角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)案例精選五篇-文庫吧資料
2024-10-24 09:55本頁面
【正文】 僅符合低年級學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)和幾何初步知識(shí)直觀、操作性強(qiáng)的知識(shí)特點(diǎn)，更重要的是充分體現(xiàn)了以活動(dòng)促發(fā)展的活動(dòng)教學(xué)思想。整個(gè)教學(xué)過程，找角──指角──折角──做角──畫角——數(shù)角，無一不是學(xué)生的主動(dòng)操作與探索，可以說，正是由于教師敢放手，才有了學(xué)生的主動(dòng)探索與思考，才有了學(xué)生的自主構(gòu)建，才有了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，才有了學(xué)生的全員參與、才形成了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)，才有了學(xué)生的主動(dòng)體驗(yàn)。突破本課的重難點(diǎn)。了解學(xué)生對角的認(rèn)識(shí)情況，把握好教學(xué)的起點(diǎn)。【案例評析】本節(jié)課的設(shè)計(jì)緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和知識(shí)水平，以學(xué)生的主動(dòng)探索學(xué)習(xí)為基本活動(dòng)形式，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。四、課后延伸師：老師把活動(dòng)角的兩邊拉成一條直線。你們說行嗎？生1：行，因?yàn)橹灰戎苯切〉慕嵌际卿J角。銳角。師： 下面請同桌同學(xué)合作，一位同學(xué)報(bào)角的名稱，另一位同學(xué)來變，好嗎？（學(xué)生變角。師：如果給你們一個(gè)活動(dòng)角，你們會(huì)不會(huì)變。師：現(xiàn)在呢？生；鈍角。師： 對，這是神奇的活動(dòng)角，它會(huì)變。學(xué)生在圓形上通過畫、剪、折等方法創(chuàng)造出各種各樣的角。）師：剛才同學(xué)們都說圓形上沒有角，那么你們能不能在圓形上創(chuàng)造出一個(gè)角。如果老師給你兩塊三角板，你能不能拼出各種不同的角？試一試，并交流。師：你真棒。生3：我認(rèn)為月亮形沒有角。而月亮形和圓形上沒有角。生1：五角星和三角形上都有鈍角和銳角。下面老師請同學(xué)們拿出信封中的圖形，找一找這些圖形中有沒有角，都有哪些角。你能不能在橋上找到我們學(xué)過的角？學(xué)生嘗試找角，他們在橋上找到了各種各樣的角。）生：嘉興市勤儉路上的勤儉大橋。不過我們可別小看了鈍角和銳角，生活中少了它可還真不行呢。??師：剛才同學(xué)們找到了很多直角。生2：黑板表面有四個(gè)直角。師：我們已經(jīng)會(huì)辨認(rèn)銳角和鈍角了，下面我們來找一找教室里有沒有我們學(xué)過的角。??小結(jié)：看來像這樣用眼睛無法判斷一個(gè)角是什么角時(shí)，我們還可以借助三角板上的直角來量一量。）生1：可以用三角板上的直角去量。交流時(shí)教師用CAI課件動(dòng)態(tài)展示學(xué)生剪的各種情況。??師：剛才同學(xué)們的猜想是不是都正確呢？我們來試一試好嗎？（請學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的長方形圖片進(jìn)行操作，剪得的結(jié)果如圖圖圖3。生2：4個(gè)。生：長方形有四個(gè)角，四個(gè)角都是直角。）師：你知道它是什么圖形嗎？生：長方形。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課師：今天老師給你們帶來了一個(gè)老朋友，你們想見見它嗎？生：想。、態(tài)度與價(jià)值觀：通過活動(dòng)獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心；通過課堂中創(chuàng)設(shè)的生活情境，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。：通過找角、剪角、畫角、評角等一系列活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手能力、合作意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造性思維。讓我們從整體著眼，從形成氛圍和培養(yǎng)習(xí)慣入手，積極地將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程變成一種師生不斷“對話”與“協(xié)作”的過程，讓合作交流的學(xué)習(xí)方式發(fā)揮出它更大的效應(yīng)。同時(shí)，合作交流不能僅僅限于課內(nèi)，學(xué)習(xí)小組不能是課內(nèi)象集體，課外如“散兵”。細(xì)細(xì)分析這種討論，它其實(shí)是把合作交流局限在教學(xué)環(huán)節(jié)之上。現(xiàn)在用你們喜愛的方式來交流一下，好嗎？各個(gè)小組代表開始交流。師：真好！在生活中哪些地方有角呢？ 生：?? B教學(xué)：師：同學(xué)們，咱們今天一起研究角的有關(guān)知識(shí)。這告訴我：在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要盡量合理安排好時(shí)間，還要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，要努力使每一個(gè)學(xué)生都盡可能掌握所學(xué)知識(shí)，老師的針對性輔導(dǎo)力度還要更大些。雖然本堂課學(xué)生注重了學(xué)生的動(dòng)手操作，但有幾個(gè)方面還存在問題。（通過形式多樣的練習(xí)，使得學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的掌握情況反饋及時(shí)、準(zhǔn)確、高效，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，學(xué)生的空間觀念得到發(fā)展。）練習(xí)反饋，對本課所學(xué)知識(shí)加以鞏固。比較后進(jìn)行驗(yàn)證，引導(dǎo)小結(jié)：角的大小與兩條邊叉開的大
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