【正文】 減法，難度不大，所以放手讓學生自己解決對學生來說是種小小的挑戰(zhàn)，讓學生嘗試自己探索的快樂，本節(jié)課把學生熟悉的生活和數(shù)學學習緊密聯(lián)系起來，使學生了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性。接著，錢老師讓學生自主探索335123=？主要突出了兩種不同的計算方法：計數(shù)器計算和列豎式計算，目的不只在于呈現(xiàn)算法多樣化，而是在于啟發(fā)學生由直觀到抽象地思考三位數(shù)筆算方法的算理，啟發(fā)學生以數(shù)的組成為依據(jù)來表述算理。哪一種記法既清楚又簡便？”沈老師有選擇地出示幾種記錄方法、引導學生在“清楚”和“方便”兩個方面比較、評價各種記錄，使學生對分類用符號記錄的方法產(chǎn)生興趣，從而主動學習和使用這種記錄方法。在學生產(chǎn)生統(tǒng)計需求后，放手讓學生進行第一次記錄，當學生因為這樣那樣的原因沒能順利完成任務時，適時指出：可以小組合作。同時，在統(tǒng)計過程中，教師安排學生進行分組活動，并且組內(nèi)有分工，增強了學生的合作意識，有利于學生的互動交流。本節(jié)課的教學，教師通過讓學生數(shù)袋子里的餅干，統(tǒng)計小兔、小熊和小猴分別投進了幾個球等活動，使學生經(jīng)歷了搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識和統(tǒng)計能力。教學中實踐與理論相結合，引導學生理解分數(shù)基本性質(zhì)的內(nèi)容，通過找關鍵詞，在書中用重點號標注關鍵詞等，強化學生記憶、理解和應用。教學中采用折一折、涂一涂、比一比的方法，讓學生親身經(jīng)歷分數(shù)基本性質(zhì)的探究過程，使結論和過程有機的結合在一起，知識和能力得到和諧發(fā)展。七、《分數(shù)的基本性質(zhì)》１、教學導入聯(lián)系生活實際，為學生創(chuàng)設問題情境，激發(fā)了學生的求知欲。教學中教師利用激勵性語言、運用智慧星獎勵等形式，始終使學生處于積極思考的氛圍中。整個課堂活潑生動、氣氛活躍，教師成為學生學習的指導者、合作者和參與者。既激發(fā)了學生學習興趣，又為學習新知做好鋪墊。建議板書突出重點，字多、小，觀察起來不方便。強化數(shù)學來源于生活思想。許老師還善于培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，如在做練習時，讓學生在圖下面先畫一條橫線，再在橫線上寫出乘法算式，良好學習習慣的養(yǎng)成勢必會對學生未來的學習、生活起到積極作用。注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在教學認識乘法中，先引導學生觀察兒童樂園主題圖，讓學生求班級男女生分別喜歡的游戲的總人數(shù)，使學生體驗數(shù)學來源于生活的樂趣。教學中，加強數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教師放手，給學生充分探究的機會，精講多練，學以致用，學生解決問題能力培養(yǎng)很到位。學生對于一道題想出了多種解題方法，教師沒有直接告訴學生用哪種方法好，而是鼓勵學生通過觀察、比較，尋找最簡潔的求組合圖形面積的方法。課中加強對學生學習方法的教學。四、《組合圖形的面積》以猜拼圖組成的游戲?qū)胄抡n，極大地激發(fā)了學生學習興趣，培養(yǎng)了學生的想象力，使學生初步形成了對“組合圖形”意義的理解。學具簡單、實用、可操作性強。通過引導學生實際操作，采用量一量、折一折、拼一拼、練一練等活動，得出平角、周角的度數(shù)，在具體操作中歸納出平角、周角、直角之間的關系。讓學生說學過的銳角、直角、鈍角特點，為學習新知打下良好的基礎，促進知識的遷移。建議在學生活動時間上需要老師進一步調(diào)控。探究知識過程中，無論是小組合作還是獨立操作，都經(jīng)歷了測量、填寫報告單、歸納匯報等環(huán)節(jié)，教師加強對各環(huán)節(jié)的引導，使學生明確活動的目的和方法，將數(shù)學探究活動落到實處。在概念形成中，學生思維經(jīng)歷了動手操作、觀察思考、歸納概括的過程，遵循了學生的認知規(guī)律，加之教師適時的點撥，使學生的思維始終處于積極狀態(tài)，真正成為了學習的主人。從導入中讓學生觀察鑲了金邊的相框、引導學生指出如何給月亮、樹葉等圖片鑲金邊，到探究新知中指導小組學習、獨立學習、匯報研究方法，以學生名字命名研究方法等環(huán)節(jié)，教師始終給人一種親切的感覺，學生始終保持濃厚的學習興趣。通過多種游戲，讓學生感受到生活中的四邊形無處不在，并認識四邊形的特征，進一步掌握長方形和正方形的特征，培養(yǎng)學生的觀察、比較、抽象概括能力和積極參與數(shù)學學習活動，板書簡潔而明了，突出四邊形的特征，二、《周長》的評課記錄１、興趣貫穿始終。；師生共同探究問題的教學設計由淺入深，使學生容易接受知識，使學生跟著一起動腦、動手，且讓學生去發(fā)表自己的意見，提高課堂氣氛以游戲的形式，讓學生親自動手，提高其積極性，發(fā)揮其創(chuàng)造思維,并且讓學生去總結知識點，加深對知識的理解使學生在活動中感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的關注。老師根據(jù)學生回答在屏幕上隨機出現(xiàn)各種圖形，這加深學生對四邊形的認識，從而引出新課的主題（四邊形）。課上出現(xiàn)了教學內(nèi)容泛化的現(xiàn)象，教材備受冷落，學科特有的價值沒有被充分挖掘，學科味不濃。，通過動手、動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎上，內(nèi)化形成新知，而不能簡單地通過講授教給學生，留意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生。”——促成了知識的整合，體現(xiàn)了多元的價值取向，促進了學生認知的整體性發(fā)展。能有效的引導學生學會用數(shù)學的思維方式解決自身學習、日常生活中碰到的問題。課堂上學生動起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討論、合作探究的學習方式也用起來了。對于學生出現(xiàn)的錯誤，能及時以恰當?shù)姆绞街赋黾m正。.教師能夠有效地組織和引導學生開展以探究為特征的研究性學習，使接受與探究相輔相成，學生的學習境界更高，學習效果更好。做到重組教材，力求讓學生經(jīng)歷探究學習的全過程?！笆澜缡菍W生的教科書”，新教材具有開放性的特點。教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。能按照課程標準和教學內(nèi)容的體系進行有序教學，完成知識、技能等基礎性目標，同時還要注意學生發(fā)展性目標的實現(xiàn)。四、課堂細節(jié)關注不夠全面，比如在課件制作、板書、教態(tài)及專業(yè)術語的使用上都還有待進一步提高。二、課堂中各環(huán)節(jié)過渡不夠自然，特別是在使用多媒體過程中，教師只顧完成教學