【正文】 體會到統(tǒng)計的實用價值。考慮到扇形統(tǒng)計圖在日常生活中的廣泛應用，《標準》把它作為必學內(nèi)容安排在本單元。下面我從教材分析、學情分析、教法學法、教學程序幾個方面對我的這節(jié)課進行說明。以上是我對《扇形統(tǒng)計圖》一課所作的說課，不當之處還請各位領(lǐng)導專家批評指正，謝謝大家。合理、恰當、有效地應用遠程教育的媒體資源輔助教學，不僅能充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的求知欲，活躍學生的思維，拓展學生的想象力，而且在提高課堂效果、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)等方面都起著不可估量的作用。通過這種方式，學生既學到了知識，又鍛煉了搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，促進學生創(chuàng)新意識與實踐能力的發(fā)展。而通過現(xiàn)代遠程教育資源，學生能快速地獲取豐富的信息資料，有目的處理信息，有利于培養(yǎng)學生的自主探索、創(chuàng)新意識，有利于學生開展主動的探索型的學習活動。在傳統(tǒng)教育中，教師教教材、學生學教材、考試考教材，教師和教材自然就成為信息的載體，除此之外很少有別的信息來源。我們過去教學過于注重知識的傳授、過于強調(diào)學生學習的結(jié)果，死記硬背、機械訓練，重書面知識而輕日常生活中的知識。例如在本課中，教學“條形統(tǒng)計圖與扇形統(tǒng)計圖的區(qū)別”時，利 用遠程教育資源結(jié)合多媒體反復對比條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖，便于學生觀察兩者的不同點，進一步總結(jié)出條形統(tǒng)計圖與扇形統(tǒng)計圖的區(qū)別，并將區(qū)別牢記于心。學生學習一個知識，一般都要經(jīng)歷“感知理解積累運用”這樣的一個過程。教學過程中，教師必須準確地把握教材、突出重點、突破難點，而運用現(xiàn)代遠程教育資源輔助教學是教師在教學過程中突出教材重點、突破教學難點的有效手段。教師是學生學習活動的組織者、引導者與合作者，教師要抓住教材中蘊涵的創(chuàng)造性因素，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)造富有變化、能激發(fā)新異感的學習情境，充分利用學生的好奇心，引導他們從不同的角度、不同途徑去思考問題，研究問題，解決問題，實現(xiàn)教學方式的變革。在接下來的教學中，多次使用遠程資源結(jié)合多媒體，展示了多個扇形統(tǒng)計圖，培養(yǎng)了學生的觀察能力，提出并解決問題的能力?，F(xiàn)代遠程教育能有效地展示新知形成的過程，不僅能輔助教師的教，更能激發(fā)學生積極主動探索。如《扇形統(tǒng)計圖》這課，我在導入時利用多媒體課件出示了本課的主題圖，吸引了學生的注意力和好奇心，有利于激發(fā)學生的學習興趣。充分運用現(xiàn)代遠程資源，在創(chuàng)設(shè)情境氛圍方面，具有其它教學手段不可比擬的優(yōu)勢。新課程標準強調(diào)學生掌握基本知識和基本技能的同時，更加注重學生情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，這就需要我們借助先進的教學手段激發(fā)學生的求知欲，挖掘?qū)W生的情感因素。而好奇性強、求知欲望是小學生的一個重要心理特征，這就需要教師在教學中，創(chuàng) 設(shè)良好的情景和氛圍，吸引學生的注意力，調(diào)動學生學習的積極性，從而使學生興趣盎然地投入到學習活動中去。同時，這將有效地培養(yǎng)學生的自主探索能力，對課程改革和優(yōu)化課堂教學有著具大的推進作用。就拿《扇形統(tǒng)計圖》這課來說，運用遠程教育資源，能清晰明了的將條形統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖呈現(xiàn)在屏幕上，使學生一目了然，便于教師組織教學，也便于學生快速的準確的找出統(tǒng)計圖所表示的信息。同時，也給學生留下了繪制扇形統(tǒng)計圖這個新的問題，給學生留下了思考的空間，也為今后的教學做了鋪墊。（四）作業(yè)布置讓學生收集自己家中的收支情況，力爭使學生不僅在學數(shù)學，也在用數(shù)學。在此基礎(chǔ)上，我又出示了一個扇形統(tǒng)計圖，帶領(lǐng)學生分析題意并依次解決問題。在此基礎(chǔ)上，出示繪制好的扇形統(tǒng)計圖資料，引導學生讀圖交流，并歸納概括扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。接著用多媒體展示生活資料，讓學生收集、整理、分析信息，激發(fā)學生學習興趣，體會數(shù)學來源于生活。本節(jié)課我運用了多媒體輔助教學，直觀生動，增加了課堂容量，提高了課堂效率。探究的方法屬于啟發(fā)式教學，探究學習的內(nèi)容以問題的形式出現(xiàn)在教師的引導下，學生自主探究，讓學生在課堂上 多活動、多思考，自主構(gòu)建知識體系。使學生不僅在學數(shù)學，也在用數(shù)學。本節(jié)課中，我從從創(chuàng)設(shè)情境、探究學習一直到布置作業(yè)等環(huán)節(jié)，處處聯(lián)系學生日常生活實際。我在本節(jié)課中，將課堂放手給學生，讓學生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識的構(gòu)建，培養(yǎng)學生收集、整理、篩選、分析信息的能力。三、教法學法本堂課力爭做到由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學生”，由“傳授知識”轉(zhuǎn)向“引導探索”，由“要我學”轉(zhuǎn)向“我要學”。二、學情分析本單元的教學是在學生已有統(tǒng)計經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，學習新知的。教學重點：在條形統(tǒng)計圖和百分數(shù)等知識的基礎(chǔ)上，了解扇形統(tǒng)計圖的特點。（3）在決策與形成猜想的過程中，使學生感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。過程與方法目標（1）在收集數(shù)據(jù)的過程中，學會合作學習，并了解收集數(shù)據(jù)的方法和步驟。（二）教學目標和重、難點 教學目標：知識與技能目標（1）通過實際問題認識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。本單元是在前面學習了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點和作用的基礎(chǔ)上進行教學的。有關(guān)統(tǒng)計圖的認識，小學階段主要認識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖。而統(tǒng)計正是通過對數(shù)據(jù)的收集、整理和分析，為人們更好地制定決策提供依據(jù)和建議。“統(tǒng)計觀念”作為義務教育階段數(shù)學課程的重要目標之一，這樣做的最主要原因是同給予人們的日常工作和社會生活太密切相關(guān)了，生活已先于數(shù)學課程將統(tǒng)計推到了學生的面前。在第一學段（一至三年級）中，學生將數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程有所體驗，學習一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法；在第二學段（四至六年級）中，學生將經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程，進一步學習收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果做出簡單的判斷與預測。下面我從教材分析、學情分析、教法學法、教學程序及遠程教育資源