參加省農(nóng)村教師素質(zhì)提升工程教導(dǎo)主任培訓(xùn)的心得體會-文庫吧資料
2024-10-24 21:57本頁面
【正文】 讓我深思，平常我們是怎樣面對學(xué)生的呢？我要向梁老師學(xué)習(xí)，微笑面對學(xué)生，拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生喜歡自己，樂意學(xué)習(xí)語文。通過這次培訓(xùn)讓我了解了很多，學(xué)到了很多，不但開闊了眼界，還真是受益匪淺。作為一名普通的小學(xué)語文教師，我深知此次培訓(xùn)機會來之不易，所以我不斷地提醒自己要倍加珍惜這次難得的學(xué)習(xí)交流的機會。最后我想說：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。教育教學(xué)管理是一項高智能的活動，在新課程背景下，教導(dǎo)主任要心中有愛，肩上有擔，腹中有墨；才能做一個合格的教學(xué)理論與實踐的踐行者，引領(lǐng)者。在教學(xué)管理中，要努力增強七種意識——榜樣意識、管理意識、服務(wù)意識、協(xié)調(diào)意識、教研意識、奉獻意識、創(chuàng)新意識。評課——做到從教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進行指導(dǎo)，既要發(fā)現(xiàn)閃光點，又要找出存在的問題。（2）堅持有效地聽課與評課。上課——以興趣為動力，以習(xí)慣為目標，以思維為核心，兼顧情意發(fā)展，關(guān)鍵在于教師要激發(fā)學(xué)生思考、主動學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)，形成良好的思維品質(zhì)。教學(xué)管理的關(guān)鍵是教學(xué)過程的管理。坐下來研——自己要帶頭搞教學(xué)研究。教學(xué)模式、教學(xué)活動、教學(xué)手段、教學(xué)質(zhì)量評價等的轉(zhuǎn)變，都要求教導(dǎo)主任自己要做到：走出去聽——走入老師、學(xué)生和家長中去聽他們對工作的看法。無論是詮釋“校本教研的意蘊”，還是研討“教學(xué)常規(guī)的管理”；無論是思考“課堂有效教學(xué)”，還是關(guān)注“教師職業(yè)道德”??都給我留下深刻的印象，猶如春天的甘露滋潤我干枯的心田，帶給我一些思考。鼓勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)并表達自我，尊重學(xué)生的差異性和多樣性，平等對待，為所有學(xué)生提供有質(zhì)量的教育，確保每一個學(xué)生都能在一個以他們?yōu)橹行牡?、安全的、健康的環(huán)境中得到全面發(fā)展。理解了愛生是學(xué)校教育創(chuàng)優(yōu)的精髓“國家的明天取決于今天的課堂”，當今基礎(chǔ)教育改革質(zhì)量中存在著兒童身體素質(zhì)堪憂、情感素質(zhì)堪憂、思維素質(zhì)堪憂三大突出問題，作為任重道遠的教師，要注重培養(yǎng)學(xué)生自信、創(chuàng)新、自由，永遠不畏困難，樂觀向上等積極心態(tài)。”的角度去聽課。提升了觀課議課的能力 貴陽市南明區(qū)教師學(xué)習(xí)與資源中心的郁軍老師為我們主講的《怎樣觀課議課》使我懂得：作為教導(dǎo)主任，要經(jīng)常下班聽課，多對教師的課堂進行評價，以幫助教師成長，自身也得到成長。教師要合理、科學(xué)分析自身存在的優(yōu)劣，制定有效的成長規(guī)劃。學(xué)校要按照“自我診斷——自我設(shè)計——自我發(fā)展——自主反思”的流程，引領(lǐng)教師專業(yè)的自主發(fā)展。同時僅有良好的言語交往還遠遠不夠，還應(yīng)掌握“有效溝通的技能——知曉公共禮儀”等交往的技巧。副校長張佩玲告訴我們，高效率的言語交往要表達得清楚，傾聽得明白，表達時要“精氣神合一”，熱情自信，語速適中，音量標準，吐字清晰?，F(xiàn)將培訓(xùn)所獲所思與大家分享。思南縣張家寨小學(xué)秦江2010年4月4日第二篇：貴州省農(nóng)村教師素質(zhì)提升工程——小學(xué)教導(dǎo)主任培訓(xùn)貴州省農(nóng)村教師素質(zhì)提升工程——小學(xué)教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會桐梓縣新站小學(xué) 溫興輔2012年3月26日至4月1日，我有幸參加了 “貴州省農(nóng)村教師素質(zhì)提升工程”全省19個縣、市教導(dǎo)主任培訓(xùn)班的培訓(xùn)，感謝各級領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了這一平臺，讓我們在“貴州省教師教育學(xué)校”進行了為期一周的交流學(xué)習(xí)，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，形式多樣。我想，回去學(xué)校后，我一定要把在南明實驗二小和教師教育學(xué)校學(xué)習(xí)期間優(yōu)良的學(xué)風，心靈深處受到的那份洗禮帶到學(xué)校，帶到以后的工作中。但它能給我?guī)砗芏嗟乃伎?、啟示和幫助。八天中我沒有缺課，沒有遲到、外出，克服困難，盡心盡力的完成培訓(xùn)任務(wù)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，我認真聽講，做筆記，授課教師理論聯(lián)系實際的講解舉例，課堂上的互動環(huán)節(jié)，讓我在實踐中碰到的難題提上來，得到了專家的指點，給我排除了困難。學(xué)校之間真正的差異，不是物質(zhì)條件上的差異，而是學(xué)校文化內(nèi)涵之間的差異。通過這次觀摩學(xué)習(xí)，讓我深深的明白了?新課程就是要將那些在應(yīng)試文化中被漠視、被忽略，被僵化的東西，加以啟蒙，予以放大，讓人性豐滿于教育，讓教育賦予人以尊嚴，賦予人生以價值，讓生命和諧健康的成長。該教師充分的詮釋了語文的人文性和工具性，準確的把握好教材；教學(xué)過程中，充分給了學(xué)生時間和空間，合理利用課堂生成的資源；讓學(xué)生主動參與，大膽提問、發(fā)言，成為學(xué)習(xí)的主人，激起學(xué)生對語文的興趣。在這次培訓(xùn)期間，學(xué)校還特意安排我們?nèi)w教導(dǎo)主任班的學(xué)員到南明
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