【正文】 蓮賦》描繪了一個熱鬧歡快的境界，讓讀者置身于江南的采糧盛況之中，作者也想乘著想象的翅膀，飛離痛苦的現(xiàn)實世界，去感受有趣的事?！扒摇北砻髁俗髡唠m只是暫得解脫可又不能不立即逃離現(xiàn)實的心態(tài)，流露出一絲喜悅。這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了。這是獨處的妙處，我且受用這無邊的荷香月色好了。學(xué)生聽范讀，賞美景，初步感受作者心情。”那么我們今天我們就來看看朱自清先生在荷塘畔，月色下自己的心情抒寫吧。自李唐來，世人盛愛牡丹。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們還記得周敦頤筆下的《愛蓮說》嗎？“水陸草木之花，可愛者甚蕃。朱自清也處于苦悶彷徨中。本文是一篇以寫景為主的抒情散文。１９２９年出版詩集《蹤跡》，１９２５年任清華大學(xué)教授，創(chuàng)作轉(zhuǎn)向散文，同時開始研究古典文學(xué)。毛澤東稱他“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。作者怎樣從多角度描摹荷塘美景？教學(xué)方法：情景再現(xiàn)法范讀法學(xué)生 誦讀合作交流法教學(xué)課時：2課時 資料鏈接：朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實，原籍浙江紹興。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，關(guān)注社會生活，追求理想。面對一個行將滅亡的腐朽政權(quán)，貧并交加的他自己毫不猶豫地加入了“反饑餓，反內(nèi)戰(zhàn)，反迫害”的民主斗爭的洪流，并以大義凜然的骨氣，寫下了自己人生的最后一行壯美的詩句！他瑰麗的詩文成了永遠流傳的文化珍寶，他樸素的名字成了萬代敬仰的人格豐碑！第三篇：高中語文必修二《荷塘月色》教案《荷塘月色》教案三維目標：知識與能力：揣摩文章典雅清麗、準確生動、富有韻味的語言，學(xué)習(xí)作者運用語言的技巧，比喻、通感的巧妙運用，動詞、疊詞的精心選用。作為一直追求真理追求進步的知識分子，他有過苦悶和彷徨，然而他一旦將祖國的命運和自己的命運聯(lián)系起來的時候，他就毅然走向了時代的潮流，成了一個堅強的革命民主主義戰(zhàn)士。朱自清在寫這篇《荷塘月色》時，只是一個自由主義知識分子，他當然不可能想到自己20年后的命運。朦朧固然是二者的共同點，但朱自清賴以言志的是二者更鮮明的相通處，這便是“荷”“月”之高潔！所以，在作者筆下，荷葉清純，荷花素潔，荷香清淡，月色如水，月光如霧，月景如歌??而這一切，無不是作者那高尚純潔、樸素無華品格的象征。這當然是有道理的，但只說對了一半?！北緛?，無論是荷塘還是月色，都不過是自然界的客觀景物，但在朱自清眼里，它們都成了寄托自己思想感情和理想人格的載體。如果說，“借景抒情”表現(xiàn)了作者面對黑暗現(xiàn)實對時代苦悶的排遣；那么，“托物言志”則表達了作者對高潔品格和正直人格的主動追求。然而，這安寧的確只是暫時的，因為，作者心靈深處的惆悵是難以排遣的，所以，當耳邊傳來”樹上的蟬聲和水里的蛙聲“時，他便發(fā)出了”熱鬧是他們的，我什么也沒有“的感嘆。而置身于”無邊的荷香月色“，他也的確感到了某種超脫：”這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。因此，他才”忽然想起日日走過的荷塘，在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧。如許多論者分析的那樣，開篇一句“這幾天心里頗不寧靜”，的確是全篇的“文眼’，定下了文章的基調(diào)。總結(jié)：我這樣概括我對《荷塘月色》的理解——借景抒情，是閱讀本文時應(yīng)抓住的一個關(guān)鍵。老師當然也要參與交流，但我的意見只是一家之言，僅供同學(xué)們參考?！逗商猎律肥俏覀兏咧袑W(xué)的第一篇課文，同學(xué)們可能已經(jīng)感到了老師的教學(xué)特點，同學(xué)們千萬不要指望李老師講得有多么精彩，而應(yīng)該自己參與教學(xué)，大家討論研究，共同交流。小結(jié)：如果大家繼續(xù)品味、繼續(xù)推敲和繼續(xù)研究，還會有更多感受、更多的發(fā)現(xiàn)和更多的問題。繼續(xù)揣摩：描寫荷花的“裊娜”、“羞澀”、“明珠”、“星星”等詞語，還有“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。荷葉本來是靜的，但作者想像它是動的，是舞女的裙。句中有’亭亭’二字。所以，“像閃電一般”。課文第四段說“這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電一般，霎時傳過荷塘的那邊去了”。比如劉禹錫的“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有情?！吧徸忧迦缢薄褪恰皯z子情如水”的諧音。怎么又想到流水的呢？由《西洲曲》里的“蓮子清如水”而來。可是，你們決不認為我是在說你們的笑臉是抹了糖的吧！“這令我到底掂著江南了”的“這”是指什么？指流水。其實，通感并不僅僅在文學(xué)作品中才被使用，實際上日常用語中，也常常有通感。夢與花互比，愁與雨互喻。請大家看到課文后面的練習(xí)二?！拔L過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲的似的。因為接下來后面有一句“這是獨處的妙處”?！敝攸c還是在后面的“冷靜”和“獨處”。這就是創(chuàng)造性閱讀，這就是閱讀名作的樂趣！“我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨處。我認為，在這個問題上，沒有必要規(guī)定一個權(quán)威性的惟一答案，應(yīng)該允許仁者見仁智者見智。但是，正因為這是個迷，所以，它為無數(shù)讀者提供了品味、解讀、思考的無限空間。有人把這篇文章所表現(xiàn)的思想感情概括為“淡淡的喜悅，淡淡的哀愁”，是很貼切的，但作者的感情底色是“不寧靜”。因為作者說“可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了”?！薄斑@令我到底惦著江南了。作者的思想感情是從不靜、求靜、得靜到出靜，時而煩惱時而愉悅，最后仍然擺脫不了先是的煩惱。他開始是不寧靜的，為了尋找寧靜來到荷塘，在這里，他的心情獲得了一種暫時的愉悅。這一段在過去的高中課本里卻是被刪去了的?！薄恫缮徺x》對采蓮人的描寫，都是很快樂的。同學(xué)們能不能交流一下，這篇文章最打動自己的文字？不需要說理由，只要把有關(guān)的語言讀一遍就可以了。朱自清的名字因此載入了中國新民主主義革命的史冊！他也因此贏得了我的深深的敬意！當然，寫《荷塘月色》時的朱自清還是一名清華園的教授，但如果我們了解了朱自清后來的命運，我們今天讀《荷塘月色》時，也許會另有一番感受吧?！弊罱K，朱自清先生貧病交加，倒在了蔣家王朝最后一個冬天，也倒在新中國的晨曦之中。??朱自清一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國的救濟糧。但是在新中國誕生前夕的1949年，他的名字引起了毛澤東的注意，甚至是敬意，并寫入了他的政論名篇《別了，司徒雷登》中。那么究竟是什么原因呢？我第一次知道朱自清的名字，是在毛澤東的著作里。好，下課。當然，我第一次聽說朱自清這個名字并對他產(chǎn)生敬意時，顯然不是因為他曾當過中學(xué)語文教師，也不僅僅因為他是一名著名的學(xué)者、詩人，而是另一個原因。作為一位中學(xué)語文教師，我感到特別親切的，是朱自清也曾是一位中學(xué)語文教師。1928年1931年到1932年，他曾留學(xué)英國，回國后仍執(zhí)教于清華大學(xué)?！蔽易x了這則新聞，感到好笑，笑作者的無知。1924年，出版了詩和散文集《蹤跡》。他在學(xué)生時代就開始創(chuàng)作新詩，1920 年畢業(yè)于北京大學(xué)。朱自清的確才華橫溢。為了早日結(jié)束學(xué)業(yè)，為家中分擔債務(wù)，他沒有讀預(yù)科，想了個辦法，把名字“自華”改為“自清”，直接報考本科。而他的祖籍，則是誕生過魯迅的——浙江紹興！朱自清先生的胞弟朱國華曾有過這樣的回憶：父親失業(yè)四十年，為了培養(yǎng)我們兄弟四人上學(xué)，借了三千元高利貸，利上滾利，無力償還。朱自清有一篇散文叫《我是揚州人》，但其實他不是揚州人，只是從5 歲起便定居揚州。我想知道一下同學(xué)們對朱自清的了解有多少。好，同學(xué)們互相交流一下自己查的生難字。把自己當作朱自清，讀出韻味。這是多么靜謐的情景，’迷迷糊糊’一定要讀得低沉、緩慢，讀得’迷迷糊糊’。像這一句，是朱自清的想像，就應(yīng)該讀得緩慢些，讀出一種向往的味道。怎么才能讀出這種語氣呢？關(guān)鍵是把自己當作朱自清，進入他的內(nèi)心，把文章的語言變成自己的心聲自然而然地流淌出來。這篇文章的話語方式是自言自語。先抽一位男生從第一段讀起。（之所以不要學(xué)生齊讀，是因為朗讀是一種對文本的再創(chuàng)造過程，而且這種再創(chuàng)造帶有鮮明的個體色彩，因為朗讀本身就打上了理解的烙印，每個學(xué)生的對文章的理解不一樣，他朗讀時的抑揚頓挫輕重緩急是不一樣的。好，現(xiàn)在請同學(xué)們自己朗讀一遍課文。今天要學(xué)的《荷塘月色》，就值得我們好好揣摩品味。這是同學(xué)們很容易理解的。就是對外部語境不熟悉。外部語境指社會背景、文化背景、人際關(guān)系等等。小結(jié)：揣摩語言一定要聯(lián)系語境。大家對這幾句話有沒有什么疑問，或者說從中看出什么問題沒有？既然’學(xué)習(xí)重點是整體感知，揣摩語言，那么，接下來就應(yīng)該先解釋什么叫’整體感知’再解釋’揣摩語言’，但為什么書上卻根本不講什么叫’整體感知’，而直接就解釋什么叫’揣摩語言’呢？注意：從無疑處發(fā)現(xiàn)問題，這是最重要的讀書方法之一。第二個問題：第一個單元的學(xué)習(xí)重點是什么??？本單元的學(xué)習(xí)重點是整體感知，揣摩語言。【教學(xué)課時】兩課時。因此本著“教學(xué)有法,但無定法”的指導(dǎo)思想,根據(jù)教材特點、教學(xué)目標等要求,采用誦讀、鑒賞法完成此課的學(xué)習(xí)任務(wù)。【教法與學(xué)法】教學(xué)是一門藝術(shù),選擇什么樣的教法則是藝術(shù)中的藝術(shù)。難點為:“景語”“情語”渾然一體,情景交融。本課安排在第一課,是傳授基本知識、教給具體方法的重要一環(huán),是關(guān)鍵所在。1946年10月，西南聯(lián)大遷回北平后的兩年是黎明前最為黑暗的時期，卻是朱自清一生中最輝煌的時期。但是，我們從這篇文章所體現(xiàn)出的高潔品格，卻完全可以理解20年后朱自清所作出的選擇。作者原名“自華”，后更名“自清”，由此我們可以讀出荷月之美景與作者之品格的相通處，這就是一個“清”字：出淤不染，皎潔無暇！而作者一生都無愧于“自清”二字：清正、清貧、清白、清廉??只有從理解作者的思想感情出發(fā)，我們才能真正領(lǐng)會文章在寫法上的藝術(shù)魅力。自然界的“朦朧之景”多的是，可作者為什么要選取“荷塘”與“月色”來抒情呢？問題的實質(zhì)，在于這里的“荷塘”是月下之荷塘，這里的“月色”是荷上之月色。許多論者在分析本文時，多抓住“荷塘月色”的“朦朧”大作文章，認為這反映了作者撲朔迷離、如煙似夢的愁緒，所謂“借朦朧之景抒朦朧之情”。近代學(xué)者王國維在《人間詞話》中寫道：“有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩。一直到”這到底令我惦著江南了“，一直到”猛一抬頭，不覺已是自己的門前“，作者便從夢幻般的”另一世界“回到了依然令人苦悶的現(xiàn)實?！耙舱窃谶@淡淡的喜悅之中，那彌望的荷塘，那田田的葉子，那裊娜的花朵，那屢縷縷的清香，那凝碧的波痕，那脈脈的流水，那薄薄的青霧，那淡淡的云影，那柔和的月光以及那光與影和諧的旋律??都讓他的心得到了暫時的安寧?！斑@說明作者夜游荷塘，目的是使”頗不寧靜“的心情寧靜下來。這”頗不寧靜“，正是作者對嚴酷現(xiàn)實的不滿和苦悶心情的寫照。具體說，作者正是借“荷塘月色”之景，抒“這幾天心里頗不寧靜”之情?？煜抡n了，下面我就簡單談?wù)勎易x這篇課文的感受。在我們的語文課上，應(yīng)該是學(xué)生、教室、作家三者平等對話。這就是揣摩。薄薄的青霧浮起在荷塘里”等佳句以及作品中疊字運用的妙處。這是以虛寫實，以動寫靜。舞女的裙，有一種舒展、旋轉(zhuǎn)的動感，很美。“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”，為什么作者要用裙來比喻葉子呢？荷葉和舞女的裙子都很柔美。既然只有“一絲”，為什么會“像閃電一般”呢？這里的“一絲”既指程度很輕，也指速度很快，稍不注意，就閃過去了?！倍F(xiàn)在的一些流行歌曲，開口是就“讓我一次愛個夠”！你們看，同樣是表現(xiàn)愛情，中國的古典文學(xué)詩詞與現(xiàn)在的一些庸俗的流行歌完全是兩種藝術(shù)境界！同學(xué)們要