作業(yè)檢查反饋五篇-文庫吧資料
2024-10-24 20:42本頁面
【正文】 三（6）班（語文59次，數(shù)學(xué)64次，英語27次）；三（7）班（語文61次，數(shù)學(xué)62次，英語27次）；三（8）班（語文52次，數(shù)學(xué)61次，英語35次）。發(fā)現(xiàn)共同存在的問題，及時(shí)指導(dǎo)修改，并培養(yǎng)學(xué)生善于修改習(xí)作的樂趣，學(xué)會(huì)修改習(xí)作的方法，提高自我修改習(xí)作的能力。習(xí)作教學(xué)可放寬題材，多與學(xué)生生活體驗(yàn)接軌，也可作為家庭作業(yè)完成。）作業(yè)可設(shè)有等級(jí)，對(duì)不同水平的學(xué)生可有不同的要求，并設(shè)有相對(duì)發(fā)展的目標(biāo)。同學(xué)互批作文是一種寫作方法的探討，同時(shí)也是一種情感的溝通。評(píng)價(jià)形式可多樣化，同學(xué)互評(píng)，自評(píng)，甚至可以讓家長(zhǎng)也參與進(jìn)來。避免千篇一律、刻板教條，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)懷。有的教師批閱篇目極少，甚至達(dá)不到一篇，應(yīng)該引起重視。教師能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，及時(shí)指出，但很多老師忽視對(duì)學(xué)生改錯(cuò)習(xí)慣的培養(yǎng)。而且教師通常只重視師生間的反饋，卻忽視了學(xué)生之間的相互反饋與學(xué)生的自我反饋?；蛑皇谴蛞粋€(gè)等級(jí)，畫一朵小花，或只是簡(jiǎn)單的寫一個(gè)“好！”、“棒！”。如三年級(jí)部教師對(duì)學(xué)生作文批改數(shù)量相對(duì)較多，批語書寫認(rèn)真，規(guī)范，有針對(duì)性，有利于學(xué)生習(xí)作能力的提高，家長(zhǎng)得到教師反饋后可參與對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)；五年級(jí)部從整體上作業(yè)比較齊全，學(xué)生練習(xí)數(shù)量充足，教師批閱相對(duì)來說較為及時(shí)，體現(xiàn)了教師間團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)勢(shì)，值得提倡?？梢娎蠋煹慕虒W(xué)作風(fēng)會(huì)逐漸形成學(xué)生的學(xué)風(fēng)。同時(shí)通過批閱作業(yè)這一行為為學(xué)生做好表率，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成起到了關(guān)鍵的作用。四年級(jí)一班教師批閱作文達(dá)三篇，體現(xiàn)了其較強(qiáng)的責(zé)任感。教師批閱較為認(rèn)真，不辭辛苦，可見教師的高度責(zé)任感。中年級(jí)除此之外還有作文、自編作品、讀書筆記等形式；高年級(jí)學(xué)生制作的書籍、讀書記錄卡等別具特色。作業(yè)形式多樣。有的老師對(duì)學(xué)生訓(xùn)練雖無花樣形式，但扎實(shí)有效。作業(yè)布置數(shù)量適當(dāng)，學(xué)生書寫整潔、格式規(guī)范，能及時(shí)糾錯(cuò)，體現(xiàn)教師敬業(yè)扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)范。第二篇：作業(yè)檢查反饋?zhàn)鳂I(yè)檢查反饋一、作業(yè)情況反饋批改作業(yè)是小學(xué)教師的一項(xiàng)常規(guī)工作，它對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，檢查教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方案，發(fā)揮著十分重要的作用。希望全體師生以“打造書香校園”的要求，抓好各項(xiàng)常規(guī)工作，進(jìn)一步推動(dòng)我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。、評(píng)價(jià)要合理。，難度要適宜。在此，教導(dǎo)處對(duì)作業(yè)的要求再強(qiáng)調(diào)如下：。第四，有些學(xué)生把做作業(yè)當(dāng)成了完任務(wù)。第三，字跡潦草。象剛才講的，一個(gè)班有23次沒有批改、7次沒有批改甚至一次也沒有批改的，這說明科任教師沒有履行好自己的職責(zé)。我國有一句古話：“不怕慢就怕站”，只要是向前走，每天都有進(jìn)步，那只會(huì)離成功越來越近，希望今后不再有此種現(xiàn)象的發(fā)生。當(dāng)然，從學(xué)生方面來講，也反映出對(duì)待作業(yè)方面的一些問題，主要有： 第一，作業(yè)不認(rèn)真，有應(yīng)付、抄襲現(xiàn)象。有些科目雖然包了、教師書寫了，但字跡潦草，給學(xué)生不能很好的示范作用，給人一種凌亂、不整齊的感覺。第七，部分作業(yè)封皮的書寫不規(guī)范、潦草，甚至有些作業(yè)沒有寫出科目。第六，部分主課作業(yè)批改不認(rèn)真，理科作業(yè)對(duì)號(hào)打到底，錯(cuò)誤指不出來；文科作業(yè)用圈圈到底，錯(cuò)字、不合理的語句打不出來。第四，作文的批改應(yīng)有眉批和行批。七年
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