聽吳正憲老師心系學(xué)生情系教育隨筆-文庫吧資料
2024-10-24 21:28本頁面
【正文】 標(biāo)準(zhǔn)所期待的運(yùn)算能力的內(nèi)涵。從現(xiàn)實(shí)中的問題（書的單價(jià)）到數(shù)學(xué)中的問題（97247。所以，今天的運(yùn)算能力，已經(jīng)改變了以往單純追求“又對(duì)、又快”的傳統(tǒng)面貌，作為“算法多樣化的”升級(jí)版，為學(xué)生的探索、發(fā)現(xiàn)提供了一片沃土。”其中值得特別關(guān)注的，是關(guān)于“理解算理、尋找算法”的要求。在課程標(biāo)準(zhǔn)中，作為核心概念提出的運(yùn)算能力主要是指“能夠根據(jù)法則和運(yùn)算律正確地進(jìn)行運(yùn)算的能力。同時(shí)，他們也在“繼續(xù)分”的過程中，體會(huì)到了小數(shù)點(diǎn)的奧秘。2這樣的問題了，甚至大體上搞明白：51247。循著這樣的過程，最后，學(xué)生不僅把97247。于是，伴隨著還能不能繼續(xù)分？究竟該怎么分？等等新問題的產(chǎn)生，學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的除法知識(shí)積累，順理成章的成為了尋找新算法的生長點(diǎn)，逐步融入到“必須繼續(xù)分”的過程當(dāng)中。接下來，“買四本格林童話”這件平平常常的事，卻被已知的97247。這些都是學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，也是他們喜歡這節(jié)課的源泉和教師開展教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。那么，這個(gè)運(yùn)算能力，是否還是過去的那個(gè)算數(shù)？這個(gè)重中之“重”、重在哪里？ 我們先簡(jiǎn)單回顧一下吳老師這節(jié)課的大致過程，看看在她的課堂里孕育的是一種什么樣的運(yùn)算能力。運(yùn)算是人們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用最多的數(shù)學(xué)知識(shí)，也是整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)體系中占比最多的內(nèi)容。但是吳老師的課堂中，我又看到了別的使學(xué)生對(duì)未知知識(shí)充滿興趣的另一些激勵(lì)手段，譬如說展示學(xué)生自己的思維過程、用不那么課堂化的秩序一起學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)生的思維總是充滿了挑釁…… 名師的課堂我們是學(xué)不來的，但是我們可以思索他們的行動(dòng)，加以學(xué)習(xí)、分析，可能我們也會(huì)分析出一些門道和套路來。都說，興趣是學(xué)好這門功課的最大原力，而怎么讓孩子們對(duì)課堂感興趣就成了一個(gè)至關(guān)重要的問題。我想，首先我會(huì)被學(xué)生的陣勢(shì)的嚇慌，不知道怎么去安排余下等待介紹的學(xué)生位置問題，也不知道怎么去組織他們的紀(jì)律；其次，我想我應(yīng)該會(huì)被這樣的局面打地手忙腳亂，我也一定分不清教學(xué)的步驟了；當(dāng)然，如果要我再去關(guān)注沒有參與介紹的學(xué)生，并且還要將他們安排到課堂討論中去，那將是一件十分困難的事情——而且那還不是我自己教的班級(jí)。我想，很多人都欣賞過吳老師那種大氣渾然、溫文爾雅的教學(xué)儀態(tài)——看到名師站在講臺(tái)上的姿態(tài)，我們就懂得了他們所獨(dú)有的自信。我想名師之所以與普通大眾不同，即在于他們所具備的教學(xué)風(fēng)格是別人所無法模仿但可以欣賞，并值得思索的。面對(duì)教育，面對(duì)生命，我們?cè)撛鯓映恋碜约耗兀康诙郝爡钦龖椑蠋熉爡钦龖椑蠋煛洞钆洹酚懈许n桂良在這個(gè)時(shí)代，知識(shí)的更新是不可缺少的，通過二天在合肥的學(xué)習(xí)我深深懂得大師的風(fēng)范。我們?cè)谏惺敲つ康?，活著的?biāo)識(shí)，就是還能呼吸；而有的人，卻被生活蒙上了雙眼，迷途了，只是輕率地?fù)炱鹉切┻€是層層包裹的沉淀物，卻少了思考與尋找，只知其表，不知其里，最后他們?cè)崴土俗约?，或者還將葬送別人，這種沉淀是非?？膳碌?；有的人，卻在生活的蹂躪與摧殘中，艱難地沉淀著自己，他們珍惜著生命中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，認(rèn)真努力地思考探索著，
物理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1