【正文】 (3)第三次時：當那疊碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。（1）第一次失敗后：少年很沉著，不慌不忙地重復著剛才的動作，依然是那么輕松優(yōu)美。(4)在第二次失敗時，是一位矮小結(jié)實的白發(fā)老者給了他成功的信心。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬。最后第三次的時候終于成功了?！?自然段，邊讀邊思考。(一)理清文章脈絡。根據(jù)課后生字表讀準字音。二、自學生字詞（一）指導學生自學生字詞。頂碗少年2．讀了課題，你有什么問題？3．這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事。教學難點：理解課文中耐人尋味的語言，體會作者表達的思想感情。引導學生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只有堅持下去就能獲得成功的道理?！?在小組內(nèi)結(jié)合課文理解、討論)指導用詞語造句座無虛席 不知所措(在理解詞語意思的基礎上指導學生造句)二、指導朗讀、背誦三、談一談：讀完課文后你的感受。三、課堂小結(jié)四、布置作業(yè)：朗讀課文，體會少年的心理變化第二課時教學內(nèi)容：理解課文第二部分內(nèi)容，結(jié)合課文了解句子的含義，有感情地朗讀課文，并使學生懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，堅持下去就一定可以成功的.。第二部分：7 寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。教學過程：一、激發(fā)興趣，導入新課(準備一杯水和幾枚硬幣)在上課之前，我們大家一起來做一個實驗，誰愿意上前面來演示一下，把硬幣放在水面上保持5秒鐘不掉下去就表示你成功了。教學難點：懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。（4次）3．有沒有讓你有重復的感覺呢？為什么？（這是一種“反復”的寫法，它不是簡單的重復，每一次都有不同的含義）4．你還能在課文中找出類似的例子嗎？五、布置作業(yè)背誦自己喜歡的段落頂碗少年教學設計8教學要求：學會本課生字新詞，結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，用指定的詞語造句，有感情地朗讀課文，背誦自然段。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴寒中，再搏一下，一定會迎來溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。），在讀了全文后，你對這課文的最后一句有怎樣理解，能結(jié)合課文內(nèi)容談談嗎？出示ppt：是的，人的一生是搏斗的一生?！?，“我想，他現(xiàn)在一定早已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了。，思考。出示ppt：他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說_____________。，你能想像他當時的心理活動嗎？（結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思。教學難點：理解課文中耐人尋味的語言，體會作者表達的思想感情。第二部分：（6—7）寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。一個表演雜技的頂碗少年那一夜的表演，為什么會使他常常想起？今天我們一起來閱讀《頂碗少年》這篇課文，就會找到答案。教學過程：一、導入新課請同學們齊讀課題。第一課時教學目標：1．指導學生學會本課“疚、胛、頹”3個會認字。教學難點：理解課文中耐人尋味的語言，體會作者表達的思想感情。2．指導學生學會本課“疚、胛、頹”3個會認字。（2）老師引導再讀最后一段。（6）此時此刻，你想對頂碗少年說些什么？（7）再次朗讀最后一段六、總結(jié)提練，升華情感（1）師總結(jié)：同學們，人生的道路上不可能一帆風順，不經(jīng)歷風雨，怎么能見彩虹。在山窮水盡的絕境里，再搏一次，也許就能看到柳安花明！……啟迪。）四、創(chuàng)設情境，引導想象：師：那位白發(fā)老者對頂碗少年說了什么呢？五、拓展延伸，遷移運用（1）同學們，少年的成功容易嗎？他經(jīng)歷了幾次失??？假如這位頂碗少年（2）就在你的面前，你想對他說些什么呢？你們從中受到了怎樣的啟發(fā)呢？（3）經(jīng)歷了兩次失敗之后，少年終于獲得了成功，每當作者想起這個（4）頂碗少年，心里總會有微微的激動，在作者心中他是一位真正的強者，是他給了作者人生的啟迪?！睅煟嚎吹缴倌甑脑俅问。^眾有何反應呢？觀眾在議論寫什么呢？師引讀：是呀，再一次的失敗嚴重地打擊了少年的自信心，這使他—— 面對如此多熱情的觀眾，又一次的失敗，讓少年愧疚不已，于是他——預設（三）第三次表演出示：“當那疊碗又劇烈晃動起來，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。（一） 重點引導學生抓住以下句段，感悟哲理預設（一）第一次表演出示： “在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗……那一大疊碗突然從他頭上掉了下來！”（1） 師：從這些句子中，你讀懂了什么？你是從哪些詞語中體會到的？教師創(chuàng)設情景，指導朗讀：同學們，少年嫻熟柔美的動作帶給了我們美的享受，可那搖搖晃晃的碗?yún)s讓我們不由得緊張起來，讓我們把那份緊張讀出來。師：課文講了一件什么事？師：作者是怎樣評價這位頂碗少年的？交流、反饋三、品詞析句，強化語感師：在文中，作者稱這位頂碗少年為“強者”?！苯裉?，就讓我們一起去看一場驚心動魄的雜技表演吧，讓我們認識一位頂碗少年。但在這成功的背后，飽含著演員們多少汗水和淚水。選做：寫一寫讀了課文后的感想。由此看來，這也可以說是一場讓我們獲得人生啟迪的雜技表演！五、布置作業(yè)有感情朗讀課文。交流，進一步體會“失敗乃成功之母”“成功來自拼搏”“寬容和關(guān)愛助人成功”“永不言棄”等等人生哲理。（2）引導學生結(jié)合生活實際來談體會。體會文章表達的感情。）……三、換位思考，體會文章的感情假如你當時在現(xiàn)場，你會想些什么，說些什么？（引導學生認識到一個人的成長歷程不都是一帆風順的，生活中難免遇到困難或者挫折，只要堅持下去，不屈不撓就一定會取得成功！或者說“失敗乃成功之母”……）指名讀最后一自然段，談感悟。）（4）作者看到的是一場令人終身難忘的雜技表演。（尤其注意體會老者的寬容和關(guān)愛——可從老者的神態(tài)和動作中體會，少年的不放棄，對觀眾的致歉。（照上面方法學習，充分調(diào)動學生學習的積極性、自主性。注意讀出表演的精彩優(yōu)美、少年的沉著自信以及表演難度之大。（既可從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度極大，也可以從少年頂碗并要作很復雜的表演——結(jié)合文中相關(guān)語句來體會。a、看看文中哪些自然段是寫少年表演的過程的？（37自然段）b、自由朗讀這部分內(nèi)容，邊讀邊勾畫并作批注，想一想：為什么說這是一場難度極大的雜技表演？也可以四人小組討論解決。請大家先看看課文前面的閱讀提示，告訴老師你們需要解決哪些問題。教學準備：預習課文，搜集課文相關(guān)資料。教學重點：把握文章的主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最后獲得成功的。弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。學生分析：學生在生活中有過一定的失敗體驗，課前又做過相關(guān)調(diào)查，掌握了有關(guān)資料，很可能與頂碗少年在某些地方產(chǎn)生共鳴，容易激發(fā)起學生向頂碗少年學習百折不撓的精神的熱情。頂碗少年教學設計5教材分析：本篇課文選自義務教育課程標準實驗教科書六年級下冊第4課，它是一篇略讀課文，是一篇寫人的文章，寫了一場扣人心弦的雜技表演，情節(jié)簡單而又一波三折，十分吸引學生；文章敘述層次清楚，學生理解起來比較容易；作者對人物神態(tài)，動作和外貌的描寫生動細膩，適于學生學習寫人文章的方法，并作語言的積累。我為他們感到驕傲。白發(fā)老者會對少年說些什么呢？少年心理想些什么？學生的回答讓我感到驚喜，這也是我意想不到的收獲。學生在匯報中能夠抓住人物的動作，神態(tài)描寫來體會少年此時的心理活動。在學生的爭論中，從他們的匯報中我引導學生從“表演者表現(xiàn)”以及“觀眾反應”這兩個不同的角度來品味表演的不同非凡。倘若沒有面對挫折的堅毅，即使別人再怎么鼓勵同樣也是失敗的。倘若日后也遇到類似情況，可是卻沒有那么幸運再遇到像老者那樣寬容的人，那么他將會再次退縮。在山窮水盡和絕境里，課后反思：《頂碗少年》這篇課文教學的難點是讓學生感悟到少年在挫折面前永不放棄的精神。）白發(fā)老者會對少年說些什么呢？少年心理想些什么？反復讀，反復品味“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我總會有一陣微微的激動？？”從文中的省略號你讀出了什么？四、聯(lián)系生活課外延伸師：你的生活、學習中有沒有遇到過困難和失敗，你是怎么做的？學了本文你得到了什么啟示？生：各抒己見。從課文中尋找相關(guān)句子證實自己的觀點。想一想課文講了一件什么事？本文一共寫了少年幾次頂碗表演？失敗了幾次？三、細讀課文，理解文意作者是怎么評價這場表演的？用書里的一句話回答。但是你想過沒有，當一個雜技演員在表演時兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會從中悟出一定的道理來。師：談談你的感受。教學過程：一、觀看錄像：師：同學們，你們喜歡看雜技表演嗎？老師給你們帶來了一段精彩的雜技表演，想看嗎？這是少兒電視臺龍年春晚的一個頂碗雜技。教學重點：抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。引導學生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。擴展：你在現(xiàn)實生活中有沒有碰到過和頂碗少年相似的經(jīng)歷？你是如何應對的？五、布置作業(yè)寫一篇關(guān)于成長的小故事。⑶ 表現(xiàn)觀眾的詞句。⑴ 表現(xiàn)頂碗過程的詞句。體會：為什么這些詞句表現(xiàn)了表演的`“驚心動魄”？理解“拼搏”的含義。小組合作：找出課文中能體現(xiàn)“驚心動魄”的詞句：⑴ 表現(xiàn)頂碗過程的詞句。概述課文內(nèi)容。出示課題：《頂碗少年》?！窘虒W步驟】一、導入新課小實驗：請同學頭頂一本書在講臺走一圈，書本不掉下來，就算成功了?！窘虒W重點難點】結(jié)合課文內(nèi)容理解句子含義。頂碗少年教學設計3【教學目標】學會本課生字新詞，結(jié)合課文內(nèi)容理解句子含義，用指定的詞句造句。）（5分鐘，可能來不及，拖到下節(jié)課）五、反饋朗讀課文一遍。對人物的描寫要符合故事發(fā)生的背景和人物的身份。）朗讀第3段、第4段。在老者的安慰和鼓勵下再次鼓起勇氣。第一次失敗，少年也覺得是意外，還很鎮(zhèn)定。而到了第3段、第6段，對頂碗少年和觀眾來說，前面的表演已經(jīng)不是大家關(guān)心的重點了，只有最后一組動作是否能完成才是重點，所以其他就不寫了，只重點描寫最后一組難度較大的動作了。第一次表演時，前面的動作描寫的越詳細，精彩，就越突出后面的動作難度大，表演成功的難度大，形成反差?！保ɡ蠋熥x）“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里……卻總是不掉下來。（5分鐘）能用第2段中的一個詞來形容頂碗少年的表演給我們帶來的感受嗎？（5分鐘）（“驚羨”是哪兩個詞意義的組合？）作者抓住了哪些令人驚羨的動作進行了細致描寫？（這些帶有雜技表演特征的動作描寫對我們學習描寫有什么啟發(fā)？）再次朗讀第2段中描寫頂碗少年開初表演的文字。2328分鐘）請同學們?nèi)Ξ嫵龅?到6段中直接描寫頂碗少年三次表演頂碗的語句。）四、精讀課文第2到6段。）作者為什么對這件事念念不忘呢？（因為這件事啟迪作者悟出了一個人生哲理，那就是在艱難曲折的人生和藝術(shù)道路上，遇到失敗和挫折，不能退卻，而要鼓起勇氣，堅持到底，只有這樣，才有可能獲得成功。10分鐘）頂碗少年的事發(fā)生在二十年前，讓作者念念不忘，這究竟是一件什么事呢？誰來說一說？誰能概括地再說一遍。他在新浪網(wǎng)上有個人博客，地址是：三、新課初讀。1978年，恢復高考時考入華東師范大學中文系，開始創(chuàng)作詩歌和散文。一員。5分鐘）誰能上來寫一寫《頂碗少年》這篇課文的作者和出處？有誰能為我們介紹一下作者趙麗宏？（趙麗宏，1951年生，比老師大19歲，比你們大58歲左右，上海崇明人。解釋課文為什么取名為“頂碗少年”，寫在書上課題旁邊。朗讀課文至少一遍。）從課文里挑選自己認為需要掌握默寫的二十個詞語，默寫在家默本上。教學過程一、布置預習。體會不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只有堅持下去才可能獲得成功的道理。教學難點：理解正面描寫和側(cè)面描寫對表達人物精神品質(zhì)的作用，學習正面與側(cè)面描寫相結(jié)合表達中心的描寫方法。你還能在課文中找出類似的例子嗎？五、布置作業(yè)背誦自己喜歡的段落頂碗少年教學設計2教學目標通過默讀、圈劃和有感情地朗讀，感受頂碗少年不怕失敗，勇于拼搏的精神。（4次）3。讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都有什么？2。在冰天雪地的嚴寒中，再搏一下，一定會迎來溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。）2?！保浚ㄒ皇牵骸拔摇闭J為他是一個強者，他在人生和藝術(shù)之路上不會頹喪、退卻。而且每每想起，總會有一陣微微的激動。第三次表演開始了，如果你是場下觀眾，你的心情是怎樣的？會怎么想？三、學習第二部分1。交流討論，思考。少年心想___________________，于是他鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。這時一位老者上臺向少年說了些什么，使少年重新鎮(zhèn)定下來，老者可能對他說了些什么呢？頂碗少年聽了之后又是怎么想的？然后把自己想到的寫下來。結(jié)合觀眾們的表現(xiàn)，你能想像他當時的心理活動嗎？（結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思。頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的？他為什么能這樣做？默讀，并批畫，找出頂碗少年三次頂碗的動作，少年的神態(tài)變化以及場內(nèi)觀眾情緒的變化的語句，加以體會。教學難點：理解課文中耐人尋味的語言，體會作者表達的思想感情。有感情地朗讀課文。引導學生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。第二部分：（6—7）寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。檢查詞語理解情況優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措（結(jié)合上下文或理解）3。二、初讀課文，掌握字詞1。這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事。教學難點：按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容。2