【正文】 師：有誰知道《離騷》是怎樣的作品？是屈原的代表作品，是中國古代詩歌史上的不朽之作。生交流，師點評（2）就這樣，司馬遷發(fā)憤寫作，用了整整13年時間，終于完成了一部52萬余字的輝煌巨著——《史記》。（學生交流感悟，追問：他會怎樣盡力克制自己呢？讓我們觀察畫面，展開想象，走進司馬遷的內心，再現他發(fā)憤寫作的情景）師：（出示圖片配樂）任選一組1）冬天，大雪紛飛，寒氣逼人，司馬遷（）；夏天，烈日炎炎，蚊蠅亂飛，司馬遷（）。這是司馬遷的錚錚誓言！生讀句子。（巡視提醒）（5分鐘）感悟司馬遷的堅定信念（5分鐘）出示：“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛?！妒酚洝穼λ麃碚f真的有那么重要嗎？請同學們輕聲讀12自然段，先獨立思考，再小組討論，理由要簡潔而又充分。師故意寫錯課題，齊讀學生發(fā)現錯誤，師追問：為什么是這樣的“發(fā)憤”呢？過渡：是呀，就在他向偉大的史家之路邁進時，一場飛來橫禍突然降臨到他的頭上！二、響鼓重敲，層層推進體會司馬遷的忍辱負重（10分鐘）出示：正當他專心致志編寫《史記》的時候，一場飛來橫禍突然降臨到他的頭上。——文天祥（1）你有沒有發(fā)現這三句詩都是寫的關于？（2）是呀，生命的價值究竟在于什么？每個人都有自己的看法，通過昨天的學習，我們知道司馬遷對于死是怎么想的呢？（圖）（原句是這樣的：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。——陸游 生當作人杰，死亦為鬼雄。掌握歷史人物類文本閱讀感悟常用方法，即借助資料和想象走進人物的內心世界，感受人物的可貴品質。師：同學們，你們知道后人是怎么評價司馬遷和他的《史記》的嗎？我國大文豪魯迅先生曾這樣評價《史記》（出示“史家之絕唱，無韻之《離騷》”），他那偉大的愛國主義精神，崇高的人格將永遠閃耀著不朽的光芒，他無論在歷史上還是文學上都取得了光輝的成就，為后人展示了一部規(guī)模宏大的社會變遷史，可謂輝煌巨著傳萬代！面對司馬遷的畫像，你想說些什么？（學生評價）從司馬遷發(fā)憤寫《史記》這件事中，你又得到了什么啟示？（五）、總結：同學們，通過今天這節(jié)課的學習，我們不僅了解了司馬遷的故事，更重要的是感受到司馬遷的精神，最后，我想把孟老先生的這句話與同學們共勉！出示“故天將降大任與斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能——《孟子》”第三篇：司馬遷發(fā)憤寫《史記》 定稿司馬遷發(fā)憤寫《史記》 —— 精神。（3）、交流匯報。（3）師小結：司馬遷發(fā)憤寫《史記》有兩方面的原因：一是他受到酷刑，遭受人生難以承受的打擊；另一方面是他為了實現人生的價值。A、出示（文字2）B、指導朗讀，大聲讀，教師評點：你們的朗讀使我看到了一個對天發(fā)誓的司馬遷；使我看到了一個把屈辱埋在心里，暗下決心的司馬遷；使我看到了一個在逆境中不屈不撓的司馬遷；使我看到了一個忍辱負重的司馬遷。（指名讀）從你的朗讀中，我充分體會到了司馬遷當時是多么絕望。師：（1）遭“飛來橫禍”師：誰來介紹一下“飛來橫禍”，你知道飛來橫禍指的是什么呢？（學生介紹）師：司馬遷所受的酷刑叫“宮刑”、“腐刑”是宮中太監(jiān)所受的刑罰，在當時被視為奇恥大辱，他在一篇中寫道：我整天精神恍惚，我再也沒有臉面去到父母墳前盡孝，再也沒有勇氣走在街頭，我夜不能寐，經常從惡夢中驚醒，我簡直生不如死。師評點：你能利用生活的俗語來解釋，很不錯，很有見地。（4）、因為身心備受摧殘的司馬遷深深地知道：人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛，他發(fā)憤立志寫史記，是要實現人生的價值。我想：如果當時他沒有受到宮刑，也許還寫不出《史記》。（2）、因為他想到《史記》還沒有完成，他這樣死太不值得了。生：（1）、因為遭遇一場飛來的橫禍，使他忍受的屈辱，簡直生不如死?？删褪窃谶@時，卻來了一場飛來橫禍。D、讓我們一起讀。B、他讀得怎么樣？（有的學生朗讀時語速比較慢），從中我仿佛能體會到父親臨終前奄奄一息的樣子。（3）父親臨終前的囑托（文字1出示）A、父親是怎樣吩咐的？誰來讀一讀。（必要時范讀）（2）讀萬卷書，行萬里路，奠定了司馬遷以后著書立論的基礎，課文的哪里寫了他受父親的影響。這些經歷為司馬遷日后撰寫《史記》積累了大量的資料?！保ㄕ缒纤未笤娙岁懹嗡f“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。（結合文中句子“受父親的影響，司馬遷努力讀書，大大充實了自己的歷史知識。他從小看著波濤滾滾的黃河從龍門下呼嘯而去，聽著父老鄉(xiāng)親們講述古代英雄的故事，心里十分激動。）（四）組織交流，教師相機點評司馬遷為什么要寫史記？生：（1）因為他受家鄉(xiāng)文化環(huán)境的熏陶，從小就對古代英雄故事感興趣。二、教學重點：感受司馬遷把個人的榮辱置之度外，為完成父親的遺愿矢之不渝的精神。師：同學們，你們知道后人是怎么評價司馬遷和他的《史記》的嗎？我國大文豪魯迅先生曾這樣評價《史記》（出示“史家之絕唱，無韻之《離騷》”），他那偉大的愛國主義精神，崇高的人格將永遠閃耀著不朽的光芒，他無論在歷史上還是文學上都取得了光輝的成就，為后人展示了一部規(guī)模宏大的社會變遷史，可謂輝煌巨著傳萬代！面對司馬遷的畫像，你想說些什么？（學生評價）從司馬遷發(fā)憤寫《史記》這件事中，你又得到了什么啟示？聯系以前學過的課文談一談（三）總結同學們，通過今天這節(jié)課的學習，我們不僅了解了司馬遷的故事，更重要的是感受到司馬遷的精神，最后，我想把孟老先生的這句話與同學們共勉！出示“故天將降大任與斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能——《孟子》”第二篇：司馬遷發(fā)憤寫《史記》第二課時一、教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。（出示文字2）（3）那搖曳的燈火是司馬遷生命結晶的象征，讓我們讀最后一節(jié)。我要后人以他們的事例引以為鑒。（3）在昏暗的油燈下，他寫啊，寫啊，他一邊寫一邊自言自語：我要寫清楚從黃帝到漢武帝近2600年的歷史，我要“究天人之際，通古今之變，成一家之言”。生：（1）在昏暗的油燈下，司馬遷盡力克制自己，把個人的恥辱痛苦全都埋在心里，重新攤開光潔平滑的竹簡，在上面寫下了一行行工整的隸書。師過渡：忍辱負重的司馬遷要想實現自身的價值，當時唯一的選擇就是寫好史記，那么他是如何寫的呢？看，夜深人靜，司馬遷還在昏暗的油燈下寫《史記》呢？（出示圖片