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正文內(nèi)容

課堂教學(xué)有效性研究問(wèn)卷調(diào)查-文庫(kù)吧資料

2024-10-21 13:15本頁(yè)面
  

【正文】 訓(xùn)練的程度,弗洛伊德,卡特爾,教師們課堂上所提的66%,教師們所提的問(wèn)題中77%,描述好教師品質(zhì)的詞依次為:個(gè)性與意志,才智,同情與機(jī)智,思想開(kāi)放,20世紀(jì)初教學(xué)有效性的研究更多的是將教師特征與教育結(jié)果機(jī)械相連,已不只是從教師人格特征來(lái)看問(wèn)題,更加注意了對(duì)教師課堂教學(xué)行為與學(xué)生學(xué)習(xí)成就,國(guó)外課堂教學(xué)有效性的研究是活躍而豐富的,已經(jīng)由研究單一的教師因素,擴(kuò)展到了整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng).①關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)研究表明,有效教學(xué)不僅僅取決于教師建立能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期教育成果的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的能力,奧蘇貝爾等人也提出了自己的理論,布魯納指出,去探索未知,學(xué)生必須親自發(fā)現(xiàn)它,“盡可能保留一些使人興奮的觀念”,同時(shí)“引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)它”.奧蘇貝爾則按照學(xué)習(xí)的內(nèi)容,把學(xué)習(xí)分為有意義學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)。在充滿情趣的水墨畫(huà)世界里,他們奇異的想象、天真的情趣和無(wú)拘無(wú)束的天性才能得到盡情的發(fā)揮。在戲劇人物畫(huà)中,他們的色彩運(yùn)用合理,線條流動(dòng),旖旎多姿。因此,筆者在選擇內(nèi)容上做了些大膽的嘗試,如用水墨的方法畫(huà)城市、畫(huà)臉譜、畫(huà)戲劇人物等,取得比較好的繪畫(huà)效果。這四種植物都被人格化了,人們賦予它們高貴的品質(zhì),所以幾千年來(lái)受到人們的喜愛(ài)。傳統(tǒng)的水墨畫(huà)教學(xué)中,教師讓學(xué)生多去描摹梅、蘭、竹、菊等。這個(gè)例子說(shuō)明妙趣橫生的題款會(huì)使作品鮮活,能非常好地引導(dǎo)學(xué)生來(lái)體會(huì)和表達(dá)水墨情趣。大家議論紛紛,突然有個(gè)學(xué)生說(shuō):?鴨子像閱兵的解放軍叔叔在敬禮。兩只神態(tài)一樣的鴨子居于畫(huà)面中央,沒(méi)有背景,顯得單調(diào)。??你畫(huà)得真棒。在一堂以畫(huà)鴨子為內(nèi)容的課上,筆者先布臵學(xué)生畫(huà)鴨子。高情逸思,畫(huà)之不足,題以發(fā)之。清代方薰在《山靜居畫(huà)論》中云:?款題圖畫(huà),始自蘇、米,至元明而遂多。孩子同水墨的親密無(wú)間出乎筆者的想象,(轉(zhuǎn)第153頁(yè))(接第135頁(yè))他們的眼光和筆法雖不那么有規(guī)矩,但情致趣味卻是難能可貴的。學(xué)生的潛力是無(wú)窮的,像這樣的例子還有很多。在他們的筆下,有的螃蟹憨態(tài)可掬,有的則張牙舞爪,有的慵懶中不乏警覺(jué)……真是形態(tài)各異、栩栩如生、情趣盎然。教師通過(guò)尋找生活中的支點(diǎn),在學(xué)生繪畫(huà)過(guò)程中恰到好處地點(diǎn)撥、引導(dǎo),激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。??說(shuō)得多好呀,原來(lái)是快樂(lè)的小蟹在模特表演。接著筆者就問(wèn):?這些螃蟹在那干什么???在哪兒爬呢???它們是在毫無(wú)目的地爬還是在散步、賽跑呢???那它們心情怎樣??學(xué)生們說(shuō):?它們好像在參加模特表演。等學(xué)生基本掌握螃蟹的畫(huà)法后,筆者引導(dǎo)他們畫(huà)出各自所觀察到的螃蟹,特別注意螃蟹的各種姿態(tài),隨后在他們作業(yè)時(shí),根據(jù)他們所畫(huà)的形象加以引導(dǎo)和啟發(fā)。接著,由筆者示范螃蟹的基本畫(huà)法。如上《螃蟹》一課,課前筆者讓學(xué)生跟著父母去菜場(chǎng)觀察螃蟹的外形和爬行特點(diǎn)。為此,筆者經(jīng)常在講解完水墨畫(huà)大致的布局理念、主題和對(duì)象后,就讓他們自由發(fā)揮。二、激發(fā)趣味聯(lián)想為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、活躍的互動(dòng)空間,讓學(xué)生在繪畫(huà)中發(fā)揮趣味性聯(lián)想,教師只是一個(gè)引導(dǎo)者。經(jīng)過(guò)多次的水墨畫(huà)欣賞熏陶后,學(xué)生逐步感受到了水墨畫(huà)是用水和墨來(lái)表現(xiàn)多彩世界的。最后,筆者總結(jié)說(shuō):?對(duì)呀,你們看畫(huà)家沒(méi)有用顏色也能把雞畫(huà)得栩栩如生,通過(guò)墨的濃淡變化產(chǎn)生了奇妙效果,這就是水墨畫(huà)的魅力,所以,你們畫(huà)的時(shí)候也要試試這種墨的濃淡變化。??畫(huà)面更生動(dòng)了。?瞧,這些孩子多會(huì)觀察呀。??尾巴用濃墨。隨后,筆者引導(dǎo)學(xué)生觀察墨的濃淡變化,哪些地方用了濃墨,哪些地方用了淡墨。接下來(lái)筆者提醒大家注意題款?七子?,學(xué)生似有所領(lǐng)悟,畫(huà)面中是一只母雞和七個(gè)小雞,細(xì)心的學(xué)生還體會(huì)到站在母雞身上的那只小雞肯定是最小的,因?yàn)樽钚。瑡寢屪钐蹛?ài)它。如在欣賞齊白石《七子》畫(huà)時(shí),學(xué)生一開(kāi)始會(huì)被畫(huà)家寫(xiě)實(shí)的雞所吸引,筆者就以此引導(dǎo)學(xué)生:畫(huà)家除了畫(huà)雞之外還表達(dá)了他什么樣的心情?很多學(xué)生茫然不知。而中國(guó)水墨畫(huà)基本上是以黑白為主,有時(shí)他們體會(huì)不到水墨之美,在繪畫(huà)過(guò)程中會(huì)不知不覺(jué)用起了五顏六色,比如藍(lán)藍(lán)的天空、白白的云、紅的花、綠的草。下面筆者談?wù)剝和?huà)的教學(xué)體會(huì)。美國(guó)教育家羅杰斯說(shuō):?教師必須是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,而不是傳統(tǒng)的只注重‘教’的教師。然而在實(shí)際水墨畫(huà)教學(xué)當(dāng)中,一些教師過(guò)分地強(qiáng)調(diào)技能技巧的訓(xùn)練而忽視學(xué)生審美能力的培養(yǎng),難以激發(fā)學(xué)生興趣。關(guān)鍵詞:水墨畫(huà) 小學(xué)美術(shù)教育 情趣水墨畫(huà)教學(xué)在兒童美術(shù)教育體系中占有重要地位,它為發(fā)散兒童的思維,培養(yǎng)兒童的想象,了解中國(guó)傳統(tǒng)文化以及健全兒童的個(gè)性提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)。A.很渴望B.有點(diǎn)渴望C.怕學(xué)不會(huì),有畏懼感D.無(wú)所謂()19﹑你喜歡老師用哪種教學(xué)方式?A.老師講學(xué)生聽(tīng)B.自主學(xué)習(xí)C.合作交流D.實(shí)踐探索()20﹑你喜歡老師用哪種輔助教學(xué)手段?A.自制教具B.掛圖C.幻燈機(jī)D.投影儀21.如果你是老師,你怎樣給你的學(xué)生上課?_____________________________________________________________________ _______________________________________________________
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