【正文】 課件顯示出來（或?qū)懺诤诎迳希?。正方體分割成1000個棱長1立方厘米的過程，并在示意圖下醒目地寫上：1立方分米＝1000立方厘米。（2）展示推導過程請1～2名學生上臺述說他們的推導過程：正方體棱長1分米，也就是10厘米，體積就是（101010）立方厘米．并將他們做好的模型進行展示。教學重點與難點：根據(jù)進率進行相鄰體積單位的換算。2．會應用對比的方法，記憶并區(qū)分長度單位、面積單位和體積單位，掌握它們相鄰兩個單位間的進率?！俊扼w積單位間的進率》教學設計5教學內(nèi)容：蘇教版義務教育教科書第19頁例1“練一練”、練習四第9~14題。通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？【總評：“自主探索，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”。教師通過列表、單位換算、對比練習等，使學生進一步掌握體積單位間的進率，進一步掌握體積單位的換算方法，同時溝通長度單位、面積單位和體積單位的聯(lián)系和區(qū)別，加深對這些單位意義的理解。學生獨立完成后集體交流。交流：結(jié)合前兩題說說怎樣把高級單位的數(shù)量換算成低級單位的數(shù)量，再結(jié)合后兩題說說怎樣把低級單位的數(shù)量換算成高級單位的數(shù)量。出示練習七的第3題。交流：你是怎樣想的。班內(nèi)交流：說說長度、面積和體積單位有什么聯(lián)系？而它們的進率是不同的，你能說說它們每相鄰兩個單位間的進率分別說多少呢？出示練習七的第2題?！砍鍪揪毩暺叩?題。小結(jié)：相鄰體積單位間的進率是1000，把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)要乘進率1000，所以要把小數(shù)點向右移動三位；把體積低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)，要除以進率1000，所以要把小數(shù)點向左移動三位。學生先獨立完成。小結(jié)：從1立方分米=1000立方厘米，1立方米=1000立方分米來看，每相鄰兩個體積單位間的進率是多少？【評析：學生通過計算，自主探索得出1立方分米=1000立方厘米；同時，及時引導學生回顧得出這一結(jié)論的方法與過程，用類比、遷移的方法，放手讓學生根據(jù)探索中得到的經(jīng)驗自主進行推算立方米與立方分米的進率，不僅掌握了數(shù)學知識，而且潛移默化地受到了數(shù)學思想方法的熏陶。（板書：立方米=1000立方分米）班內(nèi)交流。學生分別算一算，然后在班內(nèi)交流：棱長是1分米的正方體體積是1立方分米；（板書：1立方分米）棱長是10厘米的正方體體積是1000立方厘米。）（3） 用圖中給出的39。（1） 掛圖出示一個棱長1分米的正方體和一個棱長10厘米的正方體。教學過程：一、復習導入教師提問：（1）常用的長度單位有哪些？相鄰的兩個長度單位間的進率是多少？ 板書：米 分米 厘米（2）常用的面積單位有哪些？相鄰的兩個面積單位間的進率是多少?板書：平方米平方分米平方厘米（3）我們認識的體積單位有哪些？板書：立方米 立方分米 立方厘米提問：你能猜出相鄰兩個體積單位間的進率是多少呢？引出課題：相鄰體積單位間的進率【評析：從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)展開教學，樸實、自然，有利于學生認知結(jié)構(gòu)的形成?！熬氁痪殹弊寣W生初步嘗試應用相鄰體積單位間的進率進行不同體積單位的換算。由此發(fā)現(xiàn)：1立方分米=1000立方厘米。教材首先出示了兩個同樣大小的正方體，一個棱長標注為1分米，另一個棱長標注為10厘米。A：8立方厘米 B：80立方厘米 C：立方分米《體積單位間的進率》教學設計4教材分析：這部分內(nèi)容教學相鄰體積單位間的進率，讓學生根據(jù)進率進行相鄰體積單位的換算。A： a2 B：6a2 C：a3（3）一塊長方體鋼材，長米，寬3分米，高2分米，體積是立方分米。選擇：（1）、與立方分米相等的是。摩托車每小時行約30。在括號里填上適當?shù)膯挝幻Q：一個粉筆盒的體積約是。（3）一個正方體的棱長擴大3倍，表面積和體積都擴大9倍。）四、鞏固練習：合理搭配：5平方米 500立方分米 6780立方厘米 立方米5立方分米 500平方分米 8500立方分米立方米 立方米 立方米 立方分米判斷題：（1）兩個體積單位之間的進率是1000。（2）先把米作單位的數(shù)改寫成分米作單位的數(shù)，再計算出體積，就是立方分米作單位了。說出有哪些要注意的地方？適當培養(yǎng)學生的分析能力，養(yǎng)成仔細審題的良好習慣。（學生有了名數(shù)之間轉(zhuǎn)換的方法，因此可以適當?shù)腵突出學生學習的主體作用，讓學生來交流解決問題，提高學生運用舊知識解決新問題的能力。教學例2。）比較相鄰長度單位、面積單位、體積單位之間的進率關(guān)系：名稱 圖形 類型 進率長度單位平面圖形 10面積單位平面圖形 1010＝100體積單位 立體圖形 ＝1000通過比較，使學生進一步明確體積單位間的進率的探索方法，加強學生的理解。二、探究新知：出示一個體積1立方分米和一個體積1立方厘米的模型，提問：1立方分米里有多少個1立方厘米呢？師生研究：1立方分米是一個棱長1分米的正方體的大小。教學過程：一、復習導入：復習一般長度、面積單位間的進率：1米＝分米 1分米＝厘米1平方米＝平方分米 1平方分米＝平方厘米相鄰長度單位、面積單位間的進率是多少？我們在學習面積單位間進率的時候是通過怎樣的方法來學習的？學生相互說說。教學重點：使學生理解和掌握相鄰體積單位間的進率是1000，并能進行正確的運用。（2）過程與方法目標：在學習過程中，培養(yǎng)學生比較、分析、概括的能力，提高學生對舊知識的遷移和運用能力。教學方法：針對以上內(nèi)容，我準備通過學生的計算、比較、分析、歸納來得出相鄰體積單位之間的進率，突出學生的自主探索學習。板書設計體積單位間的進率1立方分米=1000立方厘米1立方米=1000立方分米《體積單位間的進率》教學設計3教材分析：這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握了長方體和正方體體積的計算方法和認識了體積單位的基礎(chǔ)上舉行教學的。,這根鋼材重多少千克?總結(jié)小結(jié)今天學習的內(nèi)容。先轉(zhuǎn)化單位，再計算。思考：①怎樣把高一級的體積單位的名數(shù)改寫成低一級的體積單位的名數(shù)？②怎樣把低一級的體積單位的名數(shù)改寫成高一級的體積單位的名數(shù)？出示例題3：？2400立方厘米是多少立方分米？寫成如下形式：=（3800）立方分米2400立方厘米=（）立方分米⒊出示例4：看見你得到哪些信息？⑴這個包裝箱的體積是多少？V＝503040＝60000cm3＝60dm3＝⑵大家想一想，問題中沒有要求我們最終用什么單位，你選擇哪一個？為什么？如果出現(xiàn)這樣答，你必須選擇那個答案？答：這個牛奶包裝箱的體積是m3。想一想，它的體積是多少立方厘米呢？提問：①當正方體的棱長是1分米時，它的體積是多少？②當正方體的棱長是10厘米時，它的體積是多少？③而1分米是多少厘米？1立方分米等于多少立方厘米？小組合作填表：《體積單位間的進率》教學設計小組匯報結(jié)論：1立方分米=1000立方厘米同理得出：1立方米=1000立方分米小結(jié)：相鄰兩個體積單位之間的進率都是1000。（1）出示：1個棱長是1分米的正方體木塊。③常用的體積單位有（）、（）、（）；師：你知道每相鄰的兩個體積單位之間的`進率是多少嗎？今天我們就學習體積單位間的進率。難點體積單位的進率的化聚。情感目標培養(yǎng)學生的學習遷移能力和探究能力，使學生會應用“猜想－驗證”的方法解決數(shù)學問題。板書設計：體積單位間的進率1立方分米＝1000立方厘米1立方米＝1000立方分米高級體積單位的名數(shù)相鄰的低級體積單位的名數(shù)《體積單位間的進率》教學設計2教學目標知識目標使學生經(jīng)歷1立方分米＝1000立方厘米、1立方米＝1000立方分米的推導過程，理解相鄰的兩個體積單位間的進率是1000的道理?；貞洉r可按本節(jié)課所學知識的順序來敘述。（1）引導學生認真審題：將6立方米、8000立方分米改寫成多少立方分米，也就是要將高級體積單位的名數(shù)改寫成低級體積單位的名數(shù)。）（2）提問：“長度、面積和體積單位，它們相鄰兩個單位間的進率相同嗎？”學生回答后將書上第119頁上的表格填完整。構(gòu)建長度、面積和體積單位的計量系統(tǒng)。再將這個正方體分割成棱長是1分米的小正方體，想想可分割多少個？（3）學生先在小組交流自己的想法，然后在全班交流，師生共同歸納出：1立方米＝1000立方分米總結(jié)相鄰兩個體積單位間的進率．（1）提問：你學過哪些體積單位？請按從高到低的順序把它排列出來，然后說出每個體積單位的相鄰單位。（3）全班歸納總結(jié)：教師用課件動態(tài)展示將一個棱長1分米的正方體分