核心素養(yǎng)研討活動(dòng)學(xué)習(xí)心得-文庫(kù)吧資料
2024-10-24 19:32本頁(yè)面
【正文】 的第一動(dòng)力。語(yǔ)文學(xué)科的四項(xiàng)核心素養(yǎng)猶如金字塔的四個(gè)底邊，是相互聯(lián)系、不可分割的整體。因此，理解并傳承文化，弘揚(yáng)民族精神，提高思想文化修養(yǎng)，就成了語(yǔ)文學(xué)科的一項(xiàng)核心素養(yǎng)。語(yǔ)文教師要根據(jù)學(xué)生的身心特征以及思維發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、改變教學(xué)方法，進(jìn)行有效的教學(xué)，提升學(xué)生的思維品質(zhì)?！闭Z(yǔ)文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的課程，重在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等多項(xiàng)綜合的實(shí)踐能力。正式發(fā)布的“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與3個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為人文積淀、樂(lè)學(xué)善學(xué)、國(guó)家認(rèn)同等18個(gè)基本要點(diǎn)。因此，今天只能當(dāng)一回“拿來(lái)主義”者，搬幾塊他山之石，與各位分享了。第五篇：核心素養(yǎng)理論 學(xué)習(xí)心得“核心素養(yǎng)”語(yǔ)境下的語(yǔ)文課堂2016年9月13日，課程改革的“關(guān)鍵”、新課標(biāo)的“源頭”、中高考評(píng)價(jià)的“風(fēng)向標(biāo)”，當(dāng)前教育界最火爆的“熱詞”——“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”正式出爐。總之，核心素養(yǎng)教育是個(gè)系統(tǒng)工程，更是一個(gè)具體實(shí)施的過(guò)程。層次三：培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能。層次二：有藝體才能的部分學(xué)生，組織各種有益身體健康的各種活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中要流動(dòng)管理，可上可下。因此，在開(kāi)學(xué)之初就應(yīng)該把學(xué)生分開(kāi)層次：層次一：一部分有參加高考的內(nèi)心意愿的學(xué)生，這部分學(xué)生從開(kāi)始就抓好他們的理論學(xué)習(xí)，一切都為高考服務(wù)。對(duì)于我們職教中心來(lái)講，我以為學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)從以下方面來(lái)進(jìn)行：因材施教非常重要。聽(tīng)完報(bào)告，我深有啟發(fā)。我們要從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生核心數(shù)學(xué)素養(yǎng)。我們不只要傳授知識(shí)，更要傳授方法。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志、體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的基本理念和總體目標(biāo)、反映了數(shù)學(xué)的本質(zhì)和價(jià)值?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出數(shù)學(xué)課程與教學(xué)中應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注的10個(gè)“能力”，即 數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀(guān)念、幾何直觀(guān)、數(shù)據(jù)分析觀(guān)念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指當(dāng)前或未來(lái)的生活中為滿(mǎn)足個(gè)人成為一個(gè)會(huì)關(guān)心、會(huì)思考的市民的需要而具備的認(rèn)識(shí)、理解數(shù)學(xué)在自然、社會(huì)生活中的地位和能力，做出數(shù)學(xué)判斷的能力，以及參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的能力。201727第三篇：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得在2015年10月19日“蒲公英在飛”工作坊第一次集中研修活動(dòng)上第一次聽(tīng)了馬云鵬教授的講座——《數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的理解與案例分析》，并且在隨后網(wǎng)絡(luò)研修中又一次聽(tīng)了馬教授的講座。我們不僅需要理論的指導(dǎo)，我們更希望專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)能我們細(xì)致的指導(dǎo)，比如以一節(jié)課為例進(jìn)行怎樣的打磨會(huì)最大程度上提高學(xué)生的核心專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。二、問(wèn)題與困惑：核心素養(yǎng)這么高大上的主題，聽(tīng)起來(lái)很唬人，對(duì)提升學(xué)生能力很有幫助，但是具體我們老師應(yīng)該怎樣做？具體做些什么項(xiàng)目才能提升學(xué)生的素養(yǎng)？對(duì)于中國(guó)的教育考究方式——高考，這個(gè)項(xiàng)目雖然目的是好的，但是家長(zhǎng)更希望學(xué)生能考一個(gè)高一點(diǎn)的分?jǐn)?shù)，能考個(gè)好一點(diǎn)的大學(xué)。也要回育，也就是說(shuō)要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自己能夠主動(dòng)的把自己所學(xué)的美術(shù)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)的生活中。數(shù)學(xué)教師要有大視野！第二篇：核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得汶南二中 趙成偉2017年2月7日我校進(jìn)行寒假教師集中學(xué)習(xí)活動(dòng)，現(xiàn)將培訓(xùn)的感悟和體會(huì)簡(jiǎn)單總結(jié)如下：一、收獲：在國(guó)家課程改革的背景下，提高學(xué)生的學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)能力勢(shì)在必行，美術(shù)是學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的美術(shù)技能?！?在核心素養(yǎng)指標(biāo)體系的總框架完成后，如何基于指標(biāo)體系確定各學(xué)段的核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)特點(diǎn)，從學(xué)生發(fā)展的角度做好不同學(xué)段核心素養(yǎng)的縱向銜接，就成為核心素養(yǎng)最終落實(shí)和培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)?！霸瓉?lái)的學(xué)科任務(wù)仍然在課程標(biāo)準(zhǔn)之中，在同樣的課程框架里，如果把這個(gè)框架比喻為一棟四層的大樓，每層代表不同的學(xué)段，我們可以裝入新的設(shè)備，讓大樓變得更加現(xiàn)代化或者功能更加完善。核心素養(yǎng)的作用以整合的方式發(fā)揮出來(lái)。福建師范大學(xué)教師教育學(xué)院院長(zhǎng)、基礎(chǔ)教育課程研究中心主任余
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