范作用。二是先進人物示范。一是為人師表作示范。關于教育孩子,英國教育家洛克指出:最簡明、最容易而又最有效的辦法是把他們應該做或是應該避免的事情的榜樣放在他們跟前,一旦你把他們熟知的人的榜樣給他們看了,同時說他們?yōu)槭裁雌粱驗槭裁闯髳?,那種吸引或阻止他們?nèi)ツ7碌牧α?,是比任何能夠給予他們的說教都大。四是實踐活動:同學間結(jié)互幫對子,學習上互幫,為特困小伙伴捐款、捐書,在實踐中學習處理與同學間的關系,進行關心他人、團結(jié)互助的行為訓練。一是開展內(nèi)容豐富,形式多樣的主題活動進行訓練:如小學生文明禮儀知識競賽、文明禮儀展示賽、少先隊“三級報告”比賽,“21天養(yǎng)成一個好習慣”雛鷹禮儀爭章活動,等。體育學科在教學過程中適時進行集隊、競賽時的禮儀行為訓練等。學校以教學為主,教師在各科教學中結(jié)合學科特點,遵循知識傳授與思想教育相一致的原則,運用教材內(nèi)容,有機地進行禮儀教育。這樣教育內(nèi)容系統(tǒng)、集中,學生容易形成清晰的概念,起到明理導行的作用。利用校會、班會和晨會課進行“主動招呼禮儀”、“進出辦公室禮儀”、“就餐的禮儀”、“著裝禮儀”、“坐姿、站姿、走姿禮儀”、“同學間友好相處禮儀”、“升旗儀式禮儀”、“借閱圖書禮儀”、“待客做客禮儀”等文明禮儀常規(guī)的學習。結(jié)題階段(2011年1月3月)整理資料撰寫結(jié)題報告推廣研究成果六、課題研究的過程與措施: 本課題研究過程中,開設了“小學生校園禮儀”、“小學生家庭禮儀”、“小學生社會禮儀”課程(分年段),開展了實踐研究,針對實際情況調(diào)整教育內(nèi)容和方式方法。研究第二階段完成階段研究報告,進行階段成果評估。探索一條培養(yǎng)農(nóng)村小學生良好禮儀習慣的最佳途徑。收集信息,查閱《二十一世紀中國德育改革與創(chuàng)新》、《中國德育》等相關資料,為接下來的實踐提供相關資料。利用在實驗研究過程中積累起來的豐富的第一手資料,分析概括教育現(xiàn)象,選擇有代表性的總結(jié)對象,正確區(qū)分現(xiàn)象與本質(zhì),得出在禮儀道德教育中規(guī)律性的結(jié)論,并使之有推廣價值。行動研究法我們將主要運用行動研究法,尋找提高學生文明禮儀素養(yǎng),促進學生現(xiàn)代文明意識的途徑、方法、措施,邊學習、邊實踐、邊探索、邊總結(jié),使理論與實踐、成果與應用有機結(jié)
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