人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)扇形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿(存儲(chǔ)版)
【正文】 學(xué)。接著展示調(diào)查到的資料，讓學(xué)生分析信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。說(shuō)課教師：楊正華第五篇：北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)扇形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)（北師大版）上冊(cè) 第五單元《扇形統(tǒng)計(jì)圖》說(shuō)課稿各位同事：大家好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)（北師大版）上冊(cè)第五單元《數(shù)據(jù)處理》之《扇形統(tǒng)計(jì)圖》。主要通過熟悉的事例使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的實(shí)用價(jià)值。四、教法學(xué)法學(xué)情分析：本單元的教學(xué)是在學(xué)生已有統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新知的。運(yùn)用探究法。接著用多媒體展示生活資料，讓學(xué)生收集、整理、分析信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。同時(shí)，也給學(xué)生留下了繪制扇形統(tǒng)計(jì)圖這個(gè)新的問題，給學(xué)生留下了思考的空間，也為今后的教學(xué)做了鋪墊。（四）作業(yè)布置讓學(xué)生收集自己家中的收支情況，力爭(zhēng)使學(xué)生不僅在學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)。既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，還激發(fā)了教師對(duì)新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方式的探索力度，可謂“一舉三得”。如創(chuàng)設(shè)情境時(shí)利用了學(xué)生非常熟悉的課間活動(dòng)導(dǎo)入新課，既提高了學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也服務(wù)于生活”。三、重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：在條形統(tǒng)計(jì)圖和百分?jǐn)?shù)等知識(shí)的基礎(chǔ)上，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)?？紤]到扇形統(tǒng)計(jì)圖在日常生活中的廣泛應(yīng)用，《標(biāo)準(zhǔn)》把它作為必學(xué)內(nèi)容安排在本單元。（四）談收獲，進(jìn)一步總結(jié)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，引導(dǎo)學(xué)生用扇形統(tǒng)計(jì)圖解決生活中的統(tǒng)計(jì)問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。四、教學(xué)程序。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。使學(xué)生能正確運(yùn)用扇形統(tǒng)計(jì)圖反映有關(guān)數(shù)據(jù)，提高處理數(shù)據(jù)的技能，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。以上是我對(duì)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》一課所作的說(shuō)課，不當(dāng)之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)專家批評(píng)指正，謝謝大家。在此基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計(jì)圖不能直接顯示各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)量的百分比，從而引出學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的必要性，接著出示繪制好的扇形統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖交流，并歸納概括扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。運(yùn)用探究法。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，知道他們的特點(diǎn)，對(duì)各種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)劣已經(jīng)有了初步的了解，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎(chǔ)上，通過新舊知識(shí)對(duì)比，自然生成新知識(shí)點(diǎn)。（2）能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取正確的信息，并能做出合理的解釋和推斷。以上是我對(duì)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》一課所作的說(shuō)課，不當(dāng)之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)專家批評(píng)指正，謝謝大家。在傳統(tǒng)教育中，教師教教材、學(xué)生學(xué)教材、考試考教材，教師和教材自然就成為信息的載體，除此之外很少有別的信息來(lái)源。教學(xué)過程中，教師必須準(zhǔn)確地把握教材、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，而運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源輔助教學(xué)是教師在教學(xué)過程中突出教材重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的有效手段。如《扇形統(tǒng)計(jì)圖》這課，我在導(dǎo)入時(shí)利用多媒體課件出示了本課的主題圖，吸引了學(xué)生的注意力和好奇心，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，這將有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力，對(duì)課程改革和優(yōu)化課堂教學(xué)有著具大的推進(jìn)作用。在此基礎(chǔ)上，我又出示了一個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖，帶領(lǐng)學(xué)生分析題意并依次解決問題。探究的方法屬于啟發(fā)式教學(xué)，探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問題的形式出現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在課堂上 多活動(dòng)、多思考，自主構(gòu)建知識(shí)體系。三、教法學(xué)法本堂課力爭(zhēng)做到由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，由“傳授知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索”，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”。過程與方法目標(biāo)（1）在收集數(shù)據(jù)的過程中，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，并了解收集數(shù)據(jù)的方法和步驟。而統(tǒng)計(jì)正是通過對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理和分析，為人們更好地制定決策提供依據(jù)和建議。以上是我對(duì)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》一課所作的說(shuō)課，不當(dāng)之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)專家批評(píng)指正，謝謝大家。接著用多媒體展示生活資料，讓學(xué)生分析信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。本節(jié)課中，我從從創(chuàng)設(shè)情境、探究學(xué)習(xí)一直到談收獲等環(huán)節(jié)，聯(lián)系學(xué)生已有知識(shí)。重點(diǎn)：正確運(yùn)用扇形統(tǒng)計(jì)圖反映有關(guān)數(shù)據(jù)，提高處理數(shù)據(jù)的技能，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。一、教材分析：（一）教材的地位和作用有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，小學(xué)階段主要認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖。主要使學(xué)生能正確運(yùn)用扇形統(tǒng)計(jì)圖反映有關(guān)數(shù)據(jù)，提高處理數(shù)據(jù)的技能，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。六年級(jí) 的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了扇形統(tǒng)計(jì)圖，知道他們的特點(diǎn)，對(duì)各種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)劣已經(jīng)有了初步的了解，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎(chǔ)上，通過再度認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中存在的問題，并提出解決方案。探究的方法屬于啟發(fā)式教學(xué)，探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問題的形式出現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在課堂上多活動(dòng)、多思考，自主構(gòu)建知識(shí)體系。（三）鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高。一、教材分析：（一）教材的地位和作用新課標(biāo)教材中《統(tǒng)計(jì)》安排在小學(xué)一年級(jí)至六年級(jí)的各冊(cè)教材中?？紤]到扇形統(tǒng)計(jì)圖在日常生活中的廣泛應(yīng)用，《標(biāo)準(zhǔn)》把它作為必學(xué)內(nèi)容安排在本單元。情感與態(tài)度目標(biāo)在問題解決過程中，感受收集和利用數(shù)據(jù)。讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。四、教學(xué)程序（一）激趣引入，創(chuàng)設(shè)情境我以一個(gè)與學(xué)生日常生活關(guān)系密切的問題為切入點(diǎn)，導(dǎo)入新課，是學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)與日程生活息息相關(guān)，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。體會(huì)數(shù)學(xué)帶給我們的人文性。興趣是最好的老師，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源。如教學(xué)本課時(shí)，運(yùn)用遠(yuǎn)程媒體資源結(jié)合多媒體，首先展示了一個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生自己從圖中找出有用的數(shù)學(xué)信息，并提出問題，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步解決問題。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以把抽象的概念和不易操作的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過程進(jìn)行處理，生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。讓學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)去搜集信息、處理信息，然后進(jìn)行討論、總結(jié)、交
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1