【正文】 更多閱讀的快樂的地方。課堂上，要用學生的自主閱讀代替教師過多的分析；課外，要用廣泛的閱讀代替為應(yīng)試而做的煩瑣的練習，讓學生多在讀中領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，在讀中拓寬視野，在讀中豐富積累，在讀中提高對作品的感受能力；其次，要不斷豐富閱讀的形式。從這一基本理念出發(fā)，首先，語文閱讀教學必須堅持以讀為本，真正貫徹好“多讀書少做題”的原則。仔細研讀語文新《課程標準》，會發(fā)現(xiàn)要提高語文閱讀教學的效益，全面提高學生的語文素養(yǎng)，改革傳統(tǒng)的語文閱讀教學必須以《語文課程標準》的理念為指導(dǎo)，實現(xiàn)閱讀教學目標的回歸。可是要提高學生的閱讀能力卻不是一件簡單的事。這些詞語，我們要認真加以領(lǐng)會。新課標同時還強調(diào)，要充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)語文課程的實踐性和綜合性，重視學生的情感熏陶和體驗?！苯巧ㄎ皇譁蚀_。這一次新課標對教師和學生在學習過程中的角色定位有十分清楚的說明，它說，“學生是語文學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導(dǎo)者?！敝皇钦f概念不作為考試內(nèi)容，并沒有說文言語法或者詩詞知識不列入考試范圍，這一點仍需引起高度重視?！标P(guān)于古詩文，新課標說，“閱讀古代詩詞和淺易的文言文，重點考查學生的記誦積累，考查他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意。關(guān)于精讀，新課標說，“側(cè)重考查理清思路、概括要點、探究內(nèi)容等方面的情況，以及讀懂不同文體文章的能力。關(guān)于誦讀，新課標說，“重在提高學生的誦讀興趣，增加積累，發(fā)展語感，加深體驗和領(lǐng)悟。第四，重視評價導(dǎo)向?qū)﹂喿x的影響作用。一篇文章或者一首詩詞，朗讀好了，從某種程度上說，就理解得差不多了。所謂“有感情地朗讀”，就是指“讓學生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學習用恰當?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。新課標倡導(dǎo)“有感情地朗讀”。第三，強調(diào)朗讀，倡導(dǎo)多種閱讀方式并舉。我們不要諱言指導(dǎo)。因此，新課標也強調(diào)閱讀指導(dǎo)?！毙抡n標用的一個詞是“珍視”，一方面說明新課標對此很重視，另一方面，也說明我們的閱讀教學中，對學生的粗暴干涉到了何種程度！提倡“個性化”閱讀，是對閱讀者的尊重，但不等于不要指導(dǎo)和引導(dǎo)。新課標特別重視學生在閱讀時產(chǎn)生的獨特感受和理解，因為這些感受里打上了學生“個性化”的烙印。新課標說，“閱讀是學生個性化行為。正像游泳是無法在岸上學會的一樣。而且閱讀能力只有在持續(xù)不斷的閱讀過程中，自己去感悟，去總結(jié)，才能切實地得到提高。第二，強調(diào)個性化閱讀，但不輕視教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。但新課標又不輕視知識的學習，相反，它仍然強調(diào)知識的學習?！睆娬{(diào)“語文實踐能力”要“著重培養(yǎng)”?！碧貏e強調(diào)“實踐運用”。第五篇：研讀《初中語文課程標準》研讀《初中語文課程標準》及教學實施情況的體會第一，強調(diào)語文的運用能力和綜合實踐性，但不輕視知識學習。這樣做加強了學生對數(shù)學知識的理解，體味到了解決問題的一種享受。所以要培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學知識的能力，還要加強課外活動。有利于學生數(shù)學知識的理解、消化。例如：在教學：長方體和正方體表面積”后，我要學生測量一下教室的長和寬，及門窗黑板的長和寬，然后利用所學的知識，測算教室要粉刷的面積。⑵、與生活問題相結(jié)合初中數(shù)學課程標準中明確提出：“教學中，教學應(yīng)該努力發(fā)掘出有價值的實習作業(yè)，讓學生在現(xiàn)實中尋求解決方案。例如，在教學：“你喜歡什么電視節(jié)目？”的實踐活動課中，事先真正讓學生了解周圍的人們都喜歡什么節(jié)目，初步讓學生體會到收集，整理信息方式，了解某些具有傾向性的現(xiàn)象，明白男生比女生更喜歡體育節(jié)目，學生比家長更喜歡挑戰(zhàn)800等。因此，每一次學完新課后，我就編一些實際應(yīng)用的題目，讓學生練習，培養(yǎng)學生運用的所學知識解決實際問題的能力?！睂W習數(shù)學知識，是為了便于更好地去服務(wù)生活。數(shù)學課堂是應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的課堂傳統(tǒng)的數(shù)學教育課堂，由于條件的限制，由教師“滿堂灌”，學生只能被動的接受，學生的參與性低，學習的積極性和主動性不夠，而現(xiàn)在的數(shù)學教育課堂可以運用幻燈片，多媒體制作數(shù)學教具，設(shè)計數(shù)學教學過程，給數(shù)學教學提供了廣闊的資源和空間，也提供了更為簡潔和直觀的解決工具，學生的直觀性更強，參與性更高，教師的教學也更為輕松，大大提高了課堂教學效果，對教師的教學水平也有相應(yīng)的提高。新課程的每一處教材都可以作為德育教育的素材。同時，新課程標準又認為，教學必須面向每一位學生，讓優(yōu)生吃得飽，后進生學得到，讓每一位學生能夠在課堂上能學有所得。數(shù)學課堂是承認差異的課堂傳統(tǒng)的數(shù)學課堂是單一的課堂，忽視了學生的個體差異，從某種意義上來說，這是教育資源的巨大浪費，也是對后進生的教育權(quán)力的變相剝奪。現(xiàn)代數(shù)學教學理念認為數(shù)學是現(xiàn)實的，要通過學生動手實踐的，在初中數(shù)學課程標準之中，每一個知識點貫穿每一個情景之中，注意知識的實際背景和探究過程，貼近學生的生活實際和興趣愛好，立足社會的需求，力求把學習過程生活化，根本目的在于提高學生的數(shù)學能力，特別是學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。一堂新課開始，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計、學習氛圍的創(chuàng)設(shè)，用學生感興趣教學因素，讓學生產(chǎn)生學習的意愿和動力把課堂放手給學生，給學生充足的時間與空間個體嘗試并合作探究，讓學生表現(xiàn)自己，可樹立學生的自信心，使學生感受到數(shù)學知識的精深與魅力，培養(yǎng)學生對數(shù)學鉆研的精神，提高合作能力，同時激發(fā)他們學習的樂趣與積極性，豐富學生的思維想象能力。這樣培養(yǎng)學生對數(shù)學鉆研并提高合作能力，豐富學生的思維想象能力。在課堂上學生和學生之間，學生和老師之間是互動的。現(xiàn)在就結(jié)合數(shù)學課程標準和我的教學實踐談一談我的看法?！蓖瑫r還指出：“要重視從學生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學。第四篇：初中數(shù)學課程標準研讀心得初中數(shù)學課程標準研讀心得初中數(shù)學課程標準中指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學。這樣做加強了學生對數(shù)學知識的理解，體味到了解決問題的一種享受。所以要培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學知識的能力，還要加強課外活動。有利于學生數(shù)學知識的理解、消化。例如：在教學：長方體和正方體表面積”后，我要學生測量一下教室的長和寬，及門窗黑板的長和寬，然后利用所學的知識，測算教室要粉刷的面積。⑵、與生活問題相結(jié)合初中數(shù)學課程標準中明確提出：“教學中，教學應(yīng)該努力發(fā)掘出有價值的實習作業(yè)，讓學生在現(xiàn)實中尋求解決方案。例如，在教學：“你喜歡什么電視節(jié)目？”的實踐活動課中，事先真正讓學生了解周圍的人們都喜歡什么節(jié)目，初步讓學生體會到收集，整理信息方式，了解某些具有傾向性的現(xiàn)象，明白男生比女生更喜歡體育節(jié)目，學生比家長更喜歡挑戰(zhàn)800等。因此，每一次學完新課后，我就編一些實際應(yīng)用的題目，讓學生練習，培養(yǎng)學生運用的所學知識解決實際問題的能力?！睂W習數(shù)學知識，是為了便于更好地去服務(wù)生活。數(shù)學課堂是應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的課堂傳統(tǒng)的數(shù)學教育課堂，由于條件的限制，由教師“滿堂灌”，學生只能被動的接受，學生的參與性低，學習的積極性和主動性不夠，而現(xiàn)在的數(shù)學教育課堂可以運用幻燈片，多媒體制作數(shù)學教具，設(shè)計數(shù)學教學過程，給數(shù)學教學提供了廣闊的資源和空間，也提供了更為簡潔和直觀的解決工具，學生的直觀性更強，參與性更高，教師的教學也更為輕松，大大提高了課堂教學效果，對教師的教學水平也有相應(yīng)的提高。新課程的每一處教材都可以作為德育教育的素材。同時，新課程標準又認為，教學必須面向每一位學生，讓優(yōu)生吃得飽，后進生學得到，讓每一位學生能夠在課堂上能學有所得。數(shù)學課堂是承認差異的課堂 傳統(tǒng)的數(shù)學課堂是單一的課堂，忽視了學生的個體差異，從某種意義上來說，這是教育資源的巨大浪費，也是對后進生的教育權(quán)力的變相剝奪?，F(xiàn)代數(shù)學教學理念認為數(shù)學是現(xiàn)實的，要通過學生動手實踐的，在初中數(shù)學課程標準之中，每一個知識點貫穿每一個情景之中，注意知識的實際背景和探究過程，貼近學生的生活實際和興趣愛好，立足社會的需求，力求把學習過程生活化，根本目的在于提高學生的數(shù)學能力，特別是學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。一堂新課開始，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計、學習氛圍的創(chuàng)設(shè)，用學生感興趣教學因素，讓學生產(chǎn)生學習的意愿和動力把課堂放手給學生，給學生充足的時間與空間個體嘗試并合作探究，讓學生表現(xiàn)自己，可樹立學生的自信心，使學生感受到數(shù)學知識的精深與魅力，培養(yǎng)學生對數(shù)學鉆研的精神，提高合作能力，同時激發(fā)他們學習的樂趣與積極性，豐富學生的思維想象能力。這樣培養(yǎng)學生對數(shù)學鉆研并提高合作能力，豐富學生的思維想象能力。在課堂上學生和學生之間，學生和老師之間是互動的?，F(xiàn)在就結(jié)合數(shù)學課程標準和我的教學實踐談一談我的看法?！蓖瑫r還指出：“要重視從學生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學。第三篇：初中數(shù)學課程標準研讀心得初中數(shù)學課程標準研讀心得初中數(shù)學課程標準中指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學。提高學生的科學素養(yǎng)。在研讀新課程標準后，我對以后的教學思路有了一定的認識：接下來在教學設(shè)計時應(yīng)當以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學教育強調(diào)以學生參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，精心選擇和設(shè)計方案，激發(fā)學生的學習興趣。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效。學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程。讓每位同學都能體會到科學的樂趣，而不是負擔。但是我必須承認不同的學生由于先天遺傳，后天環(huán)境，以及自身的主觀能動性，他們的成績必然存在一些差距，在面對這些差距時我們應(yīng)該盡量做到合理的分組，這樣可以大大的提高小組活動實驗的效率，同時對于小組成員的分工也能預(yù)先制定好，大大提高效率?？茖W課程要面向全體學生。在以后的教學中我將更多的注意這點。但是我在教學中往往忽略了這一點，更多的是為了讓學生知道這個結(jié)論而去實驗，對于數(shù)據(jù)中存在的一些問題也不加以分析，甚至，當這個實驗較復(fù)雜，很難準備時就干脆取消這個實驗改為我現(xiàn)場做或者干脆不做，而是我口述的形式向?qū)W生表達結(jié)果以及知識點，現(xiàn)在想想這個的做法很不好，這不是一個科學教師應(yīng)該具有的。因此，從小就必須注重培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)，通過科學教育使學生逐步領(lǐng)會科學的本質(zhì)，樂于探究，熱愛科學，并樹立社會責任感；學會用科學的思維方式解決自身學習、日常生活中遇到的問題。學習這門課程，有利于小學生形成科學的認知方式和科學的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能?？茖W素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學教育將對一個人科學素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。這是科學素養(yǎng)不可缺少的部分。從小學就開始培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)是非常有必要的，所以老師在制定教學目標時一定要做到三維目標?？茖W課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學態(tài)度，了解科學發(fā)展的歷史。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。一下就來談?wù)勎业捏w會。讓我對科學有了全新的認識，在思想上也發(fā)生了一些根本性的改變。因此，在課堂上，應(yīng)該把問題作為教學的出發(fā)點，引導(dǎo)學生進行探索研究，最終解決問題。就數(shù)學學習而言，應(yīng)當鼓勵學生自己進行探索，小組合作探索，嘗試各式各樣的數(shù)學問題，通過“問題解決”來學習。所以我們在數(shù)學教育中應(yīng)當突出問題解決教學，突出思維方法的學習和訓練?！蹦暇┐髮W鄭毓信教授指出，波利亞在這里不是降低了數(shù)學的重要性，而恰恰相反，表明了數(shù)學作為一種文化因素，對于個人乃至整個民族、整個人類的重要性，即數(shù)學對于人們養(yǎng)成良好的思維習慣以及創(chuàng)新思維和創(chuàng)造才能（就整個民族或人類而言，就是理性精神）的發(fā)展具有特殊意義。波利亞曾提到：“對學生灌注有益的思維習慣和常識也許不是一件太容易的事，但一個數(shù)學教師假如他在這方面取得了成績，那么他就真正地為了他的學生們（無論他們以后是做什么工作的）做了好事。國家的富強取決于科學技術(shù)的學習，掌握和創(chuàng)造性的應(yīng)用，學生必須學以致用，學習解決實際問題，學會創(chuàng)造性的活動，“在數(shù)學問題解決教學中培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和實踐能力”的研究正是社會發(fā)展的需要。通過對新課標以上內(nèi)容的學習我感覺自己收獲頗多，同時也深感自己研究的課題很具有實際意義。荷蘭