人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)教案-文庫(kù)吧資料
2024-10-24 19:54本頁(yè)面
【正文】 有4條邊，它們都有4個(gè)直角，長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的4條邊都相等；最后整理了它們各自的周長(zhǎng)計(jì)算公式，長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式是：（長(zhǎng)+寬）2，正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式是：邊長(zhǎng)4 ……師：同學(xué)們的歸納整理能力真強(qiáng)，用自己喜歡的方法，把有關(guān)長(zhǎng)方形和正方形的知識(shí)整理的很具體、比較全面。）學(xué)生組內(nèi)自主交流，師巡視（2）展示整理成果師：誰(shuí)愿意來(lái)展示一下自己的整理成果？（生展示講解，師作適當(dāng)評(píng)價(jià)）生1：我是用分類(lèi)的方法進(jìn)行整理的，就是把有關(guān)長(zhǎng)方形的知識(shí)整理在一起，把有關(guān)正方形的知識(shí)整理在一起的。②講解清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。板書(shū)課題：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò) 1．自主整理，實(shí)施創(chuàng)造（1）自主交流師：請(qǐng)同學(xué)們拿出課前自己整理的有關(guān)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的知識(shí)，在小組內(nèi)按下面要求進(jìn)行充分交流吧。實(shí)際上，我們生活中經(jīng)常遇到測(cè)算長(zhǎng)度的問(wèn)題。生1：走彎線近！生2：不對(duì)！一樣近，因?yàn)榧t色的這條路線，雖然拐彎多一些，但如果把向右的這3條橫線移動(dòng)，就能合成一條線，同樣，豎著的3條也能合成一條豎線，最后就得到一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，所以兩條路一樣近……。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)師：同學(xué)們從家到學(xué)校有幾條路可以走？（生答）師：老師跟你們的情況差不多，從家到學(xué)校上班有兩條路可以走，路線圖是這樣的。教學(xué)難點(diǎn)：能靈活地運(yùn)用公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際生活問(wèn)題；理解圖形的拼剪引起的周長(zhǎng)的變化。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1．使學(xué)生進(jìn)一步理解長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并進(jìn)行熟練計(jì)算。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流以及分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生空間想象和靈活解題的能力?；诒竟?jié)課的特點(diǎn)，從學(xué)生已有的知識(shí)水平和認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)，為了更好的突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》精品教案北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》精品教案教學(xué)內(nèi)容：北師版三年級(jí)上冊(cè)第五單元“周長(zhǎng)”的整理和復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1．使學(xué)生通過(guò)整理和復(fù)習(xí)周長(zhǎng)的知識(shí)，進(jìn)一步理解長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，以及它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。重點(diǎn)：會(huì)推導(dǎo)、歸納長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在創(chuàng)設(shè)情景中，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求真、刻苦鉆研的學(xué)科精神。情感態(tài)度與價(jià)值觀逐步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)是有趣有用的，初步了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、推理的能力和空間想象力。（三）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能探索長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，能熟練計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。學(xué)生個(gè)性差異大，課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中自控力不強(qiáng)，學(xué)生排斥對(duì)話式的教學(xué)方式。學(xué)好這一內(nèi)容將為今后長(zhǎng)方形、正方形的面積，其它圖形的周長(zhǎng)以及立體圖形長(zhǎng)方體、正方體的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。本課教材是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形的特征，以及前一課經(jīng)歷了許多測(cè)量實(shí)踐活動(dòng)了解周長(zhǎng)的一般意義；了解了規(guī)則圖形和不規(guī)則圖形周長(zhǎng)求法的基礎(chǔ)上的教學(xué)。木匠師傅如圖截去一塊邊長(zhǎng)為40厘米的正方形，周長(zhǎng)變了嗎？為什么？ 學(xué)生回答：沒(méi)變（90＋60）2（設(shè)計(jì)意圖：為了使練習(xí)既讓學(xué)生鞏固知識(shí)，使他們感到學(xué)有所用,又使得每個(gè)學(xué)生在滿足求，所以我設(shè)計(jì)的練習(xí)按照有層次性、趣味性、貼近生等原則設(shè)計(jì)）四、總結(jié)今天你有什么收獲？覺(jué)得自己表現(xiàn)如何？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)自己的反思、總結(jié)，不斷地成長(zhǎng)）五、拓展延伸用16個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的正方形拼成一個(gè)已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形，你有幾種拼法？它們的周長(zhǎng)分別是多少？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？ 拼一排：（1＋16）2＝34拼二排：（2＋8）2＝20 拼三排： 44＝16（設(shè)計(jì)意圖：鞏固練習(xí)既是所學(xué)知識(shí)的及時(shí)內(nèi)化，又是為學(xué)有余力的學(xué)生提供更廣闊的思維空間，培養(yǎng)思維的靈活性與深邃性。）（四）總結(jié)：三、實(shí)踐應(yīng)用（一）第一層次：一件你喜歡的物品算出一個(gè)面的周長(zhǎng)。學(xué)生重復(fù)計(jì)算方法。）小結(jié)：從剛才的計(jì)算當(dāng)中，原來(lái)給開(kāi)始的那兩幅風(fēng)景畫(huà)鑲上邊框，所需的材料兩個(gè)一樣多。這樣的安排也為不同層次的學(xué)生提供了不同的學(xué)習(xí)方式，讓“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。在實(shí)際練習(xí)時(shí)，要根據(jù)具體題目選擇合適的方法。）小結(jié)，質(zhì)疑。根據(jù)學(xué)生的回答，得出第②種和第③種方法無(wú)論是書(shū)寫(xiě)還是計(jì)算都比較方便。繩子繞一圈，滾動(dòng)一圈，量一量，將圖片放在方格紙，數(shù)一數(shù) 哪一種方法最好？為什么？（先量再計(jì)算，精確）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)先猜測(cè)再驗(yàn)證的活動(dòng)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也是數(shù)學(xué)方法的滲透。先指一指長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)分別是指哪里的長(zhǎng)度，再同桌合作驗(yàn)證并做好記錄。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)周長(zhǎng)師：上一節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“周長(zhǎng)”，誰(shuí)來(lái)舉例說(shuō)說(shuō)周長(zhǎng)是什么意思？學(xué)生舉例匯報(bào)（注意強(qiáng)調(diào)看清從哪開(kāi)始，繞邊一周，回到起點(diǎn)，不能說(shuō)盒子的周長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)“面”，頭尾相接，手指要緊貼圖形邊緣）二、自主探究(一)準(zhǔn)備猜一猜： 媒體演示師：這是2張風(fēng)景畫(huà)，一張是長(zhǎng)方形的，另一張是正方形的，誰(shuí)能告訴大家
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