【正文】 ，但是相鄰兩條邊的長(zhǎng)度不相等。生4：我們把長(zhǎng)方形對(duì)折，可以看到兩條邊完全重合，說(shuō)明兩條長(zhǎng)邊相等，換個(gè)方向?qū)φ郏挚梢钥吹絻蓷l短邊也相等。先比出第一條長(zhǎng)邊有多長(zhǎng)，并在鉛筆上做記號(hào)，再去看另一條長(zhǎng)邊是不是也這樣長(zhǎng)，再用同樣的方法比一比兩條短邊。生2：我們也是用直尺量的，雖然量的結(jié)果不同，但也發(fā)現(xiàn)兩條長(zhǎng)邊一樣長(zhǎng)，兩條短邊也一樣長(zhǎng)。學(xué)生相互討論、動(dòng)手操作、各自有了結(jié)論后交流匯報(bào)。但是這個(gè)只能作為初步的猜想，我們還需要進(jìn)一步的來(lái)驗(yàn)證。（2）驗(yàn)證。你能不用眼睛看，很快的從這個(gè)袋子里摸出一個(gè)長(zhǎng)方形嗎？試一試。（板書(shū)：長(zhǎng)方形和正方形的特征）二：探索新知探究長(zhǎng)方形的特征（1）猜想。）？ 出示圖例（運(yùn)用多媒體課件，讓學(xué)生想象的感知）在生活中長(zhǎng)方形和正方形是無(wú)處不在的。我們一起來(lái)看屏幕。教具、學(xué)具：課件、長(zhǎng)方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，了解他們的特征。教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、折一折、比一比、量一量，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種圖形；2．體現(xiàn)合作競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)思想，培養(yǎng)獨(dú)立探詢問(wèn)題的能力和全面觀察問(wèn)題的思維方式。第５、６兩題再現(xiàn)了什么是長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬、什么是正方形的邊長(zhǎng)，并結(jié)合度量和估計(jì)突出長(zhǎng)、寬與邊長(zhǎng)都是線段的長(zhǎng)度。長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬、正方形的邊長(zhǎng)也是本節(jié)教材的知識(shí)。第４題用小正方形拼長(zhǎng)方形或大正方形，讓學(xué)生進(jìn)一步理解圖形的特點(diǎn)。第３題把一張長(zhǎng)方形紙按照?qǐng)D示的方法折、剪，并問(wèn)學(xué)生“剪出的是正方形嗎？為什么？”要求學(xué)生根據(jù)正方形的特點(diǎn)以及折、剪的過(guò)程作出解釋。第１題在釘子板上圍長(zhǎng)方形和正方形，學(xué)生在一年級(jí)（下冊(cè)）曾經(jīng)在釘子板上圍過(guò)這兩種圖形，那時(shí)他們是憑對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的直觀認(rèn)識(shí)圍的，現(xiàn)在再次圍這些圖形，要緊扣住長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)進(jìn)行思考和操作。教材組織學(xué)生進(jìn)行比較的目的是幫助他們鞏固對(duì)圖形特點(diǎn)的初步認(rèn)識(shí)，至于長(zhǎng)方形和正方形的關(guān)系，只要求學(xué)生知道這兩種圖形有相同的地方，也有不同的地方，現(xiàn)在還不講正方形是特殊的長(zhǎng)方形。學(xué)生的發(fā)現(xiàn)往往是點(diǎn)滴、無(wú)序、不系統(tǒng)的，教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在交流時(shí)經(jīng)歷“無(wú)序有序”“零散完整”的過(guò)程，兩個(gè)小卡通的對(duì)話是眾多學(xué)生的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)整理后的概括。第５８頁(yè)的幾張照片，起啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生操作的作用。教材希望學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形的一些特征，因此為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供內(nèi)容、線索，并明確活動(dòng)的目的。出示一組圖形，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)是正方形，哪個(gè)是長(zhǎng)方形，為什么？四、鞏固練習(xí)，加深體驗(yàn)五、全課總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？評(píng)價(jià)你和同學(xué)在這節(jié)課上的表現(xiàn)如何？第四篇：長(zhǎng)方形和正方形的特征教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）長(zhǎng)方形和正方形的特征教材分析：學(xué)生在一年級(jí)（下冊(cè)）已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)這兩種平面圖形，首先是了解長(zhǎng)方形和正方形的一些特點(diǎn)。這也是長(zhǎng)方形和正方形的共同點(diǎn)。引導(dǎo)：剛才我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)？提問(wèn)：長(zhǎng)方形和正方形有什么相同的地方？小結(jié)：長(zhǎng)方形和正方形都有4條邊、4個(gè)角，4個(gè)角都是直角。學(xué)生歸納總結(jié)特點(diǎn)。學(xué)生歸納總結(jié)特點(diǎn)。在我們的生活中，長(zhǎng)方形和正方形到處都能見(jiàn)到。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生參與探索長(zhǎng)方形和正方形特征的全過(guò)程，初步感受探索知識(shí)的基本方法。3．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．使學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中，感知并初步整理長(zhǎng)方形和正方形的基本特征，知道長(zhǎng)方形和正方形各部分的名稱，初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形之間的聯(lián)系和區(qū)別。這是本節(jié)課的一大不足之處，在以后的教學(xué)上，還需主要教學(xué)時(shí)間的安排。而對(duì)于正方形的教學(xué)，采取類似的教學(xué)策略，學(xué)生有了之前的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于正方形的特征描述還有驗(yàn)證活動(dòng)就顯得比較容易。其次，我通過(guò)畫(huà)一畫(huà)長(zhǎng)方形的自畫(huà)像，讓學(xué)生清楚明白一個(gè)長(zhǎng)方形的辨認(rèn)離不開(kāi)它的邊和角。學(xué)生在一年級(jí)的時(shí)候，就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這2種圖形，但對(duì)于他們的特征怎么描述還存在一定的難度。那既然正方形和長(zhǎng)方形有這種特殊的關(guān)系，那同學(xué)們能不能用剛才的長(zhǎng)方形哲出一個(gè)正方形？ 生：能師：同學(xué)們可以利用下課的事件動(dòng)手折一折。機(jī)器人丁丁：哼，別得意，我剛才是故意讓你們的，第二題可沒(méi)有那么簡(jiǎn)單了！課件出示練習(xí)題二：動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)為6，寬為3的長(zhǎng)方形 畫(huà)一個(gè)邊為4的正方形比較異同點(diǎn)師：同學(xué)們真是厲害，你們用你們的聰明才智打敗了機(jī)器人丁丁，老師不得不佩服你們?。∧俏覀?yōu)槲覀兊膭倮墓恼瓢?！師：剛才我們已?jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的特征，那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，仔細(xì)地想一想這兩種圖形之間有什么相同點(diǎn)，又有什么不同的地方嗎？ 生：相同的是都有四條邊，對(duì)邊都會(huì)相等，有4個(gè)角都是直角，不同的地方師正方形4條邊都相等，而長(zhǎng)方形只要對(duì)邊相等。（點(diǎn)出長(zhǎng)方形與放置的位置沒(méi)有關(guān)系）師：正方形的四條邊都相等，就沒(méi)有分長(zhǎng)短，所以數(shù)學(xué)上，它有自己的新名字，我們把這4條都叫做正方形的邊。課件：好像有人不服氣?。?原來(lái)是機(jī)器人丁丁，它說(shuō)什么了？機(jī)器人丁丁：我才是最聰明的，除非你們能答對(duì)所有的題目，我才會(huì)相信你們比我聰明。完成好的小組，請(qǐng)把紙片和測(cè)量工具放于桌上挑戰(zhàn)自己，同學(xué)們能在2分鐘內(nèi)完成嗎？ 生進(jìn)行操作驗(yàn)證，并匯報(bào)驗(yàn)證結(jié)果。課件出示活動(dòng)要求：以同桌為一組，互相合作，一人驗(yàn)證邊的特征，一人驗(yàn)證角的特征，比一比哪個(gè)小組合作的最好，完成速度最快。那同學(xué)們能不能用剛才驗(yàn)證長(zhǎng)方形特征的方法來(lái)驗(yàn)證正方形的特征，生：能。四條邊都相等，四個(gè)角都是直角。師：老師。那現(xiàn)在這個(gè)問(wèn)號(hào)是不是可以擦掉了？ 生：可以！探索正方形的特征。完成好的小組，請(qǐng)把紙片和測(cè)量工具放于桌上挑戰(zhàn)自己，同學(xué)們能在3分鐘內(nèi)完成嗎？學(xué)生匯報(bào)驗(yàn)證結(jié)果。溫馨小提示：以同桌為一組，互相合作，一人驗(yàn)證邊的特征，一人驗(yàn)證角的特征，比一比哪個(gè)小組合作的最好，完成速度最快。師：我們已經(jīng)驗(yàn)證了長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，那他的四個(gè)角都是直角怎么驗(yàn)證了？ 生：用三角板的直角比一比師：同學(xué)們的方法很不錯(cuò)，那現(xiàn)在想不想動(dòng)手驗(yàn)證下?。?生：想。師：那另一組對(duì)邊？ 生：演示另一組對(duì)邊對(duì)折。那有沒(méi)有同學(xué)有不一樣的做法了？（誰(shuí)也來(lái)說(shuō)一說(shuō)）生：我是用折一折的方法。生：我是用尺子來(lái)量一量對(duì)邊，看是不是相等。課件出示：長(zhǎng)方形說(shuō)，這是他的秘密，要想知道，得自己想辦法驗(yàn)證一下。生：是，不是。師：課