【正文】 ，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。據(jù)此，我確定了本課教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。其次，本冊(cè)的閱讀要求，一是加快默讀速度和邊讀邊思考的訓(xùn)練；二是把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。首先，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高年段的閱讀要求是：指導(dǎo)朗讀、默讀。二、準(zhǔn)確定位說(shuō)目標(biāo)教材研讀透了，該確定教學(xué)目標(biāo)了。正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法適宜引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)方法。文章主題鮮明，表述層次清楚，學(xué)生理解起來(lái)比較容易。第四篇：《頂碗少年》說(shuō)課稿一、潛心研讀說(shuō)教材《頂碗少年》是第一單元的課文，單元主題是感悟生活。請(qǐng)同學(xué)們課后收集格言最后來(lái)說(shuō)說(shuō)我的板書設(shè)計(jì)，根據(jù)課文內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了這個(gè)板書，我是按文章的主題線來(lái)設(shè)計(jì)的，該板書力求簡(jiǎn)潔清晰，使學(xué)生一目了然就能對(duì)文本有所感悟，有所思。四、總結(jié)課文，拓展延伸課文上到這兒，我設(shè)計(jì)這樣一段結(jié)束語(yǔ)；同學(xué)們，我們已經(jīng)深深地被頂碗少年那鍥而不舍，勇敢頑強(qiáng)的精神所折服。以此讓學(xué)生感受到不怕失敗，毫不氣餒的精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)少年的崇拜之情，并帶著這份崇拜之情讀一讀課文的五，六自然段，也就是少年的第三次表演。再引導(dǎo)學(xué)生品讀少年第二次表演時(shí)的句子，讓學(xué)生讀一讀“音樂(lè)又響起來(lái)到碗又掉下來(lái)了”引導(dǎo)學(xué)生抓住“輕松優(yōu)美，陶醉”再次感受少年精彩的表演?；谶@一認(rèn)識(shí)，我將根據(jù)上一環(huán)節(jié)學(xué)生的反饋交流，引導(dǎo)學(xué)生先品讀少年的第一次表演，讓學(xué)生齊讀課文第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住“靈活”、“驚嘆”來(lái)感受少年表演時(shí)的精彩。三、細(xì)讀品味，理解感悟閱讀是一個(gè)讀者與文本相互作用，構(gòu)建意義的動(dòng)態(tài)過(guò)程。二、初讀課文，理清思路新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。所以開課伊始，我首先通過(guò)談話導(dǎo)入，從“失敗乃成功之母”導(dǎo)入，讓同學(xué)們聯(lián)系自身的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)，告訴同學(xué)們我們都要坦然面對(duì)失敗。根據(jù)新課標(biāo)要求及教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，本節(jié)課我將采用創(chuàng)設(shè)情境法，朗讀品悟法，想象感悟法，多媒體輔助法的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀、品、悟”(或自主探究、合作學(xué)習(xí))的方法來(lái)學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生在讀中受到情感熏陶，在讀中獲得思想啟迪，在讀中享受審美樂(lè)趣。教學(xué)難點(diǎn)定為：理解課文最后一句話的意思。過(guò)程方法目標(biāo)：正確，流利、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。因此本課我將引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，品析重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者情感，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。整篇文章情節(jié)緊湊，扣人心弦。教材分析：這篇文章寫了一位少年在頂碗表演中失誤了兩次，但他不灰心，仍然繼續(xù)表演，終于取得成功的故事。我根據(jù)學(xué)生實(shí)際，在“要素串聯(lián)法”中加入畫面想象的因子，讓學(xué)生兩次讀課題，邊讀邊想象文中的精彩畫面，為學(xué)生搭了一步臺(tái)階?！耙卮?lián)法”無(wú)疑很方便。創(chuàng)新讀題，搭設(shè)把握主要內(nèi)容的階梯把握主要內(nèi)容是高年段閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容。第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)主要達(dá)成第三、四個(gè)教學(xué)目標(biāo)。如此，第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。精心預(yù)設(shè)，分步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課我確定了四個(gè)教學(xué)目標(biāo)，怎樣在各個(gè)環(huán)節(jié)去落實(shí)?我是這樣做的：課前20分鐘預(yù)習(xí)解決課文讀正確的問(wèn)題，糾正相關(guān)字的讀音。順利達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，課堂上也生成了一些精彩。人生啟示的獲得就水到渠成了。在這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)之前，我給了一個(gè)鋪墊：引導(dǎo)想象老者的話。(四)、想象、寫話，獲得人生啟示。(三)、聚焦細(xì)節(jié)，體會(huì)表演之驚心動(dòng)魄。(二)、直奔中心，初識(shí)表演之驚心動(dòng)魄。對(duì)課前的預(yù)習(xí)進(jìn)行檢測(cè)，讓學(xué)生帶著充分的預(yù)習(xí)走進(jìn)課文學(xué)習(xí)。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程圍繞著我的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了四大教學(xué)環(huán)節(jié)：(一)、揭題反饋，板書課題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。要賦予語(yǔ)言鮮活的形象，使其充滿生命力，就要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活儲(chǔ)備，引導(dǎo)學(xué)生在想象中感悟豐富美好的情感。咬文嚼字啟情語(yǔ)言是有溫度的，我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住體現(xiàn)表演“驚心動(dòng)魄”的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，抓住重點(diǎn)句，關(guān)鍵詞，借助多媒體課件出示畫面，讓學(xué)生細(xì)細(xì)咀嚼，慢慢品味，于細(xì)微處體會(huì)表演的“驚心動(dòng)魄”。學(xué)法上突出以讀為主——理清順序初讀，直奔重點(diǎn)再讀，細(xì)節(jié)感悟品讀，角色想象朗讀，細(xì)節(jié)描寫范讀。其次是學(xué)生準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，讓學(xué)生帶著充分的預(yù)習(xí)走進(jìn)課文。怎樣突破難點(diǎn)?我從兩方面考慮：一是做充分的教學(xué)準(zhǔn)備。且待上課時(shí)去發(fā)現(xiàn)，去調(diào)整。另外，怎樣在學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)受到語(yǔ)言的熏陶與感染，學(xué)習(xí)表達(dá)方法也是教師應(yīng)該充分考慮的。但他們對(duì) “驚心動(dòng)魄”的感受與理解可能不是那么深刻。我把“把握主要內(nèi)容，懂得人生哲理，學(xué)習(xí)表達(dá)方法”作為教學(xué)重點(diǎn)。透過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。據(jù)此，我確定了本課教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。二是把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。讓學(xué)生在自主的讀書中學(xué)習(xí)、思考，在讀中理解內(nèi)容，體悟感情，增強(qiáng)語(yǔ)感。我從三個(gè)層面進(jìn)行了關(guān)照：一是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，二是學(xué)段教學(xué)目標(biāo)，三是單元教學(xué)目標(biāo)。所以，本文不僅適合練習(xí)有感情地朗讀，還可以引