【正文】 談我們應怎樣向他們學習。各小組選擇自己感興趣的內容。請同學們根據(jù)“積累運用8”中“口語交際”的要求，就這一話題，交流各自的看法和感受?！匆弧怠土曇?。鼓勵學生結合自己的事例談體會。理解“給，永遠比拿愉快”。(2)逐個自然段地閱讀，了解每個自然段的意思。反復閱讀，了解主要內容。檢查背誦情況。強調讀準字音，讀通句子。在斜線處停頓，可避免讀破句。君子/成人之美，不/成人之惡。記/人之善，忘/人之過。注意不讀破句?！熬映扇酥?，不成人之惡”“惡”念e?！薄伴L”是多音字，記人之長ch225。讀準字音。虛心使人進步，驕傲使人落后。)教師示范背誦一些格言警句，如：溫故而知新。(1)你們在平時的學習生活中，積累了哪些格言警句?有沒有同學愿意說一說?學生背，教師相機鼓勵，激發(fā)全班學生的興趣。四、教學時數(shù)：5課時五、教學過程：第一課時(讀讀背背、閱讀)〈一〉、激發(fā)興趣?！夺烎~的啟示》、《小珊迪》、《給，永遠比拿愉快》課文掛圖或放大圖?？聪嗥瑢懗鲎约簩γ篮猛碌幕貞??？聪嗥?，寫出自己對美好往事的回憶。閱讀短文《給，永遠比拿愉快》，抓住主要內容，體會含義深刻的句子。(可自薦，互評)《積累運用二》教學設計7一、教學要求：積累格言警句。：觀察生活中的樹葉、花朵、草坪等，說說它們像什么。，感悟表達的方法。六、看實物，練說話，發(fā)展思維：太陽、星星、月亮。教師根據(jù)學生發(fā)言適當解釋，讓學生進一步感受時間的寶貴?！断r》：自讀，互讀，抽讀，對讀，齊讀。，發(fā)展語言。，自我評價。自由練習打著節(jié)拍朗讀或背誦。生生互讀，比賽讀，齊讀。三、鞏固生字，練讀詞串：把學過的漢字進行恰當?shù)慕M合，我們能感受到更加豐富的語言。(3)引導發(fā)現(xiàn)：從三組字中你發(fā)現(xiàn)了什么?(4)教師小結：漢字字形、讀音不同，表達的意義不同。(1)自讀辨析，組成詞語，寫下來。(3)拓展練習：對比方言與普通話發(fā)音，感受說好普通話的重要。(1)自讀詞語，借助拼音讀正確。，說說本次快樂實踐的學習任務。教學過程：一、教師談話，明確學習任務，我們又進入了“快樂實踐”積累與運用的學習。教學方法：自主、合作、探究教學準備：教師：詞語卡片(一、二題)，太陽、星星、月亮等圖片。，發(fā)展思維，提高識字和表達能力，激發(fā)閱讀興趣?！斗e累運用二》教學設計6教學目標：，說好普通話。請你告訴我我家窗下的那株寒梅開花了沒有。（3）著花： 開花。七、自主識字，自我檢測參考資料★《雜詩》注釋：（1）君： 對別人的尊稱。出示插圖，以多種形式讀，說說自己明白了些什么，還有哪些不明白。嘗試練習，用詞語卡片做“連句子”的游戲，寫出句子，再讀一讀。用形近字組詞語，看誰組得正確，組得多。邊讀邊想象，利用開火車讀、比賽讀等形式檢查學習效果，積累詞語。說說自己還發(fā)現(xiàn)哪些字作偏旁時樣子變了，并選擇自己想寫的字寫一寫，評出若干“小悟空”。出示第一題的每組字讓學生讀，觀察獨體字作偏旁時的變化，爭當“小悟空”。及時鼓勵，引入下一環(huán)節(jié)的學習。借助圖畫，聽一遍《雜詩》的錄音，并鼓勵學生用多種方式讀通讀順古詩。如有時間，可讓學生自由請識字多的同學介紹介紹經驗，自由請好伙伴教教自己讀不認識的字。這些字學生能認多少是多少，不要拔高要求?！白x讀玩玩”，繞口令《你們就像花》極富情趣地描述了學生尊敬老師，老師關愛學生的動人場面。最后賽讀，比比誰先記住，并在小組內開個朗誦會?！皯弊x一聲，“著”在這里讀“”。又紅又大的果子結滿枝頭。其中詞語在句中的位置變了，但意思不變的道理不必告訴學生，只要學生能連成兩個句子就行了。提醒學生注意使用標點符號。從例子入手，結合插圖，幫助理解句意，讓學生在讀中比較，體會在不增減字詞的前提下如何連詞成句?！氨纫槐?，組詞語”，可讓學生先比較每組字的異同，再組詞語?？勺寣W生先自讀詞語，也可采用小組合作的練習形式，讓學生人人動口，在讀中鞏固字音，積累詞語。擴展： 還發(fā)現(xiàn)哪些字作偏旁時樣子變了。教師分別出示左右兩邊的字，讓學生認讀，并通過比較，說說自己的發(fā)現(xiàn)。解讀與提示“讀一讀，比一比”中的獨體字作偏旁時筆畫發(fā)生了變化：“王”、“子”、“足”的最后一筆橫或捺都變成了“提”，“足”的第六畫撇變成了“豎”，“木”的最后一筆捺變成了“點”，“女”字長橫變成了“短橫”，“雨”字的二、三筆豎、橫折鉤變成了“點”、“橫鉤”。本次“積累與運用”的重點是感悟詞語與句子的關系，積累語言，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。六是“讀讀玩玩”，讀繞口令培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力。四是“照樣子寫一寫”，依照例子和插圖，讓學生連詞成句，感悟詞語與句子的關系。二是“你還認識我嗎”，既復習鞏固所學生字，又積累詞語。教材簡析本次“積累與運用”共有七個方面的訓練內容。教學準備教師： “讀一讀，比一比”的漢字卡片，“照樣子寫一寫”的詞語卡片和插圖，《雜詩》的誦讀錄音。積累詞語，感悟詞語與句子的關系，初步培養(yǎng)學生連詞成句的能力。講評，謄寫。寫好后從內容和詞句上進行修改。C、引導學生由仿到創(chuàng)，聯(lián)系已有體驗，做到按事情經過，把內容寫具體，語句要通順。適當點撥，歸納學生口述的內容，簡要板書可寫的事件。然后指導學生把事情想清楚，并練習說一說。指導思路。教師應當讓學生明白，不同角色的“演員”說話時要注意什么：文明用語等等四、習作明確題目。組練習后，可選代表到臺前表演，全班評議，看哪個小組演得好。啟發(fā)學生模仿營業(yè)員、“我”、“爸爸”，圍繞購書展開對話，先打一下對話稿。三、口語交際激發(fā)興趣入手，創(chuàng)設情境。不同意思入手感悟、思考。短文先講人們對法國老奶奶的稱贊，接著具體敘述老奶奶年復一年精心培育，終于培育出純白色金盞花的經過，最后用作者美好的愿望結束。（查閱工具書或在合作學習中解決）點拔理解：1）本文敘述了一位法國老奶奶堅持不懈，培育純白色金盞花的故事，贊揚了她鍥而不舍的精神。二、閱讀學生獨立閱讀，初步理解課文內容。搜集課內外成語，老師可安排讓學生進行交流、展示。學生熟讀背誦能提出的疑問。指導寫好作文。教學重難點：成語熟讀、背誦。組織角色扮演的口語交際。《積累運用二》教學設計4教學目的：學習12個成語，熟讀、記憶，理解成語的意思。明確要求：作文可以寫事、寫活動，但是內容要具體，敘述要有條里，語言要通順。星期天要選擇有代表性的來寫。第二課時一、課前談話上節(jié)課，我們學習了毛遂自薦的故事，什么是毛遂自薦？你對毛遂自薦有什么看法？一兩個學生說二、交待這次口語交際的內容讀交際的要求三、分組討論四、兩大組各選出四、五名代表，組成辯論團組內為辯手提供材料辯手確定發(fā)言的重點和發(fā)言順序五、展開辯論六、老師評議辯論情況第三課時一、寫作指導審清題目根據(jù)作文要求，這次作文應該寫“我家的星期天”。共同討論幾個問題（1）平原君為什么阻止毛遂隨他去楚國？（2）毛遂是怎樣據(jù)理力爭的？你體會到了什么？（3）毛遂在楚王面前的表現(xiàn)如何？你覺得他是個怎樣的人？說說毛遂自薦的意思。二、閱讀短文《毛遂自薦》理解題目的意思。全班討論格言警句的含義。重點難點：對《毛遂自薦》短文的內容的理解；寫好作文，做到有順序，內容具體?！斗e累運用二》教學設計3教學要求：思想品德要求：學習格言警句，認識立志的重要性；理解毛遂自薦的故事，學習毛遂敢于推薦自己的精神。自主修改。要寫出人的特點。把交流的人、事、物寫下來。自主回憶，選擇習作的內容。寫照片里的故事，可以寫照片里的人，也可以寫照片里的事，也可以寫照片里的物。反饋聽寫情況。讀學生修改后的習作，評價。誰來說說你寫的是什么？小結：不管寫什么，要把想表達的內容說清楚、說具體，讓人看得明白。指名讀題。教學程序教師活動學生活動復習、鞏固積累指導習作指導修改聽寫用來寫動作的詞語。第二課時教學目標完成習作。自選一張照片，小組內發(fā)言。自由輕聲讀，同桌互相糾正發(fā)音。這些詞語都是用來描寫人物動作的詞語。讀詞語。你知道各組成語之間是什么關系嗎？你能舉出一些反義詞的成語嗎本次口語交際的內容是說說照片里的故事，請你們拿出準備好的照片，講一講照片里發(fā)生的故事。你知道這些詞語有什么特點嗎？你還知道這類詞語嗎？學生自主學習。教學程序教師活動學生活動學習溫故知新語海拾貝口語交際指名讀詞語。說說照片里的故事。教學時間：兩課時?？谡Z表達訓練。習作。背誦成語組成的反義詞。相機夸夸扶婆婆的小女孩，五、小結小朋友這節(jié)課表現(xiàn)得很好，記住了可愛的聲母娃娃，還認識了一位愛幫助別人的小女孩，現(xiàn)在有哪位小朋友愿意幫幫吳老師領者大家一起讀一讀。指名板演，評定時先指名拼，在檢查畫小花，檢查自己的對了也畫一朵。四、讀一讀，連一連字母娃娃給我們帶來了三幅漂亮的圖畫，看，都畫了什么？（小黑板）指名說，表揚說話完整的，意思清楚的，會用詞語的。三、寫一寫你記住這些字母娃娃的樣子了嗎？那就讓它們回到自己的座位上坐端正吧，在寫之前你想提醒大家在寫的時候要注意些什么嗎？可以選一個來說（寫字姿勢，占格，筆順難的筆畫等）學生在自己書上寫，請生板演（師提醒寫字姿勢：頭正，身直，足放平；一尺，一拳要記清，手離筆尖略一寸。男孩子讀前一個，女孩子讀后一個，比一比，誰讀得好。（師移動卡片p m 沒有伙伴n來幫忙站一站）b————————dt—————————fn—————————ln—————————m排好隊，現(xiàn)在點名了，誰來幫老師給他們點名，點對了同學們也跟著念一念，（指名學生領讀一遍）字母娃娃一對一對的，樣子還不好記，誰能想想辦法區(qū)分記一記。二、比一比，讀一讀。教學難點：區(qū)分形近的聲母，正確拼讀音節(jié)。逐步培養(yǎng)學生的評價能力。正確區(qū)分形近的聲母。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的《積累運用二》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。最后，教師總結，不僅表揚學生作文的成績，更要表揚學生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。五、佳作欣賞，激勵評價此環(huán)節(jié)安排在批閱習作之后。然后，各自修改習作，進行謄抄。從是否把發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚了、語言是否流暢、用詞是否準確等方面進行評議。對全班的習作情況做到心中有數(shù)，選擇典型的習作(如，過程寫不清楚的，語言表達存在問題的)，相機評價，具體指導。題目可以用“我發(fā)現(xiàn)??”，也可以自擬。，想一想：怎樣才能把自己的發(fā)現(xiàn)清楚地告訴別人。如，發(fā)現(xiàn)語文書變了，課文比以前有趣了；發(fā)現(xiàn)老師講課方式變了，學校活動多了；發(fā)現(xiàn)應用題有五種解法，記生字也有竅門；發(fā)現(xiàn)新老師像朋友一樣，同桌也不討厭了。如，發(fā)現(xiàn)媽媽愛美了，爸爸勤快了；發(fā)現(xiàn)馬路邊的路燈按時亮起來，公園里的動物多起來了；發(fā)現(xiàn)種子怎樣發(fā)芽，向日葵如何轉動了；發(fā)現(xiàn)電視里的環(huán)保廣告多了，發(fā)現(xiàn)人們都在學英語了；發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)爭太可怕了，美國太霸道了?？梢?，發(fā)現(xiàn)是一個特別了不起的本領，誰掌握了這個本領，誰就有可能成為有本事的人!正值童年的你們，一定也有自己獨特的、有趣的發(fā)現(xiàn)，想把你的發(fā)現(xiàn)告訴我們嗎?。如，可以這樣說：著名的藝術家羅丹曾經說過，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。第四課時一、布置觀察，積累素材學完《童年的發(fā)現(xiàn)》后，給學生較充裕的時間，用心去觀察周圍的人、事、物，看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn)；用心去回憶自己腦海中積累的材料，想想自己曾有過什么樣的發(fā)現(xiàn)。第三，指出本次辯論過程存在的問題，