人教版六年級數(shù)學上冊扇形統(tǒng)計圖說課稿-免費閱讀
【正文】 體會數(shù)學帶給我們的人文性。六、教學過程（一）激趣引入，創(chuàng)設(shè)情境我以一個與學生日常生活關(guān)系密切的問題為切入點，導入新課，是學生感覺到數(shù)學與日程生活息息相關(guān)，生活中處處有數(shù)學，從而調(diào)動他們學習數(shù)學的積極性。使學生不僅在學數(shù)學，也在用數(shù)學。教學難點：掌握扇形統(tǒng)計圖中數(shù)量之間的百分比關(guān)系，會分析這些圖形。本單元是在前面學習了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點和作用的基礎(chǔ)上進行教學的。以上是我對《扇形統(tǒng)計圖》一課所作的說課，不當之處還請各位老師批評指正，謝謝大家。（一）復習引入，我以調(diào)查學生村子村民的文化程度為切入點，導入新課，使學生感覺到數(shù)學與生活息息相關(guān)，生活中處處有數(shù)學，從而調(diào)動他們學習數(shù)學 的積極性。我在本節(jié)課中，將課堂放手給學生，讓學生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識的構(gòu)建，培養(yǎng)學生收集、整理、篩選、分析信息的能力。初步形成評價與反思的意識。第四篇：人教版六年級數(shù)學上冊扇形統(tǒng)計圖說課稿北師大版六年級上冊《扇形統(tǒng)計》的第一課時說課稿 各位老師：大家好！我今天說課的內(nèi)容是：北師大版小學六年級數(shù)學《扇形統(tǒng)計圖》。（三）鞏固應用、內(nèi)化提高。探究的方法屬于啟發(fā)式教學，探究學習的內(nèi)容以問題的形式出現(xiàn)在教師的引導下，學生自主探究，讓學生在課堂上多活動、多思考，自主構(gòu)建知識體系。三、教法學法本堂課力爭做到由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學生”，由“傳授知識”轉(zhuǎn)向“引導探索”，由“要我學”轉(zhuǎn)向“我要學”。過程與方法目標（1）在收集數(shù)據(jù)的過程中，學會合作學習，并了解收集數(shù)據(jù)的方法和步驟。第三篇：人教版六年級數(shù)學上冊扇形統(tǒng)計圖說課稿人教版六年級上冊《統(tǒng)計》的第一課時說課稿各位領(lǐng)導、各位老師：大家好！我今天說課的內(nèi)容是：人教版小學數(shù)學第六單元統(tǒng)計的第一課時《扇形統(tǒng)計圖》。這在一定程度上就造成了教師是知識的權(quán)威，教師的話就是“圣旨”，學生對教師的“傳道”總是言聽計從，這樣學生缺少質(zhì)疑，創(chuàng)造性自然差，從而扼殺了學生的創(chuàng)新意識與智慧。她能提供直觀形象和生動逼真的動態(tài)圖像，伴隨著圖像的閃爍、變化，不僅激發(fā)學生的學習情緒，又能發(fā)展學生的觀察能力和空間想象能力，激活學生的思維過程。（二）應用現(xiàn)代遠程教育資源，提高學生解決問題的能力 《全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學不僅教給學生數(shù)學知識，而且還要揭示獲取知識的思維過程。（一）應用現(xiàn)代遠程教育資源，激發(fā)學生的探究興趣在課堂教學中，沒有問題就難以誘發(fā)學生的求知欲。強化了學生利用扇形統(tǒng)計圖處理解決問題的能力，以同桌互問互答得方式提高了學習效率。引導學生收集資料，獲取信息并合作交流。學生是學習的主人，教師是組織者、領(lǐng)導者。（2）在從扇形統(tǒng)計圖中獲取信息的過程中，學會相互交流相互評價。培養(yǎng)學生具有從紛繁復雜的 情況中收集、處理數(shù)據(jù)，并作出恰當?shù)倪x擇和判斷的能力。第二篇：人教版六年級數(shù)學上冊扇形統(tǒng)計圖說課稿小學數(shù)學六年級上冊第六單元扇形統(tǒng)計圖說課稿崗沖學校 李明治2009年11月26日各位領(lǐng)導、各位老師：大家好！我今天說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學六年級上冊第六單元統(tǒng)計的第一課時《扇形統(tǒng)計圖》。（二）新舊知識對比，探究學習多媒體展示不同品牌的電視機銷售情況扇形統(tǒng)計圖，引導學生讀圖思考、小組交流，發(fā)現(xiàn)其中數(shù)據(jù)的存在問題。如復習舊知導入新課，既提高了學習興趣，也體現(xiàn)了數(shù)學學習的層次性，使學生在原有基礎(chǔ)上，知識的到提高。難點：發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計圖中存在的數(shù)據(jù)不清的問題?？紤]到扇形統(tǒng)計圖在日常生活中的廣泛應用，《標準》把它作為必學內(nèi)容安排在本單元。本單元是在前面學習了扇形統(tǒng)計圖特點和作用的基礎(chǔ)上進行教學的。二、學情分析本單元的教學是在學生已有統(tǒng)計經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，學習新知的。運用探究法。在此基礎(chǔ)上，引導學生再讀圖交流，并歸納概括糾正數(shù)據(jù)模糊問題的方法。下面我從教材分析、學情分析、教法學法、教學程序及遠程教育資源的應用幾個方面對我的這節(jié)課進行說明。有關(guān)統(tǒng)計圖的認識，小學階段主要認識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖。（3）在決策與形成猜想的過程中，使學生感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。我在本節(jié)課中，將課堂放手給學生，讓學生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識的構(gòu)建，培養(yǎng)學生收集、整理、篩選、分析信息的能力。本節(jié)課我運用了多媒體輔助教學，直觀生動，增加了課堂容量，提高了課堂效率。（四）作業(yè)布置讓學生收集自己家中的收支情況，力爭使學生不僅在學數(shù)學，也在用數(shù)學。而好奇性強、求知欲望是小學生的一個重要心理特征，這就需要教師在教學中，創(chuàng) 設(shè)良好的情景和氛圍，吸引學生的注意力，調(diào)動學生學習的積極性，從而使學生興趣盎然地投入到學習活動中去?，F(xiàn)代遠程教育能有效地展示新知形成的過程，不僅能輔助教師的教，更能激發(fā)學生積極主動探索。學生學習一個知識，一般都要經(jīng)歷“感知理解積累運用”這樣的一個過程。而通過現(xiàn)代遠程教育資源，學生能快速地獲取豐富的信息資料，有目的處理信息，有利于培養(yǎng)學生的自主探索、創(chuàng)新意識，有利于學生開展主動的探索型的學習活動。下面我從教材分析、學情分析、教法學法、教學程序幾個方面對我的這節(jié)課進行說明。（2）在從扇形統(tǒng)計圖中獲取信息的過程中，學會相互交流相互評價。學生是學習的主人，教師是組織者、領(lǐng)導者。引導學生收集資料，獲取信息并合作交流。出示做一做：讓學生計算牛奶中的各種成份是多少，讓學生根據(jù)整體能求出部分。下面我從教材分析、學情分析、教法學法、教學程序幾個方面對我的這節(jié)課進行說明。情感與態(tài)度目標在問題解決過程中，感受收集和利用數(shù)據(jù)。讓學生學有價值的數(shù)
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