【正文】 底改變還要經(jīng)過長時間的努力。5．利用集體的力量影響她，養(yǎng)成良好的行為習慣，營造“遵守紀律光榮，違反紀律可恥”的集體氛圍，讓全班同學都關心她，安排最好的學生與她同坐，她喜歡下棋，就鼓勵參加圍棋興趣小組，一有進步就表揚。一有進步，立刻表揚，獎勵。上課時，我以生動形象的現(xiàn)代化教育手段進行教學吸引她，常用目光、點頭，一定的面部表情暗示她，及時提醒她遵守紀律。激發(fā)她熱愛生活，熱愛勞動的熱情，值日生工作她認真做，就給予鼓勵；主動幫助教師拿教具等則給予肯定，經(jīng)與家長溝通得知，她現(xiàn)在在家中已能幫助爺爺干力所能及的家務，我則耐心幫助她建立起熱愛生活的信心。一旦出現(xiàn)問題，我就耐心指導，認真幫助她分析錯誤原因，讓她自己找出錯誤所在，最終達到最好的解決效果。于是我與其爺爺取得聯(lián)系，讓他勤與孩子交流溝通。這個同學有多動癥的特征，如活動過多，上課注意力分散，自控能力差，沒有養(yǎng)成良好的行為習慣等，仔細分析又與多動癥有區(qū)別：老師、家長看著能完成作業(yè)，而且寫得很端正；注意力無障礙，對其喜愛的東西：下棋，注意力集中，能堅持一個多小時。三、案例分析針對馬某同學的個性心理特點，經(jīng)調(diào)查了解，我認為她的問題來源于家庭環(huán)境的影響和個人因素的影響兩個方面：鑒于她從小嬌生慣養(yǎng)，凡事隨心所欲，被爺爺溺愛，過于放縱，使她過著衣來伸手，飯來張口的生活。有好幾次，她爺爺來接她，看見她要老師看著做作業(yè)，都是唉聲嘆氣，還說像小時候的自己，真不知該怎么辦。經(jīng)常是大家都在做作業(yè)，她卻在玩。有一次，學校舉行運動會，對著操場這么多同學，竟將地上的一只易拉罐踢得老高，引起眾多師生的指責。開學兩個星期，教師就發(fā)現(xiàn)該生在課堂上注意力極不集中，一會兒鉆到桌底下，一會兒拿出文具玩，一會兒和別人說話，40分鐘算起來最多只有10分的聽課時間，做課間操時，排隊站不定，不是自己轉來轉去，就是一會兒推前面的同學，一會兒踢、打旁邊或后面的同學，體操動作亂做一通。在班里，她雖然個子比較矮，但相貌不錯，非?？蓯邸Ｆ涓改付急容^特殊。在讀小學以前，一直在老家由爺爺帶著，沒有養(yǎng)成良好的習慣。有些學校，由于管理人員工資沒固定來源，只好盡量壓縮管理人員數(shù)量，面對快上百的學生，一個或兩個且缺乏管理經(jīng)驗的管理人員純粹是心有余而力不足。農(nóng)村學校實行寄宿制管理后，管理人員不能配套。特別是學生宿舍、餐廳、功能室等，大多是教室改的，配套不到位，缺乏最基本的生活設備設施，住宿部連衛(wèi)生間都沒有?；A設施跟不上。由于農(nóng)村小學教師年齡老化，他們大多數(shù)是民辦教師轉正的，雖然通過了不同形式的培訓，教學能力有了一些提高，但還是缺乏一些必要的專業(yè)知識。師資調(diào)配難度較大。其次是身心健康問題。首先是身體素質方面，盡管學校也千方百計改善生活，但同他們在家的生活相比還是不盡如人意的。再加上鄉(xiāng)村道路狹窄，交通安全危險系數(shù)過大，學校的安全工作開展起來極為艱難。安全工作非常重要，在小學里，寄宿的是年齡較小的學生，他們的分辨能力和安全防范意識較低，自控能力較差，如玩電、玩火、玩水、到危險地方玩耍、做危險游戲等，在校內(nèi)極易造成安全事故。由于取消了一些較偏遠的、生源較少的教學點、村小，使這些寄宿的學生年齡趨于小齡化，人數(shù)急劇上升，其中最小的五、六歲，大的十二、三歲,因此，大多數(shù)學生生活自理能力不強，在家比較嬌慣，以前又沒有住校就讀的經(jīng)驗，所以學校既要注重學生的養(yǎng)成教育和行為習慣的培養(yǎng)，又要照顧好學生的吃、住和安全，使學校工作難度大大增加。然而農(nóng)村寄宿制小學與寄宿制初、高中相比又有很大區(qū)別，特別是在管理方面，難度相對較大。隨著課堂改革工作的深入發(fā)展及營養(yǎng)餐的改善的推進，農(nóng)村寄宿制學校的建設規(guī)模也在逐漸擴大。它需要我們不斷深入的探索和實踐，也需要學校、家庭、社會三者共同協(xié)作和配合?？傊瑢W校實行農(nóng)村集中辦學，建立和完善中小學寄宿制度，走辦學的新路子。教師想教、愛教、樂教、善教。四、教學方面學校把“學習新大綱，鉆研新教材，研究學生新情況”和“提高課嘗四十分鐘教學質量”作為主攻方向，要求教師要做到“上明新大綱，下聯(lián)新學情”制定最佳教學方案，異步教學、分層要求，分類指導，使每個學生都能在課堂教學中得到不同程度的發(fā)展。這樣一來既能讓家長放心孩子的學習和生活，又更密切了學生和家長的親情關系，同時抓好接送學生時的個別家訪，填寫家訪聯(lián)系單，記錄每個學生的家訪檔案。學校為每個學生建一張家庭聯(lián)系卡，學生家庭住址、父母情況、聯(lián)系電話等一目了然。具體做法一是每月開展宿舍整理比賽，其中包括疊被子，擺放牙刷、毛巾等；二是編制學校寄宿制生活手冊，指導學生如何適應寄宿制生活。每月邀請法制副校長、綜治辦領導等專家開展知識講座，旨在普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理知識，培養(yǎng)良好的心理素質。重視心理輔導培養(yǎng)積極健康心態(tài)。另一方面，現(xiàn)在學生身上普遍存在如任性自私、自理能力不強、渴望關愛的心理慣性，需要學校教育給予正確疏導。每一個季度學校都要組織學校各部門對學校各處進行安全大檢查，摸清學?？赡艽嬖诘陌踩[患和潛在的矛盾，并做出相應對策，真正做到防患于未然，把事故消滅在萌芽狀態(tài)中。最后要立足防范，變“堵”為“疏”。其次要時刻宣傳，加強安全教育。班主任擔任安全工作領導小組組員，統(tǒng)一分擔學校安全工作。第二篇：農(nóng)村寄宿制學校管理辦法農(nóng)村寄宿制學校管理辦法農(nóng)村寄宿學校的管理應該從以下幾方面入手：一、安全方面根據(jù)寄宿制學校住校生多、在校時間長的特點，首先要加強領導、明確責任。作為心理醫(yī)生，班主任不僅自身要有健康的心理、飽滿的精神、積極的情緒，還應運用心理知識，增強受教育者的心理保健意識，同時要善于處理受教育者已經(jīng)存在的各種心理疾病，引導他們參加各種文體活動，創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，使自己真正成為學生身心健康發(fā)展的引路人。而這些心理問題一般都是深藏在心底，來無形去無蹤。六、心理醫(yī)生中學階段是學生個體心理、生理上接近或開始走向成熟的時期，他們在這一階段還有很大的不穩(wěn)定性。一方面，學校教育要求教師都必須具備全面的先進的教育實踐知識和能力；另一