152近似數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-10-21 13:39本頁(yè)面
【正文】 位的知識(shí)，能更方便。教材還突出這兩個(gè)數(shù)的千位上分別是“4”和“6”，隱含了“四舍五入”的方法。第二步教學(xué)求多位數(shù)的近似數(shù)的方法，從484204比較接近48萬(wàn)和486685比較接近49萬(wàn)引導(dǎo)學(xué)生思考，還示范了求近似數(shù)的書寫格式。在這些感性材料的基礎(chǔ)上，教材告訴學(xué)生與精確數(shù)比較接近的數(shù)是近似數(shù)。近似數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)黃長(zhǎng)壽教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)第四篇：《近似數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)《近似數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)虎石臺(tái)鎮(zhèn)第二小學(xué) 郎艷君 【教材簡(jiǎn)析】 教材分三步安排：第一步是在比較中體會(huì)近似數(shù)，通過(guò)對(duì)我國(guó)公共圖書館2709個(gè)和圖書館藏書約43776萬(wàn)冊(cè)這兩個(gè)數(shù)的體會(huì)，弄清楚前一個(gè)數(shù)準(zhǔn)確地講了公共圖書館的個(gè)數(shù)，后一個(gè)數(shù)是圖書館藏書的大約數(shù)。（1）請(qǐng)同學(xué)們思考一下：什么叫四舍五入，從這幾個(gè)字你能想到什么？教師講解四舍五入的含義。例如：我們學(xué)校有1453人，我們可以說(shuō)大約有1500人。我記錄了這樣一條信息，請(qǐng)你們幫助我看看，哪些是精確數(shù)，哪些是近似數(shù)？多媒體出示：三峽水庫(kù)最終蓄水393億立方米，26臺(tái)機(jī)組年均發(fā)電量將達(dá)到847億千瓦時(shí)，為修建三峽水庫(kù)，120余萬(wàn)人從這里遷移到其他地方。這應(yīng)該也是課堂中的一個(gè)較大的收獲。今天這節(jié)課雖然沒(méi)有按照教材的安排一個(gè)課時(shí)完成，但課堂中學(xué)生提出的疑惑讓人很是開心。其實(shí)就可以說(shuō)是直觀的“四舍五入法”了。課堂當(dāng)中有一位男生對(duì)18000接近于20000，理解就非常好。問(wèn)題二：15000約等于多少？教材為了讓學(xué)生理解近似數(shù)更接近于哪一個(gè)精確的數(shù)，安排了一個(gè)直觀的“數(shù)線找位置”的方法，再觀察與哪個(gè)更接近，再約等于哪個(gè)數(shù)。于是在孩子們的想法上，我把“四舍五入”的方法進(jìn)行了講解，可還是有一部分人不明白什么“四舍五入到十萬(wàn)”。Ｂ說(shuō)，就算是五入，8向前進(jìn)一位，那也只能說(shuō)百位上變成，然后不能再繼續(xù)向前進(jìn)一位了。課堂上沒(méi)有直接消除他們的疑問(wèn)，而是由兩個(gè)孩子說(shuō)了自己的看法。例如教材中安排了“233184人約等于20萬(wàn)人，說(shuō)說(shuō)你是怎么得到的？”有些孩子一下子就明白了，“四舍五入到十萬(wàn)位，就看萬(wàn)位是不是比５大？”；可在今天的課堂中仍然有一些孩子提出自己的“質(zhì)疑”：那8不是比5大嗎？為什么不是“進(jìn)一”，而是“舍掉”。在講解完“四舍五入法”時(shí)，學(xué)生通過(guò)其他人的理解和老師的引導(dǎo)，能夠接受‘滿五要也向前一位進(jìn)一，不滿五就要舍’的道理。今年放慢了速度，所以在課堂上出現(xiàn)了一些問(wèn)題，而這些問(wèn)題也正是讓我明白學(xué)生對(duì)于求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)的真實(shí)情況，以免后面會(huì)忘記，所以特記下來(lái)，以備下次之需，同時(shí)也改進(jìn)自己的教學(xué)。所以今天在教學(xué)這個(gè)內(nèi)容時(shí)，把事速度放慢了許多，也打算用２個(gè)課時(shí)來(lái)完成。一是當(dāng)時(shí)對(duì)這節(jié)內(nèi)容沒(méi)有教學(xué)過(guò)，心中總是沒(méi)有一定的“自信”；二是又感覺(jué)不會(huì)很難，不就是用個(gè)“四舍五入法”求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)么？導(dǎo)致自己的備課與學(xué)生的實(shí)際情況有些脫離，所以交上來(lái)的作業(yè)，可想而知，學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤直接告訴自己沒(méi)有上好這一節(jié)內(nèi)容。設(shè)計(jì)說(shuō)明這是以實(shí)際為背景的題目，說(shuō)明生活中有很多近似數(shù)，這里要用科學(xué)記數(shù)法來(lái)表示近似數(shù)，或其他方法表示，教師可適當(dāng)點(diǎn)撥，做好知識(shí)的拓展延伸。四、總結(jié)反思，情意發(fā)展本節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？本節(jié)課你有什么收獲？通過(guò)學(xué)習(xí)，你想進(jìn)一步探究的問(wèn)題是什么？ 可以歸納為如下幾點(diǎn)：（1）本節(jié)主要學(xué)習(xí)習(xí)近平似數(shù)概念，并能按要求取近似數(shù)（2）注意的問(wèn)題：五、布置作業(yè)三、鞏固練習(xí)，熟練技能練習(xí)1：用四舍五入法對(duì)下列各數(shù)取近似數(shù)：（1） 56（精確到萬(wàn)分位）；（2）（精確到個(gè)位）；（3） 5（）；（4） 1（）。嘗試解決問(wèn)題問(wèn)題5：按四舍五入對(duì)圓周率 取得的近似數(shù)精確到哪一位？ 3（精確到＿＿位）；（）； （精確到＿
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