【正文】 峰并峙，雙水分流。有勇有智。難怪項(xiàng) 王都得“按劍而跽”，驚呼：“壯士！”大斗飲酒，大塊吃肉，粗獷，真乃英雄本色。噲遂入，披帷西向立，目真目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)。 勇武。 忠誠(chéng)。 魯莽、草率：使人告密、激化矛盾、宴后被誅 沒(méi)有頭腦，劍術(shù)不佳，刺殺劉邦未成，笨拙無(wú)能。 周密，謀略：夜訪張良、極力勸羽、翼蔽沛公 、宴上東向坐 項(xiàng)強(qiáng)劉弱，密報(bào)項(xiàng)王，暗中投托，“欲以求封”。“更是對(duì)劉邦歌功頌德，對(duì)項(xiàng)羽進(jìn)行指責(zé)?！芭婀幌绕脐P(guān)中，公豈敢入乎？”這有什么不敢的呢，簡(jiǎn)直是長(zhǎng)劉邦的志氣，滅項(xiàng)羽的威風(fēng)，這完全是替劉邦說(shuō)話。 沉穩(wěn)機(jī)智：張良留謝 處事有方：大王來(lái)何操？ 曹無(wú)傷和項(xiàng)伯：（叛徒） 講哥們義氣，為救友不顧失節(jié)。 多謀善斷：言沛公不敢倍項(xiàng)王也、出招樊噲。緊急關(guān)頭，張良運(yùn)籌帷幄，沉著冷靜，深謀遠(yuǎn)慮，能夠提出正確的策略。 老謀深算：奪天下者必沛公也！ 洞察敏銳：力促擊劉、舉佩示意、出召項(xiàng)王 驕橫浮躁：拔劍擊斗、斥罵項(xiàng)羽 對(duì)劉邦忠誠(chéng)，“今事有急，亡去不義”。但處事浮躁，不該把矛盾暴露給敵方，其后果被劉邦利用。吾屬今為之虜矣！”爾后的歷史證實(shí)了這一點(diǎn)。出召項(xiàng)莊，說(shuō)“君王為人不忍”，說(shuō)明范增對(duì)項(xiàng)羽的思想還不甚了解。 張良和范增：（雙方謀士，智囊團(tuán)，事件演變的關(guān)鍵人物） 根據(jù)劉邦入關(guān)前后的變化，透過(guò)現(xiàn)象看到了本質(zhì)，提出了策略，“急擊勿失”。賠罪時(shí)，項(xiàng)羽暴露了曹無(wú)傷，劉邦不露聲色，置若罔聞，密記在心；回軍后，“立誅曹無(wú)傷”。項(xiàng)羽揚(yáng)言要“擊破沛公軍”的時(shí)候，他聽(tīng)取了張良的意見(jiàn)；劉邦要逃跑的時(shí)候，又聽(tīng)取了樊噲的意見(jiàn)。見(jiàn)狀，樊噲與張良質(zhì)問(wèn)劉邦：“欲有天下耶？將為富家翁耶？”力勸劉邦封宮室府庫(kù)，還軍霸上。 劉邦鴻門(mén)謝罪是迫不得已，但有膽量 有氣魄，而又卑躬屈節(jié)，稱(chēng)項(xiàng)羽為“將軍”，自稱(chēng)“臣”，奉承項(xiàng)羽，掩飾自己，拉舊關(guān)系，自己“北向坐”，“張良西向侍”，低三下四。張良不計(jì)前事，連發(fā)數(shù)問(wèn)，從實(shí)際出發(fā)，提出“沛公不敢背項(xiàng)王”的方針。這樣重大事件，劉邦都沒(méi)有告訴過(guò)謀士張良，真有心計(jì)。 出身農(nóng)家，不務(wù)正業(yè)，貪財(cái)好色，一心稱(chēng)王。劉邦逃跑，項(xiàng)羽受璧，無(wú)可奈何，缺乏深謀遠(yuǎn)慮。樊噲闖宴，威懾項(xiàng)羽，慷慨陳詞，指斥項(xiàng)羽。鴻門(mén)宴上劉邦一席花言巧語(yǔ)，竟使項(xiàng)羽不好意思，暴露了無(wú)傷，說(shuō)明他無(wú)知而愚蠢。安得猛士兮守四方？ 一、 人物性格：典型性格， 各有個(gè)性。 故事發(fā)展過(guò)程： 項(xiàng)羽起兵會(huì)稽 —— 北上救趙 —— 巨鹿之戰(zhàn) —— 破關(guān)入咸 （劉邦在沛起義 —— 劉邦攻秦 —— 約法三章） —— 鴻門(mén)宴 —— 項(xiàng)羽封侯 —— 諸侯反叛 —— 彭城大戰(zhàn) —— 俘漢妻父 —— 漢楚講和 —— 弒父未遂 —— 單獨(dú)挑戰(zhàn) —— 攻韓信彭越 —— 鴻溝割地 —— 張良說(shuō)劉 —— 垓下之圍 —— 烏江自刎 性格形象分析： 垓下歌 (項(xiàng)羽 ) 力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性， 必要時(shí)讓他們翻譯句子并找到句中的知識(shí)點(diǎn)，） 故事情節(jié)： 本文中心：鴻門(mén)宴 本文線索：殺不 殺劉邦 本文順序：時(shí)間順序 本文結(jié)構(gòu)：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局和尾聲 宴前（幕后活動(dòng)）：無(wú)傷告密 亞父定計(jì) 夜訪張良 劉邦定策 項(xiàng)伯說(shuō)情 宴中（明爭(zhēng)暗斗）：沛公謝罪 范增示意 項(xiàng)莊舞劍 樊噲闖帳 義責(zé)項(xiàng)羽 宴后（脫身除患）：沛公逃席 張良留謝 項(xiàng)王受璧 范增憤罵 誅殺無(wú)傷 全文以“鴻門(mén)宴”為中心，以“殺不殺劉邦”為線縈，按時(shí)間順序來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)，以項(xiàng)羽欲擊劉邦始，到劉邦被放終，以曹無(wú)傷密告始，到曹無(wú)傷被誅殺終；以范增勸說(shuō)項(xiàng)羽始，到范增怒罵項(xiàng)羽終。項(xiàng)羽突圍，至烏江（今安徽和縣東北）自刎。這時(shí)張良、陳平向劉邦提出建議，趁此時(shí)機(jī)消滅項(xiàng)羽。項(xiàng)羽 乃與劉邦約定：“中分天下，割鴻溝以西為漢，以東為楚。次年春，項(xiàng)羽以盟主身份召開(kāi)戲西（今陜西臨潼東）之會(huì)，封 18 人為諸侯王，本人為西楚霸王，都彭城（今江蘇徐州），劉邦為漢王，都南鄭（今陜西省南境）。這種囊括古今各類(lèi)知識(shí)、各家各派文化于一爐而加以融會(huì)貫通的氣魄，是前無(wú)古人的；司馬遷自述其寫(xiě)作此書(shū)的目的是“究天人之際，通古今之變，成一家之言”，這種打通一切領(lǐng)域，自立學(xué)術(shù)章程，總結(jié)一切規(guī)律以求為現(xiàn)實(shí)政治服務(wù)的宏偉目標(biāo)，也是前無(wú)古人的?！妒酚洝钒_廣泛，體大精深。前后曾為郎中、太史 令、中書(shū)令等職。父親司馬談是太史令。 二、解題 作家作品 司馬遷 (前 145— 前 90?)：字子長(zhǎng)，西漢史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。 4）剛直不阿，留得正氣沖霄漢； 幽愁發(fā)憤，著成信史照塵寰 屈原、歐陽(yáng)修、杜甫、司馬遷 《垓下歌》項(xiàng)羽 力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。 2）翁去八百載，醉鄉(xiāng)猶在； 山行六七里，亭影不孤。 課時(shí)安排：三課時(shí)。 二、正確分析認(rèn)識(shí)項(xiàng)羽、劉邦兩個(gè)集團(tuán)各個(gè)人物的性格特點(diǎn)。 能準(zhǔn)確概括文章的故事情節(jié) 了解作者運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言和行動(dòng)描寫(xiě)的方法刻畫(huà)人物的特點(diǎn)。 掌握本課出現(xiàn)的詞類(lèi)活用、一詞多義、通假字、古今異義字、特殊句式等。 ” 樂(lè)聲中的徵調(diào)變化，常作悲壯之聲。 悲歌擊筑：亦作 “ 悲歌易水 ” ，常用以抒寫(xiě)悲壯蒼涼的氣氛。 無(wú)可奈何：沒(méi)有辦法，無(wú)法可想。形容極度憤怒。 發(fā)上指冠：語(yǔ)出《莊子 ?盜跖》： “ 盜跖聞之大怒，目如明星，發(fā)上指冠。 五 、 小結(jié)： 成語(yǔ) 切齒拊心：形容憤恨到極點(diǎn)。 討論： 荊軻的 “ 勇 ” 表現(xiàn)在何處？如何表現(xiàn)其 “ 勇 ” 的？ 顧笑武陽(yáng) 年十二殺人 —— 色變振恐 為己解圍 倚柱而笑 箕踞而罵 —— 目眩良久 討論： 荊軻的 “ 智 ” ： 對(duì)荊軻的評(píng)價(jià) : 對(duì)荊軻的評(píng)價(jià)歷來(lái)見(jiàn)仁見(jiàn)智，蘇洵在《六國(guó)論》中認(rèn)為荊軻的行為 “ 始速禍焉 ” ，朱熹認(rèn)為荊軻是 “ 匹夫之勇 ” ，也有很多人對(duì)他表示稱(chēng)贊，比如，左思的《詠荊軻》稱(chēng)頌他 “ 雖無(wú)壯士 節(jié)，與世亦殊倫 ” ， “ 賤者雖自賤，重之若千鈞 ” ，陶潛說(shuō)他 “ 其人隨已沒(méi)，千載有余情 ” 。 四 、課文分析 : 人物特點(diǎn) 荊軻 :粗獷豪邁，沉著勇敢，見(jiàn)義勇為，不畏強(qiáng)暴，不怕?tīng)奚?，?載以下，還令人感到凜然而有生氣。 ⑥乃為裝遣荊軻：于是整理行裝，派遣荊軻（上路）。這里名詞作狀語(yǔ)，表示“用盒子封”。全句意為：而今才聽(tīng)到（您的）指教。 ④乃今得聞教：乃，語(yǔ)氣副詞，表轉(zhuǎn)折。樊將軍因?yàn)樽咄稛o(wú)路來(lái)投奔我，我不忍心因?yàn)樽约旱氖虑槎鴤α碎L(zhǎng)者的心意。意：情意。樊將軍“父母宗族，皆為戮沒(méi)”，“秦王購(gòu)之金千斤，邑萬(wàn)家”，可見(jiàn)“窮困”。古代缺少衣物錢(qián)財(cái)一般叫貧，不得志、無(wú)出路叫窮。說(shuō)見(jiàn)：高興地接見(jiàn)。n）拊（ fǔ）樊於（ wū）期 夏無(wú)且（ jū） 三、討論疑難詞句。）卒（ c249。 3．正音正字 淬（ cu236。 要求； ①根據(jù)“思考和練習(xí)”一的提示，將課文分為三個(gè)部分。 二、整體感知課文 1．閱讀“預(yù)習(xí)提示”，了解背景和課文特點(diǎn)。其友高漸離被后世尊為“樂(lè)圣”，高漸離的師傅是“余音繞梁，三日不絕”。 荊柯： 戰(zhàn)國(guó)末期燕趙人，受燕太子丹之托刺殺秦王贏政，功敗垂成。 聶政： 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)人，原居軹地深井，因得罪鄉(xiāng)里，帶母及其姐窨避居齊國(guó)都城臨淄，乃吳起好友。要離獻(xiàn)計(jì)殘身滅家，取得慶忌信任，終于成功刺殺了慶忌。因此闔閭?cè)找箲n(yōu)慮。自吳王僚死 后，闔閭立國(guó)，公子慶忌逃往艾城，招納死士，接連鄰國(guó)，欲待時(shí)乘隙，伐吳報(bào)仇。當(dāng)時(shí)，吳王僚之子公子慶忌與其手握兵權(quán)的母弟掩余、燭庸均被派出征楚國(guó)，因此，公子光謀成王位，即吳王闔閭。 為了刺殺吳王僚，專(zhuān)諸于是隱太湖學(xué)治魚(yú)三月。 專(zhuān)諸 ： 春秋時(shí)期吳國(guó)人，家住陽(yáng)山之野，靠為人屠豬維持生計(jì)，當(dāng)時(shí)伍子胥隱居于此， 與其交好。秦始皇多次出巡，前 210 年 7 月，秦始皇于沙丘死， 時(shí)年 50 歲。統(tǒng)一全國(guó)后，自稱(chēng)皇帝，他通過(guò)一系列的統(tǒng)一措施，建立了專(zhuān)制的中央集權(quán)制度，實(shí)行郡縣制，統(tǒng)一度量衡，統(tǒng)一文字，統(tǒng)一交通道路，統(tǒng)一貨幣，在中國(guó)的歷史上都是重大的舉措。他出生于趙國(guó)，所以又叫趙政。荊軻接受了任務(wù)，太子丹高興萬(wàn)分，馬上封荊軻為上卿，精心奉侍??以后，就 是課文記敘的情況。田光覺(jué)得自己老了，無(wú)法完成太子丹的重托，便向太子丹推薦了荊軻。課文中提到的擊筑的高漸離，就是朋友之一。 兩位主人公 ： 荊軻，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代有名的四大刺客之一。為抵抗強(qiáng)秦的大舉進(jìn)攻，同時(shí)也為報(bào)“見(jiàn)陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王；或者刺殺秦王贏政，使秦“內(nèi)有大亂”，“君臣相疑” ，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。當(dāng)初，燕王為了結(jié)好于秦國(guó)，曾將太子丹交給秦國(guó)作人質(zhì)。 歷史背景 ：故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)末期的公元前 227 年，即秦統(tǒng)一中國(guó)之前的六年。這 部書(shū)記事寫(xiě)人十分生動(dòng)，語(yǔ)言犀利流暢，既有重要的史學(xué)價(jià)值，又有很高的丈學(xué)價(jià)值。齊策》。魏策》。燕策》。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì) 在尖銳復(fù)雜的矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格。 3．掌握文言常用實(shí)詞：親、深、解、救、教、敢、還、資、振、圖、室、詔、被、窮、兵、陣、私；通假字：淬、決、卒；古今異義詞：涕、幣、提、股。 《荊軻刺秦王》教案 教學(xué)目的： 1．運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)，正確評(píng)價(jià)荊軻刺秦王的行為。撤出圍鄭的軍隊(duì)，并派兵助鄭國(guó)防守，致使晉軍不得已撤退，從而解除了鄭國(guó)的危機(jī)。鄭國(guó)被晉、泰兩個(gè)大國(guó)的軍隊(duì)所包圍，國(guó)家危在旦夕，燭之武奉命說(shuō)退秦軍。燭之武是就地理位置、歷史事實(shí)和邏輯推理諸角度，從四個(gè)層面進(jìn)行“利害”關(guān)系的勸說(shuō)的。 春秋時(shí)期，諸侯國(guó)往來(lái)頻繁，使臣是否善于辭令，不但關(guān)系到個(gè) 人的榮辱，而且關(guān)系到國(guó)家安危。 重點(diǎn)討論第三四兩段，欣賞這段非常漂亮的外交辭令。 重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋。 古今異義。 七、基礎(chǔ)知識(shí)解疑。 二、解題： 三、《左傳》的介紹 四、聽(tīng)錄音朗讀，邊聽(tīng)邊給生字注音。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入課文：有人說(shuō)“口才，電腦，英語(yǔ)，駕駛”是當(dāng)今青年必須掌握的四門(mén)技術(shù)，其中口才被排到第一位，由此可見(jiàn)口才在今天同樣非常重要。 教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)句子的翻譯；把握本文的結(jié)構(gòu)。（教師范讀 1 13 節(jié)） 問(wèn)：為什么是紫色的靈魂？這首贊歌，僅僅是呈給大堰河的 嗎？（紫色代表著高貴，這首詩(shī)歌是獻(xiàn)給所有勤勞的 中國(guó) 人民） 三、小結(jié) 《燭之武退秦師》教案 教學(xué)目標(biāo)： 能流利地朗讀全文； 掌握文言文的基礎(chǔ)知識(shí)，能翻譯重點(diǎn)句子；把握本文的結(jié)構(gòu)，體會(huì)人物的精彩語(yǔ)言。她勤勞，善良，寬厚，她如同一座雕象，一直矗立在詩(shī)人的心中。 （六）艾青的回憶到這里就結(jié)束了。（教師朗讀 10 節(jié)） 問(wèn)：大堰河死后得到的是什么？（微薄的葬禮） 她生前付出的何其多，而死后得到的又何其少啊，想到這里，詩(shī)人的心一陣陣發(fā)痛，他的心中充滿(mǎn)了對(duì)她悲苦命運(yùn)的深切同情。我們?cè)囅胍幌?，如果這個(gè)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了，有一個(gè)嬌媚的媳婦叫她一聲 “婆婆 ”， 她會(huì)有怎樣的表情呢？ （五）是啊，誰(shuí)不期望美夢(mèng)成真呢？如果這個(gè)夢(mèng)能實(shí)現(xiàn)，該有多好啊。 （四）但是，詩(shī)人寫(xiě)到這里，認(rèn)為還不足以表現(xiàn)大堰河對(duì)我的愛(ài)，于是，她又帶著我們走進(jìn)了大堰河美麗而豐富的內(nèi)心世界。這讓我們想起了另一個(gè)和她有著相似命運(yùn)的人 ——祥林嫂，當(dāng)她在魯家作 著比一個(gè)男人還多的事情時(shí)， “然而她反滿(mǎn)足，口角邊漸漸的有了笑影，臉上也白胖了 ”，這是多么淳樸，寬厚的靈魂啊。 （三）大堰河在流盡了她的乳汁之后，又開(kāi)始勞動(dòng)了，流她的血汗。 問(wèn)：為什么會(huì)這樣？（補(bǔ)充背景介紹） 大堰河家窮，卻有愛(ài)，我家富有，但缺少愛(ài)，想到這些，詩(shī)人心中充滿(mǎn)了 ——眷戀與感激。 詩(shī)人在五歲時(shí)終于被領(lǐng)回了自己的家，這是怎樣的一個(gè)家 啊。 現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，展開(kāi)想象的翅膀，一個(gè)勤勞、充滿(mǎn)母親般慈愛(ài)的大堰河向我們走過(guò)來(lái)了，她的雙手輕輕的撫摩著她的乳兒，這是怎樣的一雙手啊。那么，詩(shī)人在這個(gè)不屬于自己的家庭里得到是什么呢？讓我們一起來(lái)看一下第四節(jié)。 （二）如果說(shuō)第一層是作者站在現(xiàn)實(shí)的牢房里，那么，從第四節(jié)開(kāi)始，作者就轉(zhuǎn)入了對(duì)大堰河深情的回憶了。因此，我們?cè)谧x這幾節(jié)時(shí)，該用怎樣的語(yǔ)氣去朗讀呢？（低沉、舒緩）好，大家一起把第三節(jié)讀一下。 問(wèn)：詩(shī)人是怎樣想起大堰河的？為什么艾青說(shuō) “我看到了雪使我想起了你 ”？而不是看到春雨，聽(tīng)到秋風(fēng)蕭瑟的聲音使我想起了你呢？ 答：大堰河純潔無(wú)私的內(nèi)心世界如同雪一樣的潔白無(wú)暇，而白雪覆蓋大地的莊嚴(yán)肅穆的景象正好表達(dá)了詩(shī)人深切的悼念。 提問(wèn)：瀏覽全詩(shī)，思考，作者在這首詩(shī)表達(dá)了那樣的一些感情？ 現(xiàn)在我們就來(lái)讀詩(shī)，看一看這些同學(xué)的回答是不是很好的把握了詩(shī)人感情發(fā)展的脈絡(luò)。這位詩(shī)人就是艾青，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。 【教學(xué)重點(diǎn)】人物形象的分析 【教學(xué)難點(diǎn)】詩(shī)人情感發(fā)展的脈絡(luò) 【教學(xué)方法】誦讀 ——鑒賞 ——分析 一、 導(dǎo)入： 1933 年 1 月的一個(gè)早晨，一個(gè)年輕人站在陰冷、潮濕的牢房里，外面 是漫天飛舞的雪花。《再別康橋》共七節(jié)，每節(jié)兩句，單行和雙行錯(cuò)開(kāi)一格排列，無(wú)論從排列上，還是從字?jǐn)?shù)上看，也都整齊劃一，給人以美感。全詩(shī)中選用了“云彩，金柳，夕陽(yáng)，波光，艷影，青荇，彩虹，