同課異構(gòu)研討活動(dòng)心得范文模版-文庫(kù)吧資料
2024-10-24 22:01本頁(yè)面
【正文】 去“磨課”了。這就注定它所產(chǎn)生的兩種滋味也必是放大了倍數(shù)的，下面就來(lái)回顧一下這段寶貴的經(jīng)歷，總結(jié)一下收獲吧。做過(guò)課的老師想必都知這其中的滋味吧。第四篇：同課異構(gòu)心得“累”卻“收獲”著——記“同課異構(gòu)”公開(kāi)課經(jīng)歷作為教師，公開(kāi)課應(yīng)該是一項(xiàng)必修課題了。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒興趣濃厚，都樂(lè)于參與到活動(dòng)中來(lái)。孩子能夠清晰的分辨出自己的作品，并勇于展示自己的作品。幼兒通過(guò)對(duì)身體器官的深入認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了保護(hù)身體器官的意識(shí)，提高安全意識(shí)。后面的繪畫環(huán)節(jié)，是希望通過(guò)繪畫的方式培養(yǎng)幼兒多觀察，多想象的習(xí)慣，也是通過(guò)繪畫的過(guò)程，幫助幼兒更深入的了解五官的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒興趣。在美術(shù)活動(dòng)《我的五官》教學(xué)過(guò)程中，整個(gè)活動(dòng)都圍繞五官的特點(diǎn)，通過(guò)談話、問(wèn)答、講述的方式幫助幼兒深入了解五官的名稱，說(shuō)一說(shuō)五官的重要作用。幼兒在圖譜的幫助下，能夠迅速的說(shuō)出所摸所拍的身體部位，都積極的參與到活動(dòng)中來(lái)，起到了很好的鞏固效果。音樂(lè)播放兩遍，再來(lái)一次的時(shí)候提醒幼兒速度要快，跟隨音樂(lè)節(jié)奏搖頭，再聽(tīng)指令做相應(yīng)動(dòng)作，幼兒都能很好的完成。在此次活動(dòng)中，我選擇的音樂(lè)活動(dòng)《身體音階歌》，奧爾夫音樂(lè)《身體音階歌》是幼兒比較喜歡，也便于他們掌握的音樂(lè)律動(dòng)。首先，在活動(dòng)初期，我們都圍繞主題盡可能設(shè)計(jì)出新穎、幼兒能夠感興趣的活動(dòng)，在前期的討論中，我們都絞盡腦汁，各抒己見(jiàn)。幼兒對(duì)這兩節(jié)活動(dòng)都很感興趣，參與度很高?；顒?dòng)過(guò)程中，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，收集資料，設(shè)計(jì)出了兩節(jié)以《我的身體》為主題的教學(xué)活動(dòng)。目前，我們對(duì)“同課異構(gòu)”的理解和認(rèn)識(shí)還只停留在初級(jí)階段，在今后的教學(xué)研究中我們還將繼續(xù)“認(rèn)識(shí)——實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐”，要把追求課堂教學(xué)的高效作為我們一生孜孜不倦的追求?！巴n異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長(zhǎng)善救失，取長(zhǎng)補(bǔ)短，明顯提高教育教學(xué)效果，同時(shí)也為教師們提供了一個(gè)面對(duì)面交流互動(dòng)的平臺(tái)。如果我們的教師在教學(xué)中教學(xué)真正做到了尊重學(xué)生，真正地把學(xué)生當(dāng)成了一個(gè)個(gè)鮮活靈動(dòng)的生命，教師關(guān)注的不僅僅是學(xué)生的現(xiàn)在更是把學(xué)生的未來(lái)、學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展作為了自己的使命，高效教學(xué)的最終受益者就是學(xué)生了。教師在教學(xué)中能深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。課堂中各老師真正做到了教與學(xué)、師與生的和諧統(tǒng)一。教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的不可預(yù)測(cè)性也使我們不可能將教學(xué)活動(dòng)看作是編好程序、按部就班進(jìn)行的機(jī)械運(yùn)動(dòng)。課堂教學(xué)的高效成為“同課異構(gòu)”的最終歸宿。各位教師面對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容，在自己的努力下，呈現(xiàn)出了不同的面貌，在教材的理解與把握、環(huán)節(jié)的安排與設(shè)計(jì)、活動(dòng)的選擇與組織、問(wèn)題的提出與解決等各方面，都表現(xiàn)出了各自不同的特點(diǎn)。如：教師備課只停留在對(duì)教參、現(xiàn)成教案的照抄照搬或在鉆研教材、解讀教材，把握教學(xué)重難點(diǎn)方面力不從心等呈現(xiàn)出的課堂教學(xué)。——高效課堂的執(zhí)行者由于教師的個(gè)人經(jīng)歷、社會(huì)背景，自身素質(zhì)、知識(shí)水平及能力存在差異，因而對(duì)同一教材內(nèi)容的理解和把握也會(huì)出現(xiàn)差異，這些差異1會(huì)滲透在備課、上課等各個(gè)環(huán)節(jié)之中，會(huì)直接影響到教學(xué)效果。它既是高效課堂的靈魂，也是判斷教師教學(xué)是否高效的直接依據(jù)。學(xué)生上了一節(jié)課，表面熱熱鬧鬧，卻沒(méi)有收到實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識(shí)與技能，過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。我們認(rèn)為開(kāi)展“同課異構(gòu)”的目的就是要實(shí)現(xiàn)課
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