【正文】 ：是識(shí)字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。初步了解冒號(hào)的一般用法。結(jié)合上下文或運(yùn)用工具書理解?自由、含苞待放、居然?等詞語。希望你們每一個(gè)人在今后的學(xué)習(xí)中都有?煮書?精神．及時(shí)補(bǔ)充精神食糧，真正成為學(xué)習(xí)的主人。四、拓展延伸，小結(jié)升華這節(jié)課我們的收獲可真不少!我們不僅明白了?煮書?的真正含義，而且了解了許多讀書、學(xué)習(xí)的好方法。4．學(xué)生描紅并試寫。2．教師范寫?食?字，強(qiáng)調(diào)：?食?字上方的?人?要寫開闊一點(diǎn)，能包住下面的?良?。3．拓展：你還知道哪些?煮書?的方法?(調(diào)動(dòng)學(xué)生課前準(zhǔn)備，如：毛澤東、魯迅、華羅庚等名人的讀書方法。1．煮書離不開?讀書?和?品書?。不僅……而且……?說話，體會(huì)?煮書?的好處很多。煮書?的過程是?多么有意思呀?!2．這樣?煮?下去，你不僅能體會(huì)文章情感，還可以牢記妙詞佳句，好處可多啦!A、語言訓(xùn)練點(diǎn)：用?不僅……而且……?說話。煮書方法之二：讀書 相機(jī)出示并學(xué)習(xí)句子：l．那些課文都是范文，每天清晨起來，放聲讀上幾遍，仔細(xì)品位一番，多有意思呀!A、理解?煮書?是?放聲讀上幾遍?、?仔細(xì)品味一番?。A、對(duì)比理解引中義的?破?和?讀熟讀透?在意義上的等同。B、理解?煮書?就是反復(fù)地、不厭其煩地誦讀品味。其實(shí)這就是?煮書?。把你們的讀書感受在小組里說一說吧!3集體交流，逐步解疑。繼續(xù)學(xué)習(xí)《煮書》這篇課文!二、品讀賞析，突破難點(diǎn)1．面對(duì)疑惑不解的?我?，爺爺又是怎樣說的呢?請(qǐng)大家默讀課文46自然段，把爺爺說的話多讀兩遍，說說讀后你都知道了什么，把你知道的試著在相關(guān)的文字旁邊寫一寫。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．詞語復(fù)習(xí)。2．食糧可以煮，那么作為精神食糧的書同樣可以煮。如：學(xué)生通過搜集名言警句，明白爺爺將讀書比作?煮書?。請(qǐng)同學(xué)們默讀13自然段，邊讀思考老師的問題：小作者看到?煮書?二字時(shí)，他向誰提出了問題?提出了什么問題，2．指導(dǎo)朗讀句子：(讀出?我?看見?煮書?二字感到奇怪的心情)我感到很奇怪：書只能讀，怎么可以煮呢？我指著橫幅問爺爺：?書怎么可以煮呢?書放在鍋里煮，不會(huì)煮壞嗎??3．真奇怪呀!書不是用來讀的嗎，怎么可以?煮?呢?想不想弄明白，趕緊到第3自然段去找答案吧!(自由讀第3自然段)4．相機(jī)出示句子，并通過多種形式朗讀、學(xué)習(xí)句子： ?書是精神食糧嘛，既然是食糧，怎么不可以煮呢，煮熟了，吃下去才好消化吸收呀!！?引導(dǎo)學(xué)生理解：1書是人類的精神食糧?，F(xiàn)在能把你們的問題和大伙兒說說嗎?我們一起想辦法解決它們。另外，對(duì)于?消化吸收?、?誦讀品味?、?妙詞佳句?等詞語只用讀準(zhǔn)即可，理解必須根據(jù)上下文的學(xué)習(xí)才可水到渠成。又如：理解?疑惑不解?、?豁然開朗?，可以通過表情演示、打手勢(shì)的方法，對(duì)比感受兩種心境的不同。)4．(出示生詞卡片)誰來為我們讀讀這些詞?通過預(yù)習(xí)，誰來說說你對(duì)這些詞語的理解? 注意詞語理解的多元化：如：理解?蒼勁有力?，可借助CAI輔助再現(xiàn)橫幅?煮書?，讓學(xué)生直觀感受書法藝術(shù)的魅力和運(yùn)筆的力量，從而增強(qiáng)對(duì)詞語的感受力。3．(出示生詞卡片)誰能當(dāng)小老師，帶同學(xué)們讀準(zhǔn)這些生字的字音?(教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生注意：?煮、章、茶、食?都是翹舌音，?誦、所?是平舌音，?牢?、?朗?是邊音。把你認(rèn)為難讀懂的詞語和句子做上記號(hào)，說說讀了課文，你知道了什么?有什么不理解的?待會(huì)我們一起學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激情導(dǎo)趣，揭示課題同學(xué)們，喜歡玩游戲嗎，我們來玩?找朋友?的游戲吧。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解?煮書?的含義是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地分角色朗讀課文。四、拓展借鑒本文的寫法，介紹給你印象最深的一本書或一篇文章。要想從書中獲得財(cái)富。三、結(jié)語學(xué)了這篇課文，把你想說的話寫在書上作為你的讀書格言。嘗試背誦《唱歌的小河》（二）?我?為什么喜歡《唱歌的小河》這首詩？抓住?晝夜不息?等重點(diǎn)詞語指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段，懂得讀好書使人受益的道理。二、品讀課文（一）品讀《唱歌的小河》自由選擇喜歡的部分多讀幾遍，思考相關(guān)的問題；同桌交流。學(xué)生練寫，教師相機(jī)提示寫字姿勢(shì)和占格、運(yùn)筆要領(lǐng)。默讀課文，質(zhì)疑問難。出示句子練讀。出示生字卡片或小黑板，指名學(xué)生領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞，教師提示重點(diǎn)。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，就是一個(gè)小朋友在日記中寫下了他讀書后的感受。誰來給大家介紹一下你印象最深的一本書或一篇文章？（指名學(xué)生談。名好讀書的孩子潭印象最深的一本書或一篇文章。教學(xué)難點(diǎn)：了解日記的格式，學(xué)寫讀書筆記。過課文的學(xué)習(xí)，了解日記的格式，感受文中小作者好讀書和讀到好書的欣喜，以及從好書中所感受到的勇往直前的奮斗精神對(duì)自己的影響。確流利的朗讀課文。）三．總結(jié)主題升華通過本次習(xí)作，你有什么收獲？（學(xué)生談）下課后，同學(xué)們謄寫作文，貼在墻上，進(jìn)行?快樂的暑假?：作文要求：認(rèn)真思考有順序介紹 注意：不必面面俱到先說后寫 教學(xué)反思：日記一則教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。5．四人小組互賞，推薦一篇佳作。大家評(píng)議。二、啟學(xué)。這次作文，寫得好的同學(xué)不少，（表揚(yáng)幾個(gè)寫得好的同學(xué)）其中同學(xué)的《》尤為突出，進(jìn)步最快。教學(xué)難點(diǎn)：作文困難學(xué)生作文的修改。評(píng)改共有的毛病。學(xué)生寫作文，教師巡回指導(dǎo)。注意體會(huì)習(xí)作的格式，一個(gè)內(nèi)容一段，把字寫工整、整潔。你們想讓更多的人來分享你們的快樂嗎？有一個(gè)辦法——用筆把你剛才說的寫下來。請(qǐng)小組代表說一說。a)指導(dǎo)述說，教給方法。教學(xué)過程：一．激學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)：選擇寫作的材料，把自己心里想的寫下來。初步完成習(xí)作的草稿。教學(xué)難點(diǎn)：選擇寫作的材料，把自己心里想的寫下來。你想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。五、總結(jié)不管大家用什么樣的方式向老師祝賀節(jié)日，老師都是高興的！因?yàn)槔蠋熥畲蟮男脑妇褪悄銈兘】党砷L，學(xué)有所獲！第一單元作文教學(xué)要求：記敘自己在暑假里做過的事。請(qǐng)?小記者?匯報(bào)采訪情況。?小記者?采訪。二、看圖看！三（1）班的同學(xué)們?cè)诟墒裁茨?？生（甲）：小明畫了一幅畫，要獻(xiàn)給所有的老師？ 生（乙）：小麗想對(duì)老師說：?老師，您辛苦了！?…… 師：他們多懂事呀！三、討論教師節(jié)要到了，你們準(zhǔn)備怎樣向老師祝賀節(jié)日呢？先請(qǐng)同學(xué)在小組里說一說，再在全班說。教學(xué)難點(diǎn)：能認(rèn)真聽別人講話，并能做到與別人交談時(shí)態(tài)度自然大方。認(rèn)真聽同學(xué)的講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。自讀句子，觀察圖片，想想該說什么？該怎么說？小組說指名說，比一比，哪位同學(xué)說得棒？你還觀察到水的哪些作用？擴(kuò)展升華：指導(dǎo)了水的這么多作用，你想說什么？口語交際：教師節(jié)到了 教學(xué)要求：通過口語交際教學(xué)，使學(xué)生樂意與大家交流，在討論中表達(dá)自己的想法。小組互讀互聽互糾正齊讀短文，思考：這篇短文和我們以前讀地課文有什么不同？讀了這封信，你知道了什么？同桌交流，指名說再讀短文，問：寫信要注意什么？你能試著寫封信嗎？二、?探究與發(fā)現(xiàn)? 讀一讀，想一想，說一說指名讀題，理解要求。第二課時(shí)一、讀一讀。反復(fù)朗讀，再讀中體會(huì)、感悟。自讀句子，你發(fā)現(xiàn)這些句子有什么特別的地方？小組讀格言，交流討論，不懂的問老師。小組交流，掃清生字障礙。學(xué)生自讀每組詞語，邊讀邊比較：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名認(rèn)讀詞語引導(dǎo)學(xué)生比較異同讓學(xué)生選詞填空齊讀詞語二、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。教學(xué)難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生把要點(diǎn)說清楚。鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生把要點(diǎn)說清楚。指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀、背誦中體會(huì)、感悟名言警句，并練習(xí)書寫。)(3)讀到這里,你覺得牧童是個(gè)什么樣的小孩?(活潑,頑皮,機(jī)敏,愉快,可愛……)(4)牧童捉到蟬了嗎？編一個(gè)故事，、自由讀,、大聲朗讀,、：所見 騎黃牛牧童 歌振林 聰明可愛欲捕蟬 閉口立 教學(xué)反思：語文樂園（一）教學(xué)目標(biāo)：積累詞語，感受同義詞的異同，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞的精彩和趣味。牧童在干什么?（觀察他的表情。(3)、讀第三、四句。他響亮的歌聲在茂密的樹林中振蕩。三、精讀古詩 １、讀第一、二句。鳴：?叫?的意思。樾：?樹陰?的意思。指名學(xué)生朗讀全詩。二、初讀古詩自由讀詩歌，讀準(zhǔn)生字字音。B、當(dāng)他看到這動(dòng)人的情景，就提筆將自己所看到的寫成了一首小詩《所見》。忽然他聽到了知了的叫聲，就馬上停止了歌唱,跳下牛背，站在那兒一動(dòng)不動(dòng)?？磮D了解詩意：A、誰能把你所看到的說說給大家聽聽？(指名說圖意)B、師概括詩意：夏季的一天，一個(gè)年少的牧童悠然自得地騎在黃牛背上，唱著山歌在山間小路上行進(jìn)。天空那么藍(lán)；遠(yuǎn)處是青青樹林，池塘邊，柳樹上的嫩葉，象剛洗刷過似的。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛和觀察的興趣。板書設(shè)計(jì) 這條小魚在乎男孩 救 小魚撿 扔 被困熱愛動(dòng)物關(guān)愛生命教學(xué)反思：古詩誦讀：所見教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)?牧?、?騎?、?振?、?樾?等字。相信學(xué)了這篇課文，我們又將獲得新的領(lǐng)悟。四、小結(jié)小男孩的這種行為不可能挽救所有小魚的生命，但是他卻毫不退縮，盡力而為，這種對(duì)弱小生命的珍視閃爍著動(dòng)人的光輝。在小男孩與游者的選擇中，你更贊同誰？（召開小小辯論會(huì)，各抒己見之后，自然對(duì)小男孩珍愛生命，不輕言放棄的品質(zhì)有所了解。這省略號(hào)表示了什么？（表示了小男孩除了救文中語句中數(shù)得出來的這幾條魚之外，還救了許許多多的魚。默讀課文2——7自然段，你明白了什么？交流：A、?這條小魚在乎！?男孩一邊回答，一邊拾起一條小魚扔進(jìn)大海。第二課時(shí)一、導(dǎo)入小魚在游人的漠視中，在淺水洼里苦苦掙扎，他們能得救嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、小結(jié)這成千上萬條小魚在淺水洼里苦苦掙扎，由于人們看慣了這種狀況，沒有任何人對(duì)這件事給予關(guān)注。?理解?近在咫尺?，設(shè)身處地地為小魚著想，體會(huì)其可憐。）練習(xí)朗讀，讀出這種知道小魚可憐卻又無可奈何的感覺來。?為什么在幾百條，幾千條后面打上省略號(hào)呢？（說明小魚 不止幾千條，還有更多。將給你留下深刻印象的句子多讀幾遍。通過讀課文，大家了解了些什么？有什么疑問呢？（疏通歸納：小男孩知道小魚很多，救不過來，為什么還要一條一條地救呢？）師：大家所提出的問題正是這篇課文的關(guān)鍵所在，今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。出示生字卡片，采用齊讀、指名讀、男女生讀、開火車讀等方式檢查生字的學(xué)習(xí)情況。同桌互相檢查生字的掌握情況。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入上學(xué)期，我們?cè)?jīng)學(xué)過《聽魚說話》這篇課文，大家還記得那個(gè)有趣的故事嗎？（瓊兒為了救小魚，假裝聽懂魚兒說話。教學(xué)難點(diǎn)：在了解課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)小男孩珍愛生命，不輕言放棄的品質(zhì)。在了解課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)小男孩珍愛生命，不輕言放棄的品質(zhì)。能理解?淺水洼?、?近在咫尺?、?注視?、?拯救?、?在乎?等詞語的意思。（分組出示?頂、影?、?熱?、?候?，指名認(rèn)讀）你們有什么要提醒大家的？示范寫?熱?，生練寫。指名試讀、試背，評(píng)議指點(diǎn)，再指名。）四、擴(kuò)展升華小朋友想一想，再對(duì)照書上的插圖。如果把這些句子省掉，你們體會(huì)體會(huì)怎么樣。（通過導(dǎo)讀，理解比喻句和擬人句包含的意思。你們?cè)僮x讀，作者描寫泉水用了哪些比喻和擬人？（學(xué)生自讀，畫出比喻句和擬人句。（三）畫杜鵑花及其它方法同上三．精讀欣賞著重欣賞文中比喻的作用。（二）畫水池請(qǐng)一位小朋友畫一個(gè)水池，指導(dǎo)：用什么顏色粉筆？水池應(yīng)該畫在什么位置？還要畫什么？你想起書上哪句話？指導(dǎo)朗讀泉水鄉(xiāng)那么多，生活在這里的人多么幸福啊。作業(yè)展示，評(píng)議。交流，泉水是什么樣的？指導(dǎo)朗讀，師引讀、齊讀指導(dǎo)作畫五、指導(dǎo)寫字，分享交流有6個(gè)生字朋友是我們今天要學(xué)會(huì)寫的。提出用畫畫的方式來讀課文，弄懂提出的問題。全班交流用自己喜歡的方式自讀課文三、初讀，整體感知提出讀書要求，自由讀文。小組互讀互聽互糾正。你們知道，這是什么？問：有誰看見過泉水？講：泉水從高山上流下來，那情景一定是奇妙極了，這一課我們就一起去看看泉水它會(huì)遇到什么事吧？（板書課題，并出示掛圖）二、自主識(shí)字師：趕快來讀讀學(xué)生課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)，待會(huì)兒?jiǎn)枂栃〗M的同學(xué)。小河的水輕輕地流著，長江的水滔滔奔騰著，大海的浪更是波濤翻滾是它們都是日夜不停地向前奔去。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)比喻句和擬人句描寫的形象及在文中的作用。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。啟發(fā)學(xué)生展開想象，體會(huì)比喻句和擬人句描寫的形象以及在文中的作用。六、作業(yè)朗讀課文、背誦課文。這一段給你留下最深印象的句子是什么，你能說說你的理解嗎？四、小結(jié)信可以讓相隔千里的人連得更緊，這就是拉近了心與心的距離，只要你愿意，你也可以寫成一封封情真意切的信，表白自己，幫助別人。用你們的朗讀將這份心和情表達(dá)出來吧！你喜歡哪一段，就將這一段試著背一背吧！三、學(xué)習(xí)第6節(jié)。你還想幫誰寫信？學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)金波爺爺，把你的心聲表達(dá)出來。D、第五節(jié)。理解?風(fēng)平浪靜?，體會(huì)出風(fēng)平浪靜時(shí)航海的快樂。指導(dǎo)朗讀。（猜一猜：雛鳥會(huì)對(duì)媽媽說些什么？）B、第三節(jié)。A、第二節(jié)。自由讀2——5節(jié)，你最喜歡哪封信，就將寫這封信的小節(jié)多讀幾遍。他想幫誰寫信？寫些什么呢？讓我們來看看2——5節(jié)。）四、小結(jié)?我多么想寫啊，寫許多許多的信?，作者的渴望溢于言表，他究竟想寫些什么呢？下節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。讀出真誠和渴盼的情感。?我多么想寫啊?，體會(huì)?多么?、?啊?，表現(xiàn)出內(nèi)心對(duì)寫信的渴望。?用筆和紙?、?用手和心?，對(duì)這兩部分如何理解呢？（重點(diǎn)理解?心?，無論是寫什么信，將信寫給誰，都要有一顆真誠的心。其他同學(xué)找一找：在這段詩里，給你留下最深印象的話。指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并對(duì)同學(xué)提出誠懇的建議。出