七子之歌教學設計-文庫吧資料
2024-10-24 19:40本頁面
【正文】 板書：七子之歌掠去 肉體母 保管 靈魂 子祖國 夢寐不忘 澳門我要回來第五篇：七子之歌 教學設計《七子之歌》——澳門的教學設計 教材分析：《七子之歌》是一組詩，共有七首。讓我們從一個短片中看看現(xiàn)在的澳門什么樣？放課件。出示《七子之歌》其余六首，同學們可以回家自己閱讀，體會其中七子渴望回歸母親的懷抱和作者真摯的愛國之情。自己觀察每筆在虛宮格里的占位，師巡視指導，展示評價。（生讀）母親，我要回來，母親！配《七子之歌》伴奏曲朗讀全詩，深情背誦。師：三百年來夢寐不忘的生母啊，我聲聲呼喚你（生讀）母親，我要回來，母親！母親呀，我哭泣號啕，呼你不應。（3）指導朗讀。正是由于他思母心切，所以才高聲疾呼“母親，我要回來，母親！”板書：夢寐不忘、我要回來。師可追問：你從哪可以體會出來這種感情呢？讓學生找到語句“那三百年來夢寐不忘的生母啊”，深入理解這句話。思考：你從中體會到了什么？給學生充分的時間，然后讓學生匯報。（1）正是由于他們離開祖國那么久，飽受欺凌與壓迫，所以他們有著怎樣的想法？（想回到祖國的懷抱）讓我們一起走進下一部分。指名讀，評價。特別指導最三、四行。（3）指導朗讀。指導書寫“魂”字。深入理解“但是他們掠去的是我的肉體，你依然保管我內(nèi)心的靈魂”這句話的意思。）師：他們指的是誰？（外國侵略者）從“掠去”一詞中你感受到了什么？（外國侵略者的無理與霸道）“掠去肉體”指的是什么呢？（占領土地）板書：掠去、肉體。后來葡萄牙人就將澳門稱為媽港。師生共同釋疑。生質(zhì)疑。（1）自由讀第一部分。師歸納前四行是一部分，后三行是一部分，分別寫了澳門離開母親的懷抱受到欺侮和渴望回到母親的懷抱的強烈感情。（二）深入理解詩句，體會情感。昨天我們初步學習了《七子之歌》，誰能說說這首詩主要寫了什么？生匯報，師小結(jié)：把澳門當作一個孩子，以一個孩子的口氣，寫了澳門對祖國的思念之情。深入理解課文，體會文章所要表達的思想感情，激發(fā)學生的愛國熱情與奮發(fā)圖強的激情。十一、同學門說的都不錯，我們也有理由相信臺灣之回歸一定回實現(xiàn)，讓我們靜靜地等待著吧！這一節(jié)可就上到這里，下課！！第四篇：七子之歌教學設計第二課時教學目標：會寫6個生字，重點指導“乳、魂”的書寫。第三篇：《七子之歌》教學設計《七子之歌》教學設計教學目標通過預習使同學能了解澳門的有關知識能把握文章所表達的思想情感能有感情的背誦詩歌教學方法：學生自己分析為主，老師加以指導和總結(jié)教學步驟 ：一、導入新課（聽中華人民共和國國歌）同學們，我相信剛才的旋律你們都十分熟悉，他是我們中華人民共和國的國歌，那你們想一下，國歌在什么場面之下演奏最能感動人呢？（同學回答）同學們回答的很好，其實你們剛才聽的國歌曾經(jīng)就在澳門回歸的現(xiàn)場演奏過，有哪位同學能告訴我在澳門回歸的那一天，你門都舉行了哪些活動啊？二、的確，在那一天的中國處處是歡歌笑語，但是同學們你們有沒有想過，在這之前澳門同胞們都過著怎么樣的生活呢？下面我們就追隨著名詩人、學者聞一多一起去感受一下當時澳門同胞的苦難和抗爭！三、朗讀課文，找出詩歌中你們認為最具震撼力的詞語和句子，在文中劃出來并說明你們的理由。四、遷移訓練放映第十五張幻燈片七子之中只有臺灣沒有回到祖**親的懷抱，你的心情如何？你能用一個字、一個詞、一句話、一副對聯(lián)、一首詩表達你的心情嗎?延續(xù)文中感情的線索，發(fā)揮學生的想象力。師指導生讀詩歌：（聽錄音放映第十二張幻燈片）旅順，大連我們是旅順，大連，孿生的兄弟 我們的命運應該如何的比擬？ 兩個強鄰將我們來回的蹴踏，我們是暴徒腳下的兩團爛泥 母親，歸期到了，快領我們回來 你不知道兒們?nèi)绾蔚叵肽钅悖∧赣H！我們要回來，母親！句調(diào) 重讀 停頓 感情三、領悟感情探析：放映第十三張幻燈片七首詩歌有何共同點?這共同點中體現(xiàn)作者怎樣的感情? 從共同點入手，化繁為簡，理出作者感情的主線。速讀序言,找出難讀難懂的句子放映第八、九張幻燈片 掃除學生閱讀障礙 放映第十張幻燈片大聲朗讀詩歌鼓勵學生以自己喜歡的方式讀詩歌，通過朗誦了解詩歌的內(nèi)容，感受作者的感情。傳授新課：放映第三、四、五張幻燈片（寫作背景、作者簡介、）交代相關的寫作背景、作者簡介，為學生感悟情感打基礎。中國這塊土地上曾遭受外國帝國主義的蹂躪，今天當香港、澳門回歸
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