認識面積的教學設計-文庫吧資料
2024-12-06 01:18本頁面
【正文】 《認識面積》的教學設計2學習目標： 結合實例使學生初步認識面、面積的含義，能用正方形作單位表征簡單圖形的面積?！ 〖t色的邊線指的是什么？ 出示“想想做做”的第5題?！ ∷摹㈧柟叹毩?，拓展提升 出示“想想做做”的第4題?！ 設計意圖]為學生提供了一個開放的自主探索的空間，讓學生親自經(jīng)歷自主探索的過程?！ ∪嘟涣鞅容^的方法。 ?。?）想出一種方法后，組長帶領大家去探究其它的辦法。 數(shù)格法?！ ≈丿B法?！ ”容^剛剛平面圖形的大小和四個省的大小?！ ∪?、比較面積大小。說說什么是圖形的面積？ 總結：一個平面圖形的大小就是這個平面圖形的面積。 ?。ò鍟何矬w表面的大小叫做物體表面的面積） [設計意圖]選取學生熟悉的、感興趣的學習材料，組織學生參與看一看、摸一摸、比一比、說一說等實踐活動，使學生親身體驗他所看到的和摸到的物體上的一個面有大有小，讓學生在實踐中真正理解什么是物體的面積?！ ∪嘟涣??！ ⌒〗M交流單 ?。?）邊摸邊說：（）（）面的面積?！ 。?）比一比：（）面的面積比（）面的面積大（或小）?！ ∥覀冎車灿泻芏噙@樣的例子，你能想老師這樣來說一說，比一比嗎？ 請看自學學習單： （1）摸一摸：用手摸一摸身邊物體的面。 黑板表面的大小是和黑板表面的面積，數(shù)學書封面的大小是數(shù)學書封面的面積?！ 煟簞偛磐瑢W們在摸物體表面的時候，有什么感受？ 老師提煉：平整、光滑、連續(xù)、面是有大小的。你們能像老師這樣舉一些物體表面的例子嗎？ 學生舉例交流?！ 煟荷钪械教幎加?
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