六年級上數(shù)學(xué)教案-觀察物體-搭一搭-北師大版20xx-文庫吧資料
2024-10-24 14:58本頁面
【正文】 組也搭一搭，先看活動要求：用5個小正方體搭出立體圖形（如圖）。師：你們畫出的從三個不同方向看到的圖形與看到的立體圖形符合嗎？生：符合師：這個立體圖形是由幾個小正方體搭成的呢？生：5個 師：這是一個我們熟悉的立體圖形。（生動手搭，師臺上示范）師：想一想，你們從那個方向進行觀察的？我們來看一看小鳥、米老鼠、小女孩他們分別看到了什么平面圖形？（正面看是什么形狀，從上面、左面看又分別是什么形狀？）師: 用課件出示各面畫出的圖形。（一）活動一：根據(jù)搭出的立體圖形，畫出從三個方向看到的圖形，按指令搭立體圖形，觀察并畫出從三個不同方向看到的圖形師：第一個游戲活動，我們以小組為單位進行搭積木比賽觀察物體，課件出示。師：搭積木是同學(xué)們小時候最喜歡玩的游戲，這節(jié)課老師將和同學(xué)們一邊游戲一邊觀察物體搭一搭。教學(xué)過程：一、舊知導(dǎo)入。教學(xué)難點：能把從正面、上面、左面觀察到的平面圖形還原為立體圖形，并體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。教學(xué)目標：能正確辨認從不同方向（正面、上面、左面）觀察到的立體圖形（5個小立方塊組合成的）的形狀，并能畫出平面圖；能把從正面、上面、左面觀察到的平面圖形還原為立體圖形，進一步體會從三個方面觀察就可以確定立體圖形的形狀；能根據(jù)給定的從兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的小立方塊的數(shù)量范圍。請同學(xué)們說一說自己的感受，這節(jié)課你有什么收獲。同學(xué)們，你能不能用小正方體搭出這個立體圖形？搭成這樣的立體圖形最少需要幾個小正方體？最多需要幾個小正方體？（學(xué)生小組合作操作，根據(jù)上面兩圖形搭出立體圖形）小結(jié)：從二個方向看到的平面圖形雖不能唯一確定一個物體的立體圖形，但可以確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。同學(xué)們，你能不能用小正方體搭出這個立體圖形？（學(xué)生小組合作操作，根據(jù)上面兩圖形搭出立體圖形）小結(jié)：從正面、上面兩個方向觀察到的平面圖形還原立體圖形，這個立體圖形的形狀是多樣的、不確定的。小結(jié)：從正面、左面、上面三個方向觀察到的平面圖形還原立體圖形，這個立體圖形的形狀是唯一的、確定的。2．根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形(5個小正方體組合)。（小組合作學(xué)習、匯報交流）。二、操作活動，觀察探究。教學(xué)準備：小立方體（學(xué)生用），大立方體（教師用），比賽記錄紙（每小組一張）。教學(xué)重點：會按要求搭立體圖形，能畫出從不同方向看到的立體圖形的形狀。2．能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進一步體會從三個方面觀察就可以確定立體圖形的形狀。第二篇：觀察物體搭一搭《觀察物體：“搭一搭”》教學(xué)設(shè)計垣曲中心小學(xué)相繼霞教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊78頁到79頁。五：拓展讓學(xué)生從三個方向看到的平面圖形搭建立體圖形。師：通過以上兩例可得知：板書可確定搭成這個立方體所需正方體數(shù)量范圍。再從左面看哪一排最多有幾個？最少有幾個？進行充分想象。（3）各組展示本組搭好的作品（4）師：注意到各組搭出的立體圖形，形狀都 不一樣，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？為什么搭的不一樣嗎？（讓生認識到根據(jù)從二個方向看到的平面圖形不能唯一確定一個物體立體形狀）師：板書不能確定立體形狀接下來再看：二個方向觀察可確定搭成這個立體圖形所需要的正方體數(shù)量范圍。1從二個方向觀察，能不能
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