【正文】 經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，知道他們的特點，對各種統(tǒng)計圖的優(yōu)劣已經(jīng)有了初步的了解，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎(chǔ)上，通過新舊知識對比，自然生成新知識點。讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。運用探究法。四、教學(xué)程序復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點和作用，為區(qū)分三種統(tǒng)計圖的作用，如何選擇哪種統(tǒng)計圖進行統(tǒng)計作好鋪墊。在此基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計圖不能直接顯示各部分數(shù)量占總數(shù)量的百分比，從而引出學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖的必要性，接著出示繪制好的扇形統(tǒng)計圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖交流，并歸納概括扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。第三題通過化肥廠的三幅統(tǒng)計圖讓學(xué)生體會三種統(tǒng)計圖的特點和作用的區(qū)別。以上是我對《扇形統(tǒng)計圖》一課所作的說課，不當(dāng)之處還請各位領(lǐng)導(dǎo)專家批評指正，謝謝大家?？紤]到扇形統(tǒng)計圖在日常生活中的廣泛應(yīng)用，《標準》把它作為必學(xué)內(nèi)容安排在本單元。使學(xué)生能正確運用扇形統(tǒng)計圖反映有關(guān)數(shù)據(jù)，提高處理數(shù)據(jù)的技能，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。難點：發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計圖中存在的數(shù)據(jù)不清的問題。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。如復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課，既提高了學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的層次性，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上，知識的到提高。四、教學(xué)程序。（三）鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高。（四）談收獲，進一步總結(jié)扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，引導(dǎo)學(xué)生用扇形統(tǒng)計圖解決生活中的統(tǒng)計問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。一、教材分析： 教材的地位和作用新課標教材中《數(shù)據(jù)處理》安排在小學(xué)一至六年級的各冊教材中。考慮到扇形統(tǒng)計圖在日常生活中的廣泛應(yīng)用，《標準》把它作為必學(xué)內(nèi)容安排在本單元。（2）能從扇形統(tǒng)計圖中獲取正確的信息，并能做出合理的解釋和推斷。三、重點難點教學(xué)重點：在條形統(tǒng)計圖和百分數(shù)等知識的基礎(chǔ)上，了解扇形統(tǒng)計圖的特點。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。如創(chuàng)設(shè)情境時利用了學(xué)生非常熟悉的課間活動導(dǎo)入新課，既提高了學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活，也服務(wù)于生活”。引導(dǎo)學(xué)生收集資料，獲取信息并合作交流。既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，還激發(fā)了教師對新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方式的探索力度，可謂“一舉三得”。在此基礎(chǔ)上，出示繪制好的扇形統(tǒng)計圖資料，引導(dǎo)學(xué)生讀圖交流，并 歸納概括扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。（四）作業(yè)布置讓學(xué)生收集自己家中的收支情況，力爭使學(xué)生不僅在學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)。利用課本兩道例題，再延伸兩道課外習(xí)題作為練習(xí)，課本習(xí)題留給學(xué)生作為課后練習(xí)。同時，也給學(xué)生留下了繪制扇形統(tǒng)計圖這個新的問題，給學(xué)生留下了思考的空間，也為今后的教學(xué)做了鋪墊。在此基礎(chǔ)上，我又出示了一個扇形統(tǒng)計圖，帶領(lǐng)學(xué)生分析題意并依次解決問題。接著用多媒體展示生活資料，讓學(xué)生收集、整理、分析信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會數(shù)學(xué)來源于生活。五、教學(xué)手段由于小學(xué)數(shù)學(xué)知識具有高度的抽象性和嚴謹?shù)倪壿嬓?而小學(xué)生的思維特點又是以直觀形象思維為主 ,教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計豐富的教學(xué)材料，借助事物的具體形象進行思維，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，多媒體資源為我們提供了這一教學(xué)手段，在實施素質(zhì)教育的今天，利用多媒體輔助教學(xué)更顯示其巨大的優(yōu)勢。運用探究法。讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。四、教法學(xué)法學(xué)情分析：本單元的教學(xué)是在學(xué)生已有統(tǒng)計經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新知的。（2）在決策與形成猜想的過程中，使學(xué)生感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。主要通過熟悉的事例使學(xué)生體會到統(tǒng)計的實用價值。在第二學(xué)段主要學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖，主要使學(xué)生掌握各種統(tǒng)計圖的優(yōu)劣，經(jīng)歷運用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念。說課教師：楊正華第五篇：北師大版六年級數(shù)學(xué)上冊扇形統(tǒng)計圖說課稿小學(xué)六年級數(shù)學(xué)（北師大版）上冊 第五單元《扇形統(tǒng)計圖》說課稿各位同事：大家好！我今天說課的內(nèi)容是：小學(xué)六年級數(shù)學(xué)（北師大版）上冊第五單元《數(shù)據(jù)處理》之《扇形統(tǒng)計圖》。第二題又通過一個統(tǒng)計圖，讓學(xué)生判斷地27屆奧運會金牌最多的國家。接著展示調(diào)查到的資料，讓學(xué)生分析信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會數(shù)學(xué)來源于生活。探究的方法屬于啟發(fā)式教學(xué)，探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問題的形式出現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在課堂上多活動、多思考，自主構(gòu)建知識體系。讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。六年級 的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖；折線統(tǒng)計圖，知道他們的特點，對各種統(tǒng)計圖的優(yōu)劣已經(jīng)有了初步的了解，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計數(shù)據(jù)中存在的問題，并提出解決方案。情感與態(tài)度目標在問題解決過程中，感受收集和利用數(shù)據(jù)。主要使學(xué)生能正確運用扇形統(tǒng)計圖反映有關(guān)數(shù)據(jù)，提高處理數(shù)據(jù)的技能，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。下面我從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)程序幾個方面對我的這節(jié)課進行說明。拓展：通過兩幅扇形統(tǒng)計圖，說一說哪幅圖中的男女生人數(shù)相等，體會部分與整體的關(guān)系。出示做一做：讓學(xué)生計算牛奶中的各種成份是多少，讓學(xué)生根據(jù)整體能求出部分。接著用多媒體展示生活資料，讓學(xué)生分析信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會數(shù)學(xué)來源于生活。引導(dǎo)學(xué)生收集資料，獲取信息并合作交流。如創(chuàng)設(shè)情境時利用了學(xué)生非常熟悉的課間活動導(dǎo)入新課，既提高了學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活，也服務(wù)于生活”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。教學(xué)難點：掌握扇形統(tǒng)計圖中數(shù)量之間的百分比關(guān)系，會分析這些圖形。（2）在從扇形統(tǒng)計圖中獲取信息的過程中，學(xué)會相互交流相互評價。主要通過熟悉的事例使學(xué)生體會到統(tǒng)計的實用價值。下面我從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)程序幾個方面對我的這節(jié)課進行說明。合理、恰當(dāng)、有效地應(yīng)用遠程教育的媒體資源