認(rèn)識(shí)面積設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-10-21 13:06本頁(yè)面
【正文】 的格子只有9個(gè)格，激起學(xué)生的疑問(wèn)。解決了設(shè)疑中提出的問(wèn)題，通過(guò)數(shù)正方形個(gè)數(shù)得出大小分。（板書(shū) 重疊比較法）（2）小組合作，用自己的方法比較大?。?）引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們相互分享比較方法。比較面積的大小。（3）總結(jié)面積的意義。郭村中心學(xué)校呂詩(shī)穎（板書(shū)：觀察比較法）（2）認(rèn)識(shí)封閉圖形才有面積。教師談話引入。二、探究新知認(rèn)識(shí)面積的意義。教學(xué)準(zhǔn)備課件、正方形若干、長(zhǎng)方形若干 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入畫(huà)一畫(huà)，比比誰(shuí)涂得快！引出新課，出示課題。教學(xué)難點(diǎn)從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個(gè)方面理解面積概念。教學(xué)重點(diǎn)從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個(gè)方面理解面積概念。過(guò)程與方法：動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性。讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果。雖然已經(jīng)特意明確了活動(dòng)要求，但由于平時(shí)的課堂中缺少訓(xùn)練，學(xué)生在操作過(guò)程中仍顯亂糟糟。這在一定程度上，沒(méi)有很好的拓展學(xué)生的思維廣度、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。但反思整節(jié)課，還存在許多遺憾和不足的地方：在教學(xué)認(rèn)識(shí)物體的某個(gè)面時(shí)，沒(méi)有給學(xué)生以充分的時(shí)間去多說(shuō)說(shuō)各種各樣的物體的面并說(shuō)說(shuō)什么是它們的面積。先就具體事物，說(shuō)明“面積”的意義，為“面積”概念的形成打下感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。揭示本節(jié)課的主題——面積的含義。反思：在本課教學(xué)中我通過(guò)組織學(xué)生摸一摸老師的手掌面，摸一摸自己的手掌面、數(shù)學(xué)書(shū)的封面，以及觀察黑板的表面等等，用學(xué)生自己身邊熟知的事物，借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生充分感知”面”，引發(fā)新知的生成。三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)完成第62頁(yè)做一做。（1）摸摸字典的封面和側(cè)面，說(shuō)一說(shuō)哪一個(gè)面的面積比較小。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活中經(jīng)常見(jiàn)到的物體，邊想象邊說(shuō)一說(shuō)它們的面積。（1）動(dòng)作、語(yǔ)言相結(jié)合，說(shuō)明身邊物體的面積。教師舉例說(shuō)明：黑板表面的大小就是黑板面的面積；國(guó)旗表面的大小，就是……（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)面積。2．探討比賽規(guī)則是否公平，知道“面積”的概念。（3）認(rèn)識(shí)曲面（蘋(píng)果、乒乓球）：認(rèn)識(shí)面積大家來(lái)進(jìn)行涂色比賽。通過(guò)更豐富的素材，積累比較面的的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)過(guò)程：預(yù)設(shè)一、激情導(dǎo)課本節(jié)課我們學(xué)習(xí)與“面”有關(guān)的知識(shí)二、民主導(dǎo)學(xué)1．任務(wù)一：初步認(rèn)識(shí)面（1）摸一模，認(rèn)識(shí)面。2．經(jīng)歷面積與周長(zhǎng)的區(qū)分，加深學(xué)習(xí)重點(diǎn)：結(jié)合實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)面積的含義。（1）觀察題找那中的每個(gè)圖形，你知道些什么？（交流圖形面積的大?。?）辯一辯：下面兩個(gè)問(wèn)題分別是求圖形的周長(zhǎng)還是面積？，要鋪多大的草坪？，圍欄是有多長(zhǎng)呢？[設(shè)計(jì)意圖] 鞏固練習(xí)中安排了周長(zhǎng)和面積的比較，借助生活中熟悉的場(chǎng)景，加深學(xué)生對(duì)面積含義的理解，也更生動(dòng)詮釋了這兩個(gè)不同的概念。紅色的邊線指的39。四、鞏固練習(xí)，拓展提升“想想做做”的第4題。[設(shè)計(jì)意圖] 為學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放的自主探索的空間，讓學(xué)生親自經(jīng)歷自主探索的過(guò)程。（2）想出一種方法后，組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家去探究其它的辦法。比較剛剛平面圖形的大小和四個(gè)省的大小。三、比較面積大小。說(shuō)說(shuō)什么是圖形的面積？：一個(gè)平面圖形的大小就是這個(gè)平面圖形的面積。（板書(shū)：物體表面的大小叫做物體表面的面積）[設(shè)計(jì)意圖]選取學(xué)生熟悉的、感興趣的學(xué)習(xí)材料，組織學(xué)生參與看一看、摸一摸、比一比、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生親身體驗(yàn)他所看到的和摸到的物體上的一個(gè)面有大有小，讓學(xué)生在實(shí)踐中真正理解什么是物體的面積。小組交流單（1）邊摸邊說(shuō)：（）面的大小是（）面的面積。（3）比一比：（）面的面積比（）面的面積大（或?。?，你能想老師這樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)，比一比嗎？請(qǐng)看自學(xué)學(xué)習(xí)單：自主學(xué)習(xí)單（1）摸一摸：用手摸一摸身邊物體的面。，數(shù)學(xué)書(shū)封面的大小是數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積。師：剛才同學(xué)們?cè)诿矬w表面的時(shí)候，有什么感受？老師提煉：平整、光滑、連續(xù)、面是有大小的。你們能像老師這樣舉一些物體表面的例子嗎？學(xué)生舉例交流。師：生活中到處都有物體，每個(gè)物體都有它的表面。因?yàn)槭潜荣惖男问剑欣诩ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。到底什么是面積呢？今天我們就來(lái)“認(rèn)識(shí)面積”。師：小正方形比較小，其實(shí)就是說(shuō)
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