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正文內(nèi)容

一年級拼音教學(xué)反思共五篇-文庫吧資料

2024-10-24 20:06本頁面
  

【正文】 一些學(xué)習(xí)方法,減少記憶量,比如:復(fù)韻母是復(fù)合音,學(xué)習(xí)時(shí)就注意口形的變化,我在教學(xué)ao時(shí),先讓學(xué)生仔細(xì)觀察我讀時(shí)口形的變化,從張大嘴巴到圓圓嘴巴,根據(jù)口形記住了這個(gè)復(fù)韻母是由a和o這兩個(gè)字母組成的?!贝藭r(shí),連老師也不能不佩服學(xué)生形象思維的活躍。碰見j q x,去掉兩點(diǎn)還念252。有禮貌,見了j q x就脫帽。你能編個(gè)兒歌記住這個(gè)規(guī)則嗎?”頓時(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被激發(fā)出來,紛紛發(fā)言:“小252。相拼時(shí),252。這是因?yàn)?,在普通話里,jqx不能和252。?”老師趁勢說:“ju qu xu中的韻母實(shí)際上是252。這次學(xué)習(xí),教師調(diào)整了教學(xué)思路,首先板書了這部分內(nèi)容,然后讓學(xué)生認(rèn)真觀察:你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么問題?沒過多久,一只只小手舉起來了,有的學(xué)生說:“ju qu xu中252。引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容提出問題,可以使學(xué)生的思維處于積極主動、愉快地獲取知識的狀態(tài),培養(yǎng)起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。四、啟發(fā)質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣學(xué)起于思,思源于疑。再如,學(xué)習(xí)聲母“d” 時(shí),教師首先放錄像:一匹馬在公路上“得得得”地奔馳,路上留下一個(gè)個(gè)腳印。三、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣借助實(shí)物、投影、錄像、多媒體課件等多種手段,把所學(xué)內(nèi)容變靜為動,變無聲為有聲,可以使單調(diào)、枯燥的教學(xué)活起來,使孩子們樂起來,激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。利用情景圖識字,有些圖還可以幫助學(xué)生記住字的形,如:“兔”字,可以這樣記,兔子的兩條腿就和“兔”字下面的部分很象,這樣學(xué)生就能牢固地記住這個(gè)字了。”在瑯瑯的兒歌聲中,孩子們帶著濃濃的興趣,深深的渴望,開始了漢語拼音的學(xué)習(xí)。讓我們一起背一首兒歌吧。我在上第一節(jié)漢語拼音課時(shí),手里拿一本厚厚的《格林童話故事》走進(jìn)教室,親切地說:“小朋友們,你們喜歡讀書嗎?誰愿意看這本《格林童話故事》呢?” 一只只小手迅速舉起來,“我愿意看!”“我也愿意看!”看著這一張張急切的小臉,我說:“可是你們不認(rèn)識這上面的字怎么辦呢?” 一只只小手放下了,教室一下安靜了許多,我借勢說:“只要我們學(xué)會了漢語拼音,就能讀所有的中國漢字了,當(dāng)然也就會讀這些有趣的故事了。結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐淺談幾點(diǎn)做法:一、導(dǎo)課新穎,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。如何讓學(xué)生在學(xué)中樂,樂中學(xué),盡快掌握漢語拼音呢?曾經(jīng)有這么一句話:對于孩子來說,學(xué)習(xí)的最大動力,第一是興趣,第二是興趣,第三還是興趣。沒想到這節(jié)課有了這么多意外的收獲,感謝我的學(xué)生,讓我再一次看到了他們的潛力,讓我對語文教學(xué)有了新的體驗(yàn)也嘗試。此時(shí),我讓他們再去讀一讀詩。真是不可以小看孩子,課前我還擔(dān)心他們讀不懂詩呢。二、從生活情感啟發(fā)詩的情感只有讓學(xué)生體會到詩人的情感,才不會在讀書的時(shí)候毫無表情地唱。但我還不滿足于此,我又問:哪個(gè)字告訴我們詩人是在什么時(shí)候?哪個(gè)字告訴我們周圍有沒有聲音?“思”是什么意思?他在思念著什么呢?意外的是,學(xué)生很快都明白靜”和“夜”的意思。一、交給學(xué)生識字的主動權(quán)在板出課題后,讓學(xué)生讀讀《靜夜思》三個(gè)字,然后請他們說說:你想提醒大家讀好哪個(gè)字?學(xué)生就說出了“靜”讀后鼻音,不能念成前鼻音,“夜”是整體認(rèn)讀,不能拼讀。真要叫他們理解詩意,那也是不大可能的,因?yàn)樗麄冮L句都讀不好,怎么上這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢?在走進(jìn)課堂的那一刻,我心里還是沒有底,但我知道我不能像平時(shí)那樣上了。一年級語文教學(xué)反思東門里小學(xué) 陳春紅一年級第一學(xué)期,在綜合學(xué)習(xí)讀讀背背中的古詩《靜夜思》是唐朝大詩人李白的名篇,在學(xué)習(xí)之前我就預(yù)料到每個(gè)學(xué)生應(yīng)該差不多都會背,可是通過課前摸底發(fā)現(xiàn)其實(shí)好多根本不準(zhǔn)。引導(dǎo)學(xué)生們在生活中學(xué)習(xí),在生活中實(shí)踐,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)。教師鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的漢語拼音,無疑能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí),讓學(xué)生根據(jù)前鼻韻母的發(fā)音方法嘗試自己讀出后鼻音,體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。利用小班特點(diǎn),讓每一個(gè)學(xué)生都掌握發(fā)音方法。如何教學(xué)整合新教材,上課既有序又靈活,讓學(xué)生真正做到活而不亂,這是新課堂改革真正落實(shí)到課堂的關(guān)鍵所在。7.《ie 252。為此,本節(jié)課我還利用了多媒體課件制作了許多學(xué)生們喜歡的卡通人物,并用拼音字母給他們?nèi)∶郑寣W(xué)生幫這些拼音娃娃們打招呼,同學(xué)們看到這些有趣的拼音娃娃,都爭先恐后的幫拼音娃娃打招呼,頓時(shí)課堂氣氛活躍起來了。這樣所學(xué)內(nèi)容寓于具體的語言環(huán)境中進(jìn)行教學(xué),寓學(xué)于玩,既增加了學(xué)習(xí)的情趣,又滲透的品德教育。于是,我創(chuàng)設(shè)了情境、語境,如:藍(lán)貓個(gè)子高,淘氣個(gè)子矮(ai)。6.《ai ei ui》教學(xué)反思對于剛剛?cè)雽W(xué)的兒童來說,雖然這些字母他們從未見過,但用這些字母標(biāo)識的語音卻是兒童口語中經(jīng)常出現(xiàn)的。特別是對于一、兩個(gè)比較好動或特別內(nèi)向的學(xué)生,還需多費(fèi)苦心。雖然,他們的合作探究能力不是很強(qiáng),但他們的合作意識開始了萌芽。我能通過游戲和活動,調(diào)動學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。學(xué)生在玩樂中嘗試自己學(xué)有所用,從而達(dá)到“寓教于樂”的目的,能讓每一個(gè)學(xué)生生動活潑、積極主動地發(fā)展。拼讀環(huán)節(jié)中,先讓學(xué)生認(rèn)讀“雞、七、西”三個(gè)字,再給“qī、xī、jī”找朋友,學(xué)生很感興趣,學(xué)習(xí)興致高,適時(shí)練習(xí)拼讀,使拼讀不再枯燥無味。小組合作觀察圖畫,編兒歌,認(rèn)形,交流,匯報(bào),用自己的眼睛去觀察,用自己的腦子去思考,主動參與,積極探索,充分調(diào)動了學(xué)的欲望,使學(xué)生學(xué)會觀察,學(xué)會思考。新課程也十分注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的互動情境、生活情境、故事情境、問題情
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