商中間或末尾有0的除法的教學反思-文庫吧資料
2024-10-24 21:53本頁面
【正文】 學生跳繩的情況（出示課件：兩個學生跳繩的情境）蔡芳3分鐘跳繩05，使學生知道“教參和新課標，0”這一點學生根本不知道，只是盲目地按照老309下，屈代喬是義務教育課程標準實驗教科書青6，也就是學習商中間或末尾有4分鐘跳了1“豬八戒吃西瓜”0除以任何不是認為按照教材上的方法去教學更不用說積極主動地參與520下。接著運用此規(guī)律教學例除法的計算方法，并能正確進行計算。（二）教材分析：《商中間或末尾有島版三年級下冊第一單元中的內容。克知識改變命運第五篇：《商中間或末尾有0的除法》教學案例與反思《商中間或末尾有0的除法》（一）學生分析：從學生的知識水平看，他們已經學會了口算除法、估算除法，掌握了基本的筆算除法，并會進行除法的驗算。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。雪北國風光，千里冰封，萬里雪飄。例如：3（任何不是0的數(shù))247。例如：0247。四、小結在除法筆算過程中，遇到被除數(shù)中間那一位上的數(shù)是0且前一位沒有余數(shù)時，這一位上的商是0，除到被除數(shù)的十位正好除盡，個位上是0，就不必再除下去，只要在商的個位上寫0就行了。 =653 247。讓學生在試算過程中通過體會、比較與前面知識的異同，從而發(fā)展了學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學生應用知識的綜合實踐能力。（4）學生嘗試練習，做完的同學在小組內交流：你是怎么做的？（5）教師講解教師過程。（板書 562247。（9）練習P31做一做教學例7，課件出示例7(2)： 562名學生分4批去參觀克隆屬。（5）分組討論：當除到被除數(shù)的某一位不夠商1時怎么辦？（6）教師課件演示兩種算法，比較兩種豎式書寫，哪種比較簡便？ [設計意圖] 通過估一估讓學生體會商中間或末尾有0的筆算除法。4=）（3）你能估并算開下嗎？你會計算嗎？試著做一做吧。（板書課題：商中間或末尾有0的筆算除法）三、學習新知：知識改變命運精品文檔 你我共享1．教學例7，課件出示例7(1)：星光小學832名學生分4批去參觀天文館，平均每批有多少人？（1）讀題，審題，找出題中的已知條件和所求問題？（2）師：要求平均每批有多少人？誰會列式？為什么這樣列式？說說你的理由。5= [設計意圖] 讓學生回顧“0除以任何數(shù)都得0”、“0還有占位的作用”及商中間或末尾有0的書寫格式，讓學生理解商中間或末尾的零必須寫，檢驗商的位數(shù)是否正確，為進一步學習商中間或末尾有0的筆算除法奠定基礎。2=609247。培養(yǎng)學生的理解能力。教學
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