【正文】 3．問題探究 （ 1）這是一篇典型的新聞報道，它是如何體現(xiàn)新聞的真實性的，請舉例說明： 明確：用精確的時間數(shù)字，顯示新聞的真實性特點。今天我們將要學習的這篇新聞報道就回顧了這一段歷史。也只有到了今天，隨著中國國力的增強，科技水平的提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實現(xiàn)。你們今晚聚集在此 ,證明了這種渴求 :要和平 ,不要暴力 ,暴力傷害民主 ,我們必須抵制暴力。一百多年了 ,我們試圖平靜地生活 ,種下一棵樹、鋪好一條路 …… 我們一邊夢想一邊作戰(zhàn)。請各組推薦一段文字并推薦一名同學來朗讀(生朗讀 )。同時 ,也是為了提醒人們不要忘記 歷史 的教訓(xùn)。有些同學們已經(jīng)問過了 ,有些還需要我們討論一下。 (學生 思考、交流、提問、答問。 四、相互質(zhì)疑 ,探究 寫作 意圖 一個如此有名的記者為什么要寫一篇早已眾所周知的新聞呢 ?發(fā)生在奧斯維辛的慘劇早已離我們遠去 ,為什么又重新提及 ?作者的 寫作 意圖是什么 ? 現(xiàn)在請同學們閱讀課文 ,將你們對課文不理解的地方圈畫出來 ,小組內(nèi)的同學相互交流一下 ,然后找出一個你們認為最難的問題向其他小組的同學提出來。 師 :在收集這些資料的過程中你們有什么感受 ?能用一個詞來概括嗎 ? 師 :雖然我們收集的資料和圖片不盡相同 ,但是我們的感受是一樣的 ,那就是壓抑、窒息、悲憤、沉痛。 (各小組展示圖片 ,并介紹。 第二課時 〖教學內(nèi)容〗 教授《奧斯 維辛沒有什么新聞》。 ⑶ 共識 :增強民族自信心、自豪感 ,香港回歸為我們完成統(tǒng)一大業(yè)奠定了基礎(chǔ) ,為澳門回歸提供了好的借鑒 ── 落后就要挨打 ,我們收回香港 ,我們國力增強了 ,華夏子孫盼望祖國的大統(tǒng)一 ,希望臺灣早日回到祖國的家門 ,我們作為新時代的學子 ,應(yīng)該把握現(xiàn)在的大好時光好好學習 ,為祖國的更美好的明天努力。 各組交流 ,達成共識 : ⑴ 共識 :形式好、標題好、主體好、內(nèi)容好 ,分析新聞事實和背景資料的結(jié)合 (通過分析自然地明確新聞本身的內(nèi)容 )。 對于這一偉大的 歷史 事件 ,不僅僅是華夏兒女關(guān)心 ,世界各大媒體齊聚香港 ,截至 1997 年 5 月 8 日 ,就有 778 家傳媒 ,8423 人登記對交接儀式進行采訪 ,作為中國國家通訊社的新華社不辱使命 ,不負眾望 ,高人一籌 ,獲得中國新聞獎一等獎 ,正是這篇《別了 ,“不列顛尼亞 ”》。 從結(jié)構(gòu)出發(fā)完成新聞稿的標題和導(dǎo)語 ── 小組討論成稿 ,基本掌握新聞的知識。 ⑵ 新聞的特點。 二、研討過程 大家談觀看影音資料的感受 ── 激動、感慨。 【教學過程】 第一課時 〖教學內(nèi)容〗 教授《別了 ,“不列顛尼亞 ”》。 引導(dǎo) 學生 關(guān)注社會、關(guān)心時事。 合作學習 ,把握新聞中的新聞事實、背景材料和作者的主觀評價三方面的內(nèi)容。 《短新聞兩篇》教學設(shè)計 【教學目標】 了解新聞報道的一般特征和結(jié)構(gòu)方式。梁啟超是中國歷史上繞不過去的人物，從“公車上書”到“戊戌變法”再到“辛亥革命”他的“筆鋒常帶情感”的言論思想，影響之大幾乎無人可以比擬。我敢斷言，在風云際會和星光燦爛的中國近代人才群體中，特別是在遐邇有知的重量級歷史人物中，能在做人的問題上與梁啟超比試者能有幾人？ 一 百年有多久？對歷史來說也許譬如朝露，但對人來說，紅顏都已成了白骨。無論是做兒子、做丈夫、做學生，還是做父親、做師長、做同事，他都能營造一個磁場，亮出一道風景。??美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國 無疆！” 五、教師總結(jié)： 在那如火如荼的苦難歲月，梁任公的政治主張屢屢因時而變，但為人處世的原則始終未變，他不是馮自由等人所描述的那種變色龍。 梁啟超有一篇《少年中國說》我們同學一定熟悉吧？中間有一段話跟著老師一起把它讀出來，不熟悉的請看屏幕。雞子于地圓轉(zhuǎn)未止，仍下地以屐齒蹍之，又不 得，瞋甚，復(fù)于地取內(nèi)口中，嚙破即吐之。 四、寫作啟示 ： （ 1）細節(jié)的魅力 : 王藍田性急。先生希望國家安定、富強。當時中國處于軍閥混戰(zhàn)時期，先生就生活在這樣的時代。任公‘于涕泗交流之中 張口大笑’，可見先生一定是與這首詩產(chǎn)生了共鳴?！? 請同學說說，杜甫為何而‘快’？河南河北原被叛軍占領(lǐng)的土地現(xiàn)被收復(fù)，叛軍被打敗，所以杜甫很快樂。詩人此時是喜還是悲？（喜） 詩中可是說“初聞涕淚滿衣裳”。 （投影出示全詩） 這首詩被稱為杜甫的‘第一快詩’。９月，慈禧太后發(fā)動政變，光緒帝被囚禁，戊戌變法失敗，光緒‘力圖振作’的愿望始終無法實現(xiàn)。面對甲午戰(zhàn)爭戰(zhàn)敗的屈辱，他深知‘非變法不能立國’，決心變法圖強。他掏出手巾拭淚’，先生這樣的悲傷流淚，定是觸動了他的內(nèi)心，它究竟牽動了先生內(nèi)心 怎樣的傷痛呢？先生是由崇禎想到了自己曾追隨的光緒帝。在位十七年間，不溺于聲色犬馬，而是勤勉辛勞，只可惜當時明朝大勢已去，積重難返，江山移人，他也自殺身死。是一個可敬又可悲的人。他是明朝最后一個皇帝，在清兵攻入北京城后自縊而死。 （ 1）關(guān)于《桃花扇》： 《桃花扇》是清代孔尚任的戲曲，是悲嘆明朝滅亡的?！薄啊队浟喝喂壬囊淮窝葜v》這篇文章最后一小節(jié)中說道：‘有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人？’可全篇文章并無一處寫到梁先生幫助別人，樂于助人的事，那么在這篇文章中的“熱心腸”如何理解？”（組織學生自由討論，提問）同學們是從先生在演講時的表現(xiàn)得出的，且先生這樣的表現(xiàn)和他演講的內(nèi)容有關(guān)。 通過結(jié)尾段的“熱心腸”轉(zhuǎn)入 對其人格的分析 。 （或問梁任公演講時有什么特點 ？或問梁任公這個人怎么樣？） 小組討論 后推薦代表發(fā)言，教師歸納整理。 抓梁啟超講演的特點，細讀課文，提問： 可以說，到清華大學這所名校講演做報告的人數(shù)不勝數(shù)，但他們卻沒給作者留下什么印象。 ④ 除了當時所受的感動之外，不少人從此對于中國文學發(fā)生了強烈的愛好。 ② 我記得清清楚楚，在一個風和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾，隨后走進了一位短小 精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩(wěn)健，風神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。從哪里可以看出來？ 明確：深刻印象 從課文中找原句 ① 過去也有不少顯宦，以及叱咤風云的人物，蒞校講話。 回答思考問題。這是梁氏講課富有感染力的又一種表現(xiàn)，也是接續(xù)“開場白”后的更加深入細致的精彩描寫。這是文章中一個亮點。 第 4 段寫梁任公的 奇特的開場白 ，以及他的 語音語調(diào) 。描寫形象又著重于表現(xiàn)神采，展現(xiàn)一個卓越不凡的大家的形象和風范。行文至此，尚未開始描寫演講，所以也可以將這一段歸并到第一部分，作為演講的又一背景，成為演講的又一鋪墊。這是文章的主體，占了大量篇幅。此處為下文具體描寫演講情景張目。以政治業(yè)績?yōu)榕阋r，突出其學術(shù)上的威望和影響。 第一部分（ 第 1 段）： 簡述演講的一些背景 ，為寫演講作鋪墊。）北 思考：理清思路，整體把握。ng） 箜（ kōng）篌（ h243。）臨 迥（ jiǒng）異 精悍（ h224。）戌（ xū） 叱咤（ zh224。 成就：現(xiàn)代著名散文家、文學評論家、翻譯家 作品：《雅舍小品》《浪漫的與古典的》《文學的紀律》《秋 室雜文》 《莎士比亞戲劇全集》《遠東英漢大辭典》 風格：風趣幽默、樸實雋永 三、 新課探究 查字典解決不確定的字詞讀音，讓學生注音， （ 1）課件出示詞語：找學生讀生字詞。創(chuàng)作以散文小品著稱，風格樸實雋永，有幽默感，以《雅舍小品》為代表作。 梁實秋 ，中國散文家、文學評論家、翻譯家。）同學們大多了解的他是政界上一位叱咤風云的人物，那你們知道他在文學界也是一位難得的才子嗎？下面讓我們一起品讀梁實秋的散文《記梁任公先生的一次演講》，穿越時空的 隧道，走進梁啟超，去感受他獨特的人格魅力。早年所作的政論文流利暢達，感情奔放。 1916 年策動蔡鍔組織護國軍反袁。 1895 年追隨康有為發(fā)動“公車上書”， 1898 年參與“百日維新”。 教學難點 ：作者如何在記敘中加入自己的評論和感受。 3 情感與價值觀： （ 1） 感知偉人的人格魅力。 ※思考與領(lǐng)悟：本文的寫作基調(diào) 三 .小結(jié)（引導(dǎo)學生總結(jié)學習本文的收獲， 4 分鐘） 《 記梁任公先生的一次演講 》教案 教學目標： 1 知識目標： (1)、引導(dǎo)學生學習細節(jié)描寫及側(cè)面烘托的人物寫作方法 (2)、學習在記敘中加 入自己的評論和感受的寫法 2 能力目標： (1)、培養(yǎng)學生的分析能力、語言表達能力、搜集信息、整理信息的能力。 “熬煎”。 輕松：在那個社會環(huán)境把“麻煩”送出去，“輕松”是正 常人的感覺。 （ 20 分鐘） 各組代表交流；學生插話后，教師對學生的見解以討論插話的形式給以點撥明確，重點指導(dǎo)學生思考問題的深度和廣度?，F(xiàn)在進行小組合作探究，首先探究你們自己發(fā)現(xiàn)的問題，然后探究老師提供的問題。 學生自主探索，教師巡回指導(dǎo)并記錄掌握。通過訪問，你們對本文的時代背景已經(jīng)有所了解，那么請你們帶著訪問后的感受去自主探索。 學生自主探 究（ 7 分鐘） 同學們，人都是在一定的社會環(huán)境中生活的，在特定的環(huán)境中就有特定的思維方式、處世方法。 二、課堂操作 。 2－ 3 名 70 歲左右的文革中的“走資派”，了解文革動亂中的人際關(guān)系情況，并做好訪談錄。 教學方法：自主閱讀，合作探究，交流借鑒。 《小狗包弟》教案 教學目的 ： 指導(dǎo)學生探究閱讀，使學生認識特定歷史時期人性扭曲的狀況，感受作者的勇氣與度量， 感悟人格、人性與道德，學會認識社會、認識自我，學習借鑒表現(xiàn)方法。追悼會的氣氛、程君的發(fā)問和要求引起對烈士的痛心的憶念，并且激起對殺人者的滿腔仇恨，發(fā)為憤怒的揭露控訴；同時，作為革命家、思想家，作者始終沒有停止深沉的思索，對慘案的經(jīng)驗教訓(xùn)進行了沉痛的總結(jié)，對烈士死難意義給予高度評價。 第二步：分析局部思路： 問：請同學們思考各部分的局部思路。 “茍活者 ”是自我貶抑，也說明，魯迅對自己的解剖確實到了無情的地步。 “茍活者在淡紅的血色中， …… 將更奮然而前行。 D、 “八國聯(lián)軍 ”指 1926 年，日本糾合的八國軍隊。 B、 “從容輾轉(zhuǎn) ”是對當段內(nèi)容的一個方面的概括，即她們相互救助的情況。 “當三個女子從容輾轉(zhuǎn)于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是 ……抹殺了。 ” 含義： A、 “緣由 ”就是反動統(tǒng)治者不但用武力極其兇殘地屠殺人民，而且還用文的一手，進行嚴酷的思想統(tǒng)治。 E、 “幸福者 ”，為改變慘淡的人生，創(chuàng)造幸福的人生，所以他們本身也是幸福者。 C、 “敢于直面 ”、 “敢于正視 ”，是思想感情上的飛躍。 ” 含義： A、從思路上說，這里說的是紀念死難者應(yīng)取的態(tài)度，也是生活在黑暗世界的奮斗者理想的人格。 第二課時 檢查作業(yè)： 請同學們回憶文章的總體思路： 理清局部思路： 第一步：把握句意 “真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮 血。（見教材） 問：請同學們在此基礎(chǔ)上概括思路：肯定的同時，指出不足。 問：請學生們概括思路。 四： “始終微笑著，態(tài)度溫和 ”的劉和珍君遇害，而且被反誣。 問：請同學們概括第三、四、五部分的主要內(nèi)容。 問：請 學生們閱讀第一部分，劃出能表達緣由的相關(guān)句子。 問：請學生在課文中找出表達緣起的相關(guān)語句。一八 ”慘案的教訓(xùn)，指出這一慘案對于將來的意義。 背景介紹：（請同學們閱讀課本注釋 1） 理清文章的總體思路： 文章可以分為兩個層面： 第一層面：思路的起點是本文寫作的緣起，即為什么要寫這篇文章。 第一課時 導(dǎo)入課文： 對于魯迅先生，我們大家已十分熟悉了，在初中時我們學過了他的一些小說和散文，今后我們還將學習他的雜文。 《記念劉和珍君》 教案 教學目標與要求： 理清作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)； 理解關(guān)鍵 詞句的含義。吾能用之，此吾所以取天下也。連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。 劉邦論成?。? “夫運籌策帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房。 項羽在優(yōu)勢下恃勇驕橫，缺乏遠慮，用人唯親，謀臣不能施其謀，將士不能效其力，輕敵麻痹，養(yǎng)奸貽患，內(nèi)部不團結(jié)；劉邦則與之相反 ，雖處劣勢，但能忍辱負重，虛心下問，善于機變，知人善任，使謀臣盡施其謀，將士盡效其力，并瓦解敵方為自己效勞，及時清除內(nèi)奸。 有勇有謀，粗中有細，主動請戰(zhàn) 對比照應(yīng) 人物結(jié)構(gòu)：兩