【正文】 備案（鄉(xiāng)鎮(zhèn)由中心學(xué)校報(bào)送），并在招生前一周向社會(huì)張榜公布。有學(xué)習(xí)能力和自理能力的殘疾兒童為正常招生對(duì)象，需要延緩入學(xué)的，其父母（或其他法定監(jiān)護(hù)人）提出申請(qǐng)，按規(guī)定辦理暫緩入學(xué)手續(xù)，并報(bào)區(qū)教育局批準(zhǔn)。三、招生辦法（一）小學(xué)新生招生：凡戶籍在我區(qū)、年滿6周歲（2009年8月31日前出生）的兒童按時(shí)就近接受義務(wù)教育。（四）堅(jiān)持“三個(gè)一樣”原則。符合“兩個(gè)一致”的適齡兒童、少年到居住地所在學(xué)區(qū)學(xué)校入學(xué)。（三）堅(jiān)持“兩個(gè)一致”原則。自2014年起，凡已用于學(xué)區(qū)（即一所學(xué)校覆蓋的招生區(qū)域）生源資格認(rèn)定的住房在小學(xué)階段６年、初中階段3年內(nèi)，不再作為其他家庭新生入學(xué)資格認(rèn)定的條件。嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育法 “適齡兒童、少年免試入學(xué)”的規(guī)定，公辦學(xué)校繼續(xù)實(shí)行“零擇?！?，嚴(yán)格按“免試、就近、劃片、對(duì)接”原則招生，保障轄區(qū)內(nèi)每個(gè)適齡兒童、少年具有一個(gè)相對(duì)就近的公辦學(xué)校學(xué)位。區(qū)教育局成立義務(wù)教育招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定招生工作實(shí)施方案，統(tǒng)一組織實(shí)施轄區(qū)內(nèi)義務(wù)教育階段招生工作，加強(qiáng)對(duì)招生工作的全程監(jiān)管，嚴(yán)格審核新生入學(xué)條件，把好新生入籍關(guān)，加大處罰力度，嚴(yán)禁違規(guī)招生行為。二、招生原則（一）堅(jiān)持公平、公正、公開的原則。附件1：河北省義務(wù)教育階段教師教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn) 附件2：河北省義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn) 附件3：河北省義務(wù)教育階段縣域教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn) 附件4：河北省義務(wù)教育階段縣域教學(xué)評(píng)估報(bào)告書第四篇：義務(wù)教育階段招生工作實(shí)施方案義務(wù)教育階段招生工作實(shí)施方案為確保我區(qū)適齡兒童少年按時(shí)入學(xué)，進(jìn)一步規(guī)范義務(wù)教育階段學(xué)校招生行為，維護(hù)教育公平，根據(jù)《關(guān)于安慶市區(qū)2015年義務(wù)教育階段學(xué)校招生工作的意見》（宜教發(fā)〔2015〕6號(hào)）文件精神，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，制定大觀區(qū)2015年義務(wù)教育階段招生工作實(shí)施方案。6月底前要完成教師的教學(xué)評(píng)估，作為教師首次教學(xué)評(píng)估資料；9月底前完成對(duì)學(xué)校的教學(xué)評(píng)估和縣域自我評(píng)估。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，教研部門具體負(fù)責(zé)組建由教育行政管理人員、教研人員和一線骨干教師組成的教學(xué)評(píng)估組，在領(lǐng)導(dǎo)小組的具體指導(dǎo)下，規(guī)劃、管理、組織實(shí)施教學(xué)評(píng)估。教學(xué)評(píng)估涉及到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)評(píng)估，業(yè)務(wù)性很強(qiáng)，此項(xiàng)工作要在各級(jí)教育行政部門統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各有關(guān)部門共同參與，形成合力。對(duì)自評(píng)結(jié)果與上級(jí)評(píng)估差距較大或弄虛作假的，要提出批評(píng)，對(duì)主要責(zé)任人給予行政處分。、獎(jiǎng)懲制度。其評(píng)估結(jié)果作為縣級(jí)義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)估的重要內(nèi)容。用發(fā)展的觀點(diǎn)看待評(píng)估結(jié)果，要結(jié)合教學(xué)評(píng)估工作，找出教學(xué)管理、教師發(fā)展、教學(xué)實(shí)踐等方面的突出問題，反思分析問題的原因，研究、探索解決問題的方法和措施，制定下次教學(xué)評(píng)估的目標(biāo)?？h域、學(xué)校教學(xué)評(píng)估結(jié)果都分為達(dá)標(biāo)、基本達(dá)標(biāo)和不達(dá)標(biāo)三個(gè)等級(jí)，具體分值為：達(dá)標(biāo)——90分以上；基本達(dá)標(biāo)——89～60分；不達(dá)標(biāo)——59分以下。，經(jīng)省評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組審議通過后，正式簽署評(píng)估結(jié)論，同時(shí)將《河北省義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估報(bào)告書》返還市、縣（市、區(qū)）各一份。通過座談交流、對(duì)話等方式肯定成績(jī)，提出改進(jìn)意見。最后，對(duì)學(xué)校進(jìn)行綜合評(píng)估，做出評(píng)價(jià)結(jié)果。評(píng)估學(xué)校時(shí)，首先聽取學(xué)校 教學(xué)評(píng)估工作自查匯報(bào)，查閱歷年學(xué)校教師教學(xué)評(píng)估檔案資料和其它相關(guān)文件。（2）根據(jù)縣（市、區(qū)）提供的所有義務(wù)教育階段學(xué)校名單，采取縣（市、區(qū)）教育行政部門推薦和評(píng)估組隨機(jī)抽樣的方式，確定不同地域、不同自評(píng)等級(jí)的中小學(xué)若干所，農(nóng)村（郊區(qū)）學(xué)校不少于1/2。，通過聽取匯報(bào)、查閱文件資料、學(xué)?？疾?，課堂觀察等途徑實(shí)施。六、省級(jí)教學(xué)評(píng)估的方法和程序省級(jí)教學(xué)評(píng)估的對(duì)象是縣級(jí)教育行政部門，在堅(jiān)持對(duì)縣域義務(wù)教育階段教學(xué)工作整體評(píng)估的原則下，重點(diǎn)對(duì)不同地域，不同辦學(xué)水平的小學(xué)、初中進(jìn)行抽樣實(shí)地考查。市級(jí)教學(xué)評(píng)估每?jī)赡暌淮?，省?jí)教學(xué)評(píng)估每四年一次，按評(píng)估規(guī)劃，分進(jìn)行。要把學(xué)校教學(xué)管理水平，教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提高作為學(xué)校評(píng)估的重要指標(biāo)，對(duì)學(xué)校作出綜合評(píng)價(jià)，納入學(xué)校教學(xué)評(píng)估檔案，作為校長(zhǎng)任用、獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)，作為縣域教學(xué)評(píng)估的第一手資料。學(xué)校教學(xué)評(píng)估由縣級(jí)評(píng)估機(jī)構(gòu)組織實(shí)施，每年一次，在學(xué)校自我評(píng)估的基礎(chǔ)上進(jìn)行。先由每一位教師 教學(xué)管理分為5個(gè)二級(jí)指標(biāo)：管理能力、管理目標(biāo)、管理機(jī)制、教學(xué)條件分為4個(gè)二級(jí)指標(biāo)：教師隊(duì)伍、經(jīng)費(fèi)保障、教學(xué)設(shè)施、校本研修分為5個(gè)二級(jí)指標(biāo)：研修規(guī)劃、組織建設(shè)、制度建設(shè)、評(píng)價(jià)研究分為5個(gè)二級(jí)指標(biāo)：教學(xué)考查、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、發(fā)展策略分為6個(gè)二級(jí)指標(biāo)：學(xué)校現(xiàn)狀、發(fā)展規(guī)劃、校長(zhǎng)管理、教學(xué)研究分為6個(gè)二級(jí)指標(biāo)：機(jī)構(gòu)建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、工作創(chuàng)新、根據(jù)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我等級(jí)評(píng)估，然后，學(xué)校（或?qū)W區(qū)）根據(jù)課堂觀察、教研組（單軌學(xué)校、簡(jiǎn)易小學(xué)由學(xué)區(qū)學(xué)科組）、家長(zhǎng)、學(xué)生評(píng)價(jià)意見，確定教師教學(xué)評(píng)估等級(jí)，最后，轉(zhuǎn)換為分?jǐn)?shù)對(duì)教師作出校級(jí)評(píng)價(jià)。五、教學(xué)評(píng)估的組織實(shí)施義務(wù)教育階段的教學(xué)評(píng)估，從2006年開始，采取自我評(píng)估和上級(jí)評(píng)估相結(jié)合的方法組織實(shí)施?；顒?dòng)創(chuàng)新、教材培訓(xùn)、考試研究。教育管理分為6個(gè)二級(jí)指標(biāo)：管理目標(biāo)、管理機(jī)制、評(píng)估機(jī)制、經(jīng)費(fèi)保障、課程管理、教材管理。每個(gè)二級(jí)指標(biāo)都劃分為A、B兩個(gè)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)研究、主題研究。課程管理分為3個(gè)二級(jí)指標(biāo)：實(shí)施方案、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)?！駥W(xué)校教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，包括教學(xué)管理、課程管理、教學(xué)條件、校本研修和評(píng)價(jià)研究五個(gè)一級(jí)指標(biāo)和22個(gè)二級(jí)指標(biāo)。課堂教學(xué)分為7個(gè)二級(jí)指標(biāo)：教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)環(huán)境、課堂調(diào)控、過程評(píng)價(jià)、教學(xué)效果。專業(yè)水平分為5個(gè)二級(jí)指標(biāo)：學(xué)歷資格、教學(xué)技能、教學(xué)能力、作業(yè)指導(dǎo)、教學(xué)質(zhì)量?！窠處熃虒W(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，包括職業(yè)道德、專業(yè)水平、專業(yè)發(fā)展、課堂教學(xué)等四個(gè)一級(jí)指標(biāo)和20個(gè)二級(jí)指標(biāo)。義務(wù)教育階段的教學(xué)評(píng)估，采取等級(jí)評(píng)估、定量評(píng)定的評(píng)價(jià)方法，通過不同等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)同一指標(biāo)下評(píng)估結(jié)果的真實(shí)性和差異性，通過定量評(píng)價(jià)，體現(xiàn)教學(xué)評(píng)估結(jié)果的科學(xué)性和發(fā)展的水平。用發(fā)展的眼光看待縣（市、區(qū)）、學(xué)校、教師教學(xué)的評(píng)估結(jié)果，重視教師實(shí)施新課程能力和縣域義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量提高的措施，鼓勵(lì)特色辦學(xué)和教育創(chuàng)新。用先進(jìn)的教育理念、科學(xué)發(fā)展觀和科學(xué)方法構(gòu)建符合教育規(guī)律、符合我省義務(wù)教育階段教育教學(xué)實(shí)際的教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系，充分體現(xiàn)新世紀(jì)我國(guó)“科教興國(guó)”、“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略對(duì)義務(wù)教育階段人才培養(yǎng)的要求，引導(dǎo)縣（市、區(qū)）、中小學(xué)和一線教師，轉(zhuǎn)變教育觀念。義務(wù)教育階段的教學(xué)評(píng)估，采取統(tǒng)籌規(guī)劃，分級(jí)實(shí)施，自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合以自評(píng)為主的評(píng)估機(jī)制，建立省、市、縣、校四級(jí)教學(xué)評(píng)估制度，制定有利于促進(jìn)縣（市、區(qū)）、學(xué)校、教師不斷發(fā)展、便于運(yùn)作的教學(xué)評(píng)估方法和程序，使教學(xué)評(píng)估工作規(guī)范化、常態(tài)化、制度化。在對(duì)縣域義務(wù)教育階段教育教學(xué)管理、學(xué)校發(fā)展策略、教學(xué)研究指導(dǎo)進(jìn)行考查的同時(shí)，重點(diǎn)抽取樣本學(xué)校、教師，通過現(xiàn)場(chǎng)、課堂觀察，校長(zhǎng)、教師對(duì)話等進(jìn)行考查、評(píng)估。三、教學(xué)評(píng)估的基本原則。，鼓勵(lì)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)管理、校本研修制度的建設(shè)和創(chuàng)新，保證新課程的有效實(shí)施，提高學(xué)校的管理水平和教學(xué)質(zhì)量。二、教學(xué)評(píng)估的主要目的“分?jǐn)?shù)”和“升學(xué)率”作為評(píng)價(jià)教學(xué)水平唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法，建立具有激勵(lì)、導(dǎo)向、管理、評(píng)價(jià)功能的教學(xué)評(píng)估、指導(dǎo)制度和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，研究教學(xué)評(píng)估的價(jià)值、意義和操作技術(shù)，使教學(xué)評(píng)估指導(dǎo)成為各級(jí)教學(xué)管理部門和學(xué)校的自覺行為。組長(zhǎng)：楊宗昌（校長(zhǎng)）副組長(zhǎng)：李盛清（副校長(zhǎng)）成員：秦鳳軍（副校長(zhǎng)）尚云峰（副校長(zhǎng)）孫軍（教務(wù)主任）宋國(guó)志（教務(wù)副主任）楊鳳賢（教務(wù)副主任）尉海云（辦公室主任）評(píng)估辦公室：主任：孫軍成員：宋國(guó)志楊鳳賢劉彥章尉海云于曉東宋金陽隗學(xué)新景立山楊海軍韓玉琴王義金劉新華劉英王學(xué)石曉東第三篇：河北省義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估實(shí)施方案河北省教育廳義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估實(shí)施方案（試行）在基本普及九年義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育新課程全面實(shí)施的情況下，建立發(fā)展性教學(xué)評(píng)估、指導(dǎo)制度，加強(qiáng)中小學(xué)教育教學(xué)評(píng)估，是推進(jìn)課程改革向縱深發(fā)展，提高教師專業(yè)發(fā)展水平，增強(qiáng)學(xué)校課程實(shí)施與建設(shè)能力的重要舉措；是全面深化素質(zhì)教育，實(shí)施科教興冀、人才強(qiáng)省戰(zhàn)略的十分重要而緊迫的任務(wù)。加強(qiáng)地方課程的管理及學(xué)校課程的挖掘開發(fā)。要強(qiáng)化責(zé)任追究制，營(yíng)造濃厚的教學(xué)評(píng)估氛圍，確保教學(xué)評(píng)估工作圓滿完成。各項(xiàng)指標(biāo)要分工到人，落實(shí)到位。要實(shí)行學(xué)校、教務(wù)處、教研組三級(jí)責(zé)任制。教學(xué)評(píng)估要強(qiáng)化兩個(gè)提高意識(shí)：一是提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，二是提高教研活動(dòng)質(zhì)量意識(shí)．通過評(píng)估，切實(shí)推動(dòng)課程改革的深入實(shí)施，切實(shí)提高我校教學(xué)質(zhì)量。第三階段總結(jié)反思階段（2008年7月）分析教學(xué)評(píng)估結(jié)果，進(jìn)一步總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，查找不足，提出改進(jìn)措施。（7）基本情況相關(guān)表。（5）聽課筆記。（2）教師教學(xué)反思集一冊(cè)。（四）、進(jìn)一步完善學(xué)校的教學(xué)管理檔案和教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案，針對(duì)存在的問題有計(jì)劃地進(jìn)行整理、補(bǔ)充、完善近2006年以來的各級(jí)各類文件、規(guī)章制度、原始材料的歸檔。（10種評(píng)價(jià)方式）（1）學(xué)校校本教研工作記錄，教師教學(xué)反思集，主題研究記錄，主題研究記錄等。（2）由教務(wù)處安排教研組學(xué)習(xí)培訓(xùn)各科新課標(biāo)。（三）、對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。教師“教學(xué)評(píng)估等級(jí)權(quán)重”表存入每位教師