七子之歌優(yōu)秀教學設計-文庫吧資料
2024-10-21 15:06本頁面
【正文】 。十一、同學門說的都不錯，我們也有理由相信臺灣之回歸一定回實現，讓我們靜靜地等待著吧！這一節(jié)可就上到這里，下課！！第四篇：七子之歌教學設計第二課時教學目標：會寫6個生字，重點指導“乳、魂”的書寫。：澳門的回歸對祖國和澳門本身有那些巨大的影響？？第三篇：《七子之歌》教學設計《七子之歌》教學設計教學目標通過預習使同學能了解澳門的有關知識能把握文章所表達的思想情感能有感情的背誦詩歌教學方法：學生自己分析為主，老師加以指導和總結教學步驟 ：一、導入新課（聽中華人民共和國國歌）同學們，我相信剛才的旋律你們都十分熟悉，他是我們中華人民共和國的國歌，那你們想一下，國歌在什么場面之下演奏最能感動人呢？（同學回答）同學們回答的很好，其實你們剛才聽的國歌曾經就在澳門回歸的現場演奏過，有哪位同學能告訴我在澳門回歸的那一天，你門都舉行了哪些活動??？二、的確，在那一天的中國處處是歡歌笑語，但是同學們你們有沒有想過，在這之前澳門同胞們都過著怎么樣的生活呢？下面我們就追隨著名詩人、學者聞一多一起去感受一下當時澳門同胞的苦難和抗爭！三、朗讀課文，找出詩歌中你們認為最具震撼力的詞語和句子，在文中劃出來并說明你們的理由。今天為振興中華而勤奮學習，明天為創(chuàng)造祖國輝煌未來貢獻自己的力量！七、布置作業(yè)。（4）教師小結：香港、澳門、臺灣等地離開祖國，就好像失去母親多年的子女一樣，他們多么渴望回歸祖**親的懷抱呀！特別是每首詩歌中的那句“母親，我要回來，母親！”，應該怎樣讀，才能表達出這種情感來？[給學生充足的時間放手讓學生自主學習，合作交流，體現了學生個性化閱讀與理解；教師對學生適時的引導與點撥、對學生獨特感受的珍視與鼓勵，更有助于學生準確把握詩歌所蘊含的思想感情。（2）說說重點詞語的意思。逐首交流。）小組交流學習收獲。五、自學交流，體會詩意布置學習要求：用剛才的方式學習《香港》和《臺灣》，體會其中所表達的思想感情。（板書：香港）10．香港和澳門一樣，被侵略者強行擄去，經受了一百多年的殖民統治，你能從這首詩中讀出香港渴望回歸的強烈愿望嗎？劃出有關句子。4．澳門人會喜歡這個名字嗎？從哪里看出來不喜歡？（第一句和第六句）想一想為什么不喜歡？（侵略者給起的名字，屈辱的開始）5．讀“但是他們擄去的是我的肉體”后思考，侵略者真正擄去的是什么？讀這句詩時該用怎樣的語氣？（憤怒）誰來用這種語氣再來讀讀？6．“你依然保管著我內心的靈魂”說明了什么？讀這句時該用什么樣的語氣？誰來讀？7．繼續(xù)讀剩下的詩句，體會渴望回歸的強烈情感。后來葡萄牙人就將澳門稱為“媽港”。[這首詩歌半文半白，生僻字詞較多，教師先范讀，有利于學生的正確朗讀；配樂朗讀可以更好地營造一種氛圍，激發(fā)學生閱讀的情趣。指名學生朗讀《澳門》。自由朗讀；同桌互讀互查。[聽歌曲、看課件、談感受，既充分了解了詩歌的時代背景，又點燃了學生的學習激情，為更好的體會詩意奠定了基礎]三、初讀詩歌，讀準字音、指導閱讀。說說你觀看后有什么感受？（學生自由發(fā)言。[利用資料了解作者以及詩歌的創(chuàng)作背景，為體會詩意做鋪墊。20世紀20年代，聞一多遠涉重洋，到美國留學。其間，他刻苦學習，成績優(yōu)異，興趣廣泛，發(fā)起和參加了多種學生團體，是當年清華園內的一名活躍人物。1899年1月24日出生于湖北浠水縣巴河鎮(zhèn)聞家鋪子村的一個書香門第。指名簡介聞一多先生生平及其創(chuàng)作，互相補充。關于香港、澳門回歸的影像資料。教學準備：有關聞一多先生生平及其創(chuàng)作的介紹。教學重難點：1．熟讀詩歌，體會詩意，感受詩歌所表達的強烈的渴望回歸之情。
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1