20xx七子之歌教學設計-文庫吧資料
2024-09-23 04:31本頁面
【正文】 放手讓學生自主學習，合作交流，表達了學生個性化閱讀與理解；教師對學 生適時的引導與點撥、對學生獨特感受的珍視與鼓勵，更有助于學生準確把握詩歌所蘊含的思想感情。 〔 2〕說說重點詞語的意思。 逐首交流?！? 小組交流學習收獲。 5 五、自學交流，體會詩意 布置學習要求：用剛剛的方式學習 ?香港 ?和 ?臺灣 ?，體會其中所表達的思想感情。 再細讀這首詩，想想詩歌表達了什么意思？你讀完后，有什么體會？〔生自由發(fā)言說意思，談體會。 指名學生朗讀 ?澳門 ?。oyīnyūn 脂膏號啕氤氳 [這首詩歌半文半白，生僻字詞較多，教師先范讀，有利于學生的正確朗讀；配樂朗讀可以更好地營造一種氣氛，激發(fā)學生閱讀的情趣。n 襁褓擄去夢寐鳳闕獰惡啖著 zhīgāohaacute。niacute。 qiǎngbǎolǔmegrave。 指名朗讀，糾正字音。 [聽歌曲、看課件、談感受，既充分了解了詩歌的時代背景，又點燃了學生的學習激情，為更好的體會詩意奠定了根底 ] 三、初讀詩歌，讀準字音 4 師配樂范讀。 說說你觀看后有什么感受？〔學生自由發(fā)言。七子是指當時被帝國主義侵占的香港、澳門、臺灣等七個地方〕就讓我們一同來欣賞這首感人至深的主題曲吧！ [利用資料了解作者 以及詩歌的創(chuàng)作背景，為體會詩意做鋪墊?！? 理解課題。今天我們就來一起學習。 1925 年 3 月，留學美國的聞一多先生 ，親眼目睹美國的種族歧視，深為祖國遭受外國列強侵占、為祖國同胞所受的困苦和侮辱而憤怒，使他更加思念祖國，渴望回歸。從 1922 年開始，他先后在芝加哥
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