高一語文必修一教學反思-文庫吧資料
2024-10-21 14:05本頁面
【正文】 學生的思維品質(zhì)。同時開展一系列的活動，學生上臺發(fā)言，有展示自我的能力。積極鼓勵學生發(fā)言。強調(diào)“落實”二字。五、今后的教學設想 針對以上所提的情況，在今后的教學中：夯實基礎。對語文的重視程度不夠，認為上課聽不聽都無所謂，在課后時間也較少花在語文科目上。除外學生課堂筆記和課外學習的自覺性不夠。學習缺乏主動性和自覺性。三、學生方面主要存在的問題學生的語文功底普遍較差，從字音字形到詞語的掌握；從詞類、語法的辨別到句子成份、語法修辭的認識，在不同程度上都含糊不清，尤其是文言文的語法知識可以說是空白一片，這與初中的淡化語法有著一定的必然聯(lián)系。作文還存在選題不寬、立意不高、挖掘不深的情況。如默寫題都有較多不應有的錯誤，一方面說明基礎知識不扎實，另一方面說明部分同學對學習或考試掉以輕心，不夠踏實，不夠認真。二、語文模塊一考試情況分析本次的模塊一考試內(nèi)容主要是以課本內(nèi)容為主，課外內(nèi)容為輔。作為語文教師，我們一直致力于尋找一條能將素質(zhì)教育和應試教育較好地結合的道路，在幫助學生提高其考試分數(shù)的同時，最大限度地激發(fā)其學習語文的興趣，奠定其文學素養(yǎng)的根基。第二篇：高一語文必修一教學反思高一語文必修一教學反思到目前為止，高一語文已完成了必修一的學習，下面聯(lián)系前階段語文學習沅江三中朱丹狀況及模塊一的考試情況對近期教學進行一次小結和反思。當好一個語文老師真不容易，上好一節(jié)語文課真不簡單。這就是語文課和生活的密切關系?，F(xiàn)在的學生很喜歡有趣的話題，興趣的課堂，風趣的老師，可是怎么可能做到每節(jié)課都講的很有趣呢？很多課文要硬塞一些題外話引起學生的興趣的話，其實就顯得低俗了。其實我也并不覺得師父上課很有趣，但我就是喜歡上他的語文課，或者更多的是喜歡他這個人吧。五、學生喜歡有趣課堂。不僅如此，作為語文老師，我竟然連身邊的小閱讀也忽略了，在我們班上課半個學期了，在段考監(jiān)考的時候我才注意到教師里貼的名人格言是魯迅和巴金的，而高一必修一就剛學了魯迅的《記念劉和珍君》以及巴金的《小狗包弟》，其實在講課文介紹作者的時候可以引導學生抬頭看看身邊的閱讀。準備等發(fā)工資的時候，去訂閱一些語文教學雜志，每天睡前還能翻閱一下。當老師都沒有課外閱讀的時候，又何以給學生延伸擴展呢？面對著布置給學生的作文，自己也很想寫“下水作文”做范文，當學生都把作文交上來的時候，我發(fā)現(xiàn)自己思路都沒有想好，實在慚愧！為了安慰自己，課余時間去校圖書館借了三本書，至今封面上都沉淀了一層細細的灰。我真的覺得現(xiàn)在沒有時間讀書啊，連看新聞的時間都沒有，因為課下的時間都用在研讀教參上了。我也一直希望自己都是如此的，在當老師和班主任以來，每天都在思考，每一節(jié)語文課，每一天和學生的交流當中，都會出現(xiàn)許多問題和收獲解決問題的心得，有時候甚至在睡覺早夢里都在思考白天出現(xiàn)的問題，但就是沒有時間寫下來，確切地來說是自己不會擠時間或者是堅持記錄自己成長的點滴，人是很會遺忘的動物，如果不寫下來，收獲的心得可能很快就會遺忘，想要堅持做反思真是不容易??！四、開學以來沒有讀書。美國學者波斯納十分簡潔地提出了教師成長的規(guī)律：“經(jīng)驗+反思=成長”。如果課前沒有預習，給學生半節(jié)課的時間帶著要求自己讀文本，然后教師再來檢測或答疑，我認為也是可行的，但這對教師的備課水平有很高的要求，你要預設學生可能提問的一切問題。如果在課上給學生預習，這樣就太浪費課堂時間了，所以我現(xiàn)在開始布置課前預習作業(yè)，這就加重了語文老師的作業(yè)量。我們的配套練習《創(chuàng)新設計》上已經(jīng)把課文解讀地很到位了，只是在課前大部分學生都沒有認真預習，帶著空腹來接受每一節(jié)新課。當我自以為把該講的東西講了，學生的課堂反映不積極響應，課本空空如也如新書。每一篇文章自己都盡力去弄懂，即使沒有自己的見解，也是盡多去翻閱多篇教案，力求讀透文本。當班主任的日子，每天都可
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