小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)長(zhǎng)方形和正方形特征教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-10-24 22:08本頁(yè)面
【正文】 5）2=40厘米正方形的周長(zhǎng)（邊長(zhǎng)）+10+10+10=40厘米 4=40厘米………………………………………..第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入（課前欣賞）師：上節(jié)課我們通過(guò)解決給花壇圍護(hù)欄的問(wèn)題認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，（板書：周長(zhǎng)）我們知道了要給花壇圍上合適的護(hù)欄就要準(zhǔn)確地知道花壇的周長(zhǎng)，那現(xiàn)在誰(shuí)能到前面給大家任意指一個(gè)花壇的周長(zhǎng)呢？（學(xué)生指，課件演示）二、探究學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算探索長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法師：這節(jié)課我們重點(diǎn)研究這個(gè)花壇的周長(zhǎng)（課件出示長(zhǎng)方形花壇）它是什么形狀的？（板書：長(zhǎng)方形）要想知道這個(gè)長(zhǎng)方形花壇的周長(zhǎng)，你認(rèn)為需要知道什么信息？有個(gè)小朋友和你們想得一樣，誰(shuí)來(lái)讀一下信息？根據(jù)給出的信息怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形花壇的周長(zhǎng)呢？先想一想，然后在小組內(nèi)交流一下你的想法，把算式寫在1號(hào)練習(xí)紙上。真棒，大家用自己的聰明才智探究到了長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，想不想試試？（三）、聯(lián)系生活，實(shí)際應(yīng)用。（3）師根據(jù)學(xué)生的回答用課件演示驗(yàn)證長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的三種計(jì)算方法。指名把不同的算法板書在黑板上。探究周長(zhǎng)的計(jì)算方法（1）利用手中學(xué)具（尺子和長(zhǎng)方形、正方形紙片）小組合作，求 出這兩個(gè)圖形周長(zhǎng)，然后進(jìn)行比較驗(yàn)證。（3）生反饋交流：、正方形紙片圍一圈，比較一下線繩的長(zhǎng)度；、正方形紙片沿直線或直尺滾一圈，比較所滾一圈的長(zhǎng)度；c..用尺子量一量,（此時(shí)師引導(dǎo)生說(shuō)說(shuō)怎樣量：根據(jù)長(zhǎng)方形對(duì)邊相等、正方形四條邊都相等的特征，長(zhǎng)方形只需量一條長(zhǎng)和一條寬，正方形只需量出一條邊的長(zhǎng)即可。（補(bǔ)充板書：周長(zhǎng)：封閉圖形一周的長(zhǎng)）師：大家看這個(gè)圖形有周長(zhǎng)嗎？（師在黑板上畫出不規(guī)則圖形，指名讓生指）（強(qiáng)化周長(zhǎng)概念的理解，只要是封閉圖形，不管是規(guī)則的還是不規(guī)則的，都能指出周長(zhǎng)）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看屏幕想一想圍成這個(gè)三角形一周的長(zhǎng)是幾條邊長(zhǎng)的總和？這個(gè)正方形呢？最后一個(gè)圖形的周長(zhǎng)是幾條邊長(zhǎng)的總和？如果老師把它變一下，（電腦顯示：六邊形、八邊形）它的周長(zhǎng)是幾條邊長(zhǎng)的和？（生每答一個(gè)，電腦閃爍其周長(zhǎng)一次）師：那到底什么是周長(zhǎng)？誰(shuí)能概括說(shuō)一說(shuō)？（雖然說(shuō)的不全面，卻是他們自己感悟的，這是最可寶貴的。④ 師演示圍黑板面的周長(zhǎng)（兩種錯(cuò)誤的圍法：一是沒從邊上 去圍，二是沒有圍滿一周）讓生觀察并判斷是否正確，為什么？總結(jié)：只有把這個(gè)黑板面沿著邊圍滿一周，這一周的長(zhǎng)才是黑板面的周長(zhǎng)，一個(gè)平面圖形也是這樣，只有當(dāng)這個(gè)圖形圍滿一周時(shí)，它一周的長(zhǎng)才是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。② 同桌互相指指課桌面的周長(zhǎng)并說(shuō)說(shuō)。）動(dòng)手操作，演化對(duì)周長(zhǎng)的理解。師：有道理，今天的比賽，對(duì)小白兔來(lái)說(shuō)，的確不太公平，所以它不能算輸，小白兔和小烏龜都是圍著草地的邊跑了一周，從起出發(fā)又回到起點(diǎn)，（課件演示）圍草地的邊跑一周的長(zhǎng)就叫草地的周長(zhǎng)。（電腦顯示：小白兔、小烏龜在兩塊大小不同的橢圓草地上準(zhǔn)備比賽的畫面）它們的比賽規(guī)則是圍草地的邊跑一周，誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)，誰(shuí)就勝利！猜猜看，今天誰(shuí)會(huì)贏？生1：小白兔！生2：小烏龜！生3：師：勝利到底屬于誰(shuí)呢？讓我們來(lái)看比賽！你認(rèn)為誰(shuí)能贏，就可以給誰(shuí)加油?。ㄕn件演示龜兔賽跑的過(guò)程，結(jié)果是小烏龜先到終點(diǎn)。突破措施：通過(guò)動(dòng)手量一量、畫一畫、猜一猜、摸一摸、算一算等活動(dòng)，理解周長(zhǎng)的意義。教學(xué)重點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。在應(yīng)用周長(zhǎng)計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)行初步有條理的思考。第三篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)《長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境理解周長(zhǎng)的意義，指出并能測(cè)量具體的圖形的周長(zhǎng)，會(huì)用自己喜歡的方法計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。最后一題選小棒圍長(zhǎng)方形、正方形，一方面復(fù)習(xí)了所學(xué)知識(shí)，另一方面本題答案不唯一，提高學(xué)生的發(fā)散思維。（學(xué)生可以選用不同的方法幫助解題：折一折、畫一畫、算一算等。（4）把三個(gè)完全一樣的正方形拼成一個(gè)大長(zhǎng)形，請(qǐng)?zhí)钜惶?。）活?dòng)：拉信封三、鞏固練習(xí)1．填一填（1）9厘米2厘米（）厘米（）厘米（2）（）厘米（）厘米（）厘米5厘米（3）長(zhǎng)方形的對(duì)邊，四個(gè)角都是 角。5．比較：長(zhǎng)方形與正方形的關(guān)系。講述：通常我們把長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫做長(zhǎng)，短邊的長(zhǎng)叫做寬。（學(xué)生掌握的不止是知識(shí)，還有獲得知識(shí)的方法，這里讓學(xué)生運(yùn)用自己已有的本領(lǐng)，小組學(xué)習(xí)探討，解決新知，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。你會(huì)用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)正方形的特征嗎？（1）獨(dú)立思考后，小組交流。2．正方形的特征。）⑷小結(jié)：我們把相對(duì)的邊叫做對(duì)邊，相鄰的兩條邊叫做鄰邊。得出：4個(gè)角都是直角（課件演示，驗(yàn)證長(zhǎng)方形對(duì)邊是否相等。談話：同學(xué)們的猜想到底是對(duì)還是錯(cuò)呢？我們能用什么辦法證明一下呢？請(qǐng)同學(xué)們四人一組互相討論，想辦法驗(yàn)證一下長(zhǎng)方形是不是真的具有這些特點(diǎn)。）二、探索新知 1．長(zhǎng)方形的特征 ⑴猜想。師：老師拍了很多生活中的圖片，你們?cè)敢馔ㄟ^(guò)自己的觀察來(lái)找出有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)嗎？2．揭題師：今天我們主要來(lái)研究長(zhǎng)方形和正方形的特征。設(shè)計(jì)思路：這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“猜想操作驗(yàn)證”認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的基本特征，進(jìn)一步拓展學(xué)生的空間觀念，提高他們的綜合解題能力，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維。根據(jù)這一特點(diǎn)，在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我想到恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體，讓“靜”的知識(shí)“動(dòng)”起來(lái)。
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