【正文】 理念?；?學(xué)生考試成績反映的是‘知’而不是‘智’?；?認(rèn)真寫好教學(xué)反思，你就可以成為一名教育家了?。教師在學(xué)習(xí)過程中親身體驗(yàn)主動、合作、探究學(xué)習(xí)的喜悅和困惑，反思自己的經(jīng)驗(yàn)與觀念，在交流和分享中學(xué)習(xí)他人的長處，產(chǎn)生新的思想，達(dá)到新的認(rèn)識，以達(dá)到自身觀念、態(tài)度和行為上的改變，并能設(shè)法改進(jìn)自己的教育教學(xué)工作。我想，回學(xué)校后，在平凡崗位上不斷突破自我，超越自我，完成由一名普通的教師、教導(dǎo)主任，向?qū)＜?、學(xué)者方向轉(zhuǎn)變，爭取為國家和社會做一個(gè)更有用的人。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)了怎樣觀課議課后，我們又到了貴陽市北郊小學(xué)去聽了四年級的一節(jié)語文課《我不是最弱小的》，并當(dāng)堂進(jìn)行了評課，更讓我們找到了評課的技巧。聽課——要充分準(zhǔn)備，了解老師教學(xué)特點(diǎn)、了解聽課班級學(xué)生情況、了解教材編排體系和知識內(nèi)在聯(lián)系及教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)；聽課中翔實(shí)記錄，積極推敲，要聽看結(jié)合，既關(guān)注教師的“教”也關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。使我們這些一線教師由于平時(shí)忙于教學(xué)工作而忽視了理論的學(xué)習(xí)，有了一次理論充電的機(jī)會。雖然培訓(xùn)短暫，但卻也有許多感觸。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我也為自己確定了今后在教學(xué)中的努力方向：必須不斷地學(xué)習(xí)。二 研究教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新人才教與學(xué)的音樂實(shí)踐方式，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。學(xué)會了“合唱的指揮”，集體舞蹈的編排，及西方音樂欣賞的教學(xué)方法和手段。幾天的學(xué)習(xí)中，使我認(rèn)識以下幾點(diǎn)：一 變教育觀念，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)教師要講求教育藝術(shù)，要用充滿智慧的提問，給學(xué)生的思維插上想象的翅膀。各個(gè)方面的學(xué)習(xí)，讓我更體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識的權(quán)威，學(xué)生是被動地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間只有短短的一周，但在老師的合理安排和精心指導(dǎo)下，我們每位教師都感覺收獲不少，下面將我這幾天的心得體會總結(jié)如下：一、師德素養(yǎng)再次得到提升《鑄就師魂》這個(gè)講痤是由黔東南州職業(yè)教育學(xué)院教授梁焰老師為我們主講的，她的講痤讓人聽了感覺很舒服，不夸大其詞，也容易讓人接受。（1）明確教學(xué)常規(guī)的基本要求：備課——腦中有綱、胸中有本、目中有人、心中有數(shù)、手中有法。管理者特別要注意培養(yǎng)教師自我超越的成就感，學(xué)生成長帶來的價(jià)值感，獲得他人肯定的滿足感，身心健康的舒適感，生活與工作全面發(fā)展的和諧感。八天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)也許不能改變教師的人生軌跡，學(xué)習(xí)的理論知識和教育實(shí)踐也是有限的。貴州教師教育學(xué)校的張佩玲校長從《教師專業(yè)發(fā)展需要激活思維》，這次培訓(xùn)形式強(qiáng)調(diào)并充分的展示開放性、多樣性、創(chuàng)造性。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多的教育理念和教學(xué)方法，這給我的教育教學(xué)常規(guī)管理及教研教改工作注入了新的理念，給農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)注入了一股新鮮的血液。通過自我介紹相互認(rèn)識交換以下信息：縣名、校名、姓名、聯(lián)系方式，促進(jìn)學(xué)員之間相互了解，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。通過這次觀摩學(xué)習(xí)，讓我深深的明白了?新課程就是要將那些在應(yīng)試文化中被漠視、被忽略，被僵化的東西，加以啟蒙，予以放大，讓人性豐滿于教育，讓教育賦予人以尊嚴(yán)，賦予人生以價(jià)值，讓生命和諧健康的成長。副校長張佩玲告訴我們，高效率的言語交往要表達(dá)得清楚，傾聽得明白，表達(dá)時(shí)要“精氣神合一”，熱情自信，語速適中，音量標(biāo)準(zhǔn)，吐字清晰。無論是詮釋“校本教研的意蘊(yùn)”，還是研討“教學(xué)常規(guī)的管理”；無論是思考“課堂有效教學(xué)”，還是關(guān)注“教師職業(yè)道德”??都給我留下深刻的印象，猶如春天的甘露滋潤我干枯的心田，帶給我一些思考。教育教學(xué)管理是一項(xiàng)高智能的活動，在新課程背景下，教導(dǎo)主任要心中有愛，肩上有擔(dān)，腹中有墨；才能做一個(gè)合格的教學(xué)理論與實(shí)踐的踐行者，引領(lǐng)者。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。通過這次培訓(xùn)讓我了解了很多，學(xué)到了很多，不但開闊了眼界，還真是受益匪淺。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識的權(quán)威，學(xué)生是被動地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師